覃靚

摘 要：英語(yǔ)語(yǔ)音與漢語(yǔ)拼音在讀音方面存在著許多相似之處，而母語(yǔ)的語(yǔ)言遷移現(xiàn)象對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)又會(huì)產(chǎn)生影響。本文通過(guò)比對(duì)兩者的相同點(diǎn)，探討了在英語(yǔ)教學(xué)中如何利用漢語(yǔ)拼音的正遷移以促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)拼音；英語(yǔ)語(yǔ)音；正遷移

一、前言

漢語(yǔ)拼音主要用于漢語(yǔ)普通話讀音的標(biāo)注，作為漢字的一種普通話音標(biāo)。它采用26個(gè)拉丁字母，分為聲母和韻母，其中聲母有23個(gè)，韻母有24個(gè)，是一套表漢語(yǔ)讀音的符號(hào)系統(tǒng)（柳欣，2010）。

英語(yǔ)音標(biāo)是用于為英語(yǔ)注音的符號(hào)系統(tǒng)，是由一個(gè)字母或字母組合的語(yǔ)音形成，是獨(dú)立于單詞之外的一套完整符號(hào)，由48個(gè)音素組成，其中元音20個(gè)，輔音28個(gè)。其中元音分為單元音和雙元音，輔音按聲帶振動(dòng)與否可分為清輔音和濁輔音（張梅，2010）。

在心理學(xué)中，遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，指在一種情境中獲得的技能、知識(shí)或態(tài)度對(duì)另一種情境中技能、知識(shí)的獲得或態(tài)度的形成的影響（馮忠良；伍新春；陶梅林；王健民. 2000）。根據(jù)奧蘇泊爾（1968）的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，漢語(yǔ)拼音對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)也存在著遷移，并分為正遷移和負(fù)遷移兩種。語(yǔ)言的正遷移是指母語(yǔ)的習(xí)慣、模式、規(guī)則與第二語(yǔ)言有相似性，對(duì)第二語(yǔ)言的習(xí)得起促進(jìn)作用；反之，負(fù)遷移是指母語(yǔ)對(duì)第二語(yǔ)言起干擾和阻礙作用（俞理明，2004）。

二、漢語(yǔ)拼音對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的遷移

（一）漢語(yǔ)韻母與英語(yǔ)元音

在漢語(yǔ)拼音結(jié)構(gòu)中，任一音節(jié)必有韻母，其中韻母又分為單韻母和復(fù)韻母。同樣的，英語(yǔ)的音節(jié)中也不能缺少元音，而英語(yǔ)的元音有單元音和雙元音之分。

1.單韻母對(duì)英語(yǔ)單元音的遷移

漢語(yǔ)拼音里只有6個(gè)單韻母，它們分別是（a）（o）（e）（i）（u）（ü）；英語(yǔ)音標(biāo)中有12個(gè)單元音，它們分別是/a：/ /?/ /?：/ /?//?：/ /?/ / i：/ /i/ /u/ /u：/ /e/ /?/。在對(duì)比單韻母和單元音時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)（a）（i）（u）（e）的發(fā)音舌位和口形分別與英語(yǔ)音標(biāo)中的/a：/ / i：/ /u：//?：/的發(fā)音舌位和口形相近（顏碧洪，2007）。以單韻母（a）與單元音/a：/為例來(lái)看漢語(yǔ)拼音對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的正遷移作用。在英語(yǔ)中，當(dāng)字母組合ar出現(xiàn)在重讀音節(jié)中，發(fā)音為/a：/，例如單詞bar， far， car， hard， bargain， market， star等。由于漢語(yǔ)拼音的正遷移作用，學(xué)過(guò)單韻母（a），學(xué)生就很容易掌握單元音音標(biāo)/a：/的發(fā)音和正確拼讀含字母組合ar的單詞。同理，在英語(yǔ)中，當(dāng)字母組合ee，ea出現(xiàn)在重讀音節(jié)中，發(fā)音為/ i：/，例如單詞bee， three， agree， week， street， flea， tea， speak， each， easy， teacher等。受漢語(yǔ)拼音正遷移作用的影響，學(xué)過(guò)單韻母（i），學(xué)生就很容易習(xí)得單元音音標(biāo)/ i：/的發(fā)音和正確拼讀含字母組合ee， ea的單詞。再者，在英語(yǔ)中，字母組合oo， u-e， ue， ui出現(xiàn)在重讀音節(jié)時(shí)，發(fā)音為/u：/，例如單詞food， moon， tool， school， bamboo， flute， blue， bruise等。學(xué)過(guò)單韻母（u）就很容易遷移到單元音音標(biāo)/u：/，就能正確拼讀含字母組合oo， u-e， ue， ui的單詞。同樣地，在英語(yǔ)中，當(dāng)字母組合er， or出現(xiàn)在重讀音節(jié)中，發(fā)音為/?：/，例如單詞certainly， serve， work， worse等。受漢語(yǔ)拼音正遷移作用的影響，學(xué)過(guò)單韻母（e），學(xué)生就很容易習(xí)得單元音音標(biāo)/?：/的發(fā)音和正確拼讀含字母組合er， or的單詞。

由此可見，漢語(yǔ)拼音掌握得好的學(xué)生更容易模仿/a：/ / i：/ /u：/ /?：/ 這四個(gè)單元音的發(fā)音。也就是說(shuō)，單韻母（a）（i）（u）（e）的發(fā)音可以順利遷移到英語(yǔ)中類似的語(yǔ)音中。

需要注意的是，英語(yǔ)的單元音跟漢語(yǔ)的單韻母也有不同之處，如，在漢語(yǔ)中無(wú)法找到與英語(yǔ)的短元音/?/相同或相似的音。又如，英語(yǔ)的短音短促有力，而漢語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣是把音拉長(zhǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)這些負(fù)遷移作用的存在。引導(dǎo)學(xué)生利用正遷移，避開負(fù)遷移，不要將英語(yǔ)單元音的發(fā)音簡(jiǎn)單地等同于漢語(yǔ)單韻母的發(fā)音（顏碧洪，2007）。

2.復(fù)韻母對(duì)英語(yǔ)雙元音的遷移

漢語(yǔ)拼音中的復(fù)韻母，如（ei）（ai）（ou）（ao），是由兩個(gè)單韻母合拼而成的；英語(yǔ)中的雙元音，如/ei/ /ai/ /?u/ /au/，也是由兩個(gè)單元音合拼而成的。在對(duì)比漢語(yǔ)拼音的復(fù)韻母和英語(yǔ)的雙元音時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)，（ei）（ai）（ou）（ao）的發(fā)音舌位和口型分別與英語(yǔ)音標(biāo)中的/ei/ /ai/ /?u/ /au/發(fā)音舌位和口形相近。以復(fù)韻母（ei）與雙元音/ei/為例來(lái)看漢語(yǔ)拼音對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的正遷移作用。在英語(yǔ)中含有元音字母組合a-e， ay， ai的單詞發(fā)音為/ei/，例如單詞face， race， grace， bay， rain等。由于漢語(yǔ)拼音的正遷移作用，學(xué)過(guò)復(fù)韻母（ei），學(xué)生很容易掌握雙元音音標(biāo)/ei/的發(fā)音和正確拼讀含字母組合a-e， ay， ai的單詞。同樣地，在英語(yǔ)中含有元音字母組合i-e， ie， y的單詞發(fā)音為/ai/，例如單詞five， dive， lie pie， by， my等，。漢語(yǔ)拼音正遷移作用的影響，學(xué)過(guò)復(fù)韻母（ai），學(xué)生很容易就習(xí)得雙元音音標(biāo)/ai/的發(fā)音和正確拼讀含有字母組合i-e， ie， y的單詞。在英語(yǔ)中含有元音字母組合oa，ow的單詞發(fā)音為/?u/，例如單詞boat， coat， glow， blow等。由于漢語(yǔ)拼音的正遷移作用，學(xué)過(guò)復(fù)韻母（ou），學(xué)生很容易掌握雙元音音標(biāo)/?u/的發(fā)音和正確拼讀含有字母oa，ow的單詞。在英語(yǔ)中含有元音字母組合ou， ow的單詞發(fā)音為/au/，例如單詞mouth， about， house， south， how， now， town等。由于漢語(yǔ)拼音的正遷移作用，學(xué)過(guò)復(fù)韻母（ao），學(xué)生很容易習(xí)得雙元音音標(biāo)/au/的發(fā)音和正確拼讀含有字母組合ou， ow的單詞。

因此，復(fù)韻母（ei）（ai）（ou）（ao）的發(fā)音可以順利遷移到英語(yǔ)中類似的語(yǔ)音中，復(fù)韻母掌握較好的學(xué)生，更容易模仿這些雙元音的發(fā)音。

在遷移中需注意的是，漢語(yǔ)的復(fù)韻母滑音較快，英語(yǔ)的雙元音都是長(zhǎng)音，滑音較慢，且口型夸張，需加以區(qū)分（顏碧洪，2007）。在教學(xué)中，教師既要正確引導(dǎo)學(xué)生充分利用漢語(yǔ)拼音的正遷移輔助英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，還應(yīng)提醒學(xué)生注意兩者發(fā)音的細(xì)微差別，不能將兩者之間畫上等號(hào)（張梅，2010）。

（二）漢語(yǔ)聲母與英語(yǔ)輔音

漢語(yǔ)拼音中有23個(gè)聲母，其中大多數(shù)是送氣和不送氣的清輔音。英語(yǔ)中輔音有28個(gè)，根據(jù)聲帶振動(dòng)與否可以分為清輔音和濁輔音兩類，根據(jù)發(fā)音方式的不同可以分為爆破音、摩擦音、破擦音、鼻音、舌邊音等幾類（伍鐵平，1993）。研究發(fā)現(xiàn)，很多中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)輔音/p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/ /m/ /n/ /f/ /h/ /l/等時(shí)，問(wèn)題一般都不大。這是因?yàn)椋暷福╞）（p）（m）（f）若去掉后面的韻母（o），就是英語(yǔ)輔音/b/ /p/ /m/ /f/的發(fā)音。而聲母（d）（t）（n）（l）（g）（k）（h）若去掉后面的韻母（e），就是英語(yǔ)輔音/d/ /t/ /n/ /l/ /g/ /k/ /h/的發(fā)音。所以在已掌握漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)上，英語(yǔ)輔音基本上都能發(fā)音正確（張梅，2010）（顏碧洪，2007）。

因此，聲母（b）（p）（m）（f）（d）（t）（n）（l）（g）（k）（h）的發(fā)音可以順利遷移到英語(yǔ)類似的語(yǔ)音中去，聲母掌握較好的學(xué)生，很容易模仿這些輔音的發(fā)音。

值得注意的是，還有一些輔音，如/dz/ /ts/ /?/ /t?/ /?//θ/ /?/ /?/等，在漢語(yǔ)中沒有相對(duì)應(yīng)的形近或音近的音素。教師應(yīng)使用各種現(xiàn)代化的方法使學(xué)生清楚準(zhǔn)確地了解這些英語(yǔ)里獨(dú)有的輔音的發(fā)音特點(diǎn)和發(fā)音技巧，并設(shè)計(jì)大量的活動(dòng)讓學(xué)生不斷地模仿訓(xùn)練。

三、討論

既然漢語(yǔ)拼音與英語(yǔ)語(yǔ)音有一些共同或相似之處，教師應(yīng)充分利用學(xué)生熟知漢語(yǔ)拼音這一特點(diǎn)，比較漢語(yǔ)拼音的韻母和英語(yǔ)的元音，比較漢語(yǔ)拼音的聲母和英語(yǔ)的輔音，比較漢語(yǔ)的拼音方法和英語(yǔ)的拼讀方法，去異存同，利用正遷移作用促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)（柳欣，2010）。

四、結(jié)語(yǔ)

本文從語(yǔ)音層面將英漢兩種語(yǔ)言進(jìn)行比較，研究表明，兩者有一些相同或相似之處，漢語(yǔ)拼音的掌握在一定程度上對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，教師要有意識(shí)地利用漢語(yǔ)拼音對(duì)二語(yǔ)習(xí)得的正遷移作用，使學(xué)生明白兩者之間的共同點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生更輕松、有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音。

參考文獻(xiàn)：

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