吳軍

[摘要]在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境與資源憂(yōu)患意識(shí)教育對(duì)于環(huán)境保護(hù)具有積極的意義。高中地理教師應(yīng)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的水資源憂(yōu)患意識(shí)、荒漠化憂(yōu)患意識(shí)、海洋資源憂(yōu)患意識(shí)、空氣污染憂(yōu)患意識(shí)、噪聲污染憂(yōu)患意識(shí)等。

[關(guān)鍵詞]高中地理；憂(yōu)患意識(shí)；環(huán)境與資源

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.55[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2017）22009101

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了很大的發(fā)展，隨之而來(lái)的，是資源的日益缺乏。資源與環(huán)境的保護(hù)已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的話(huà)題。地理作為一門(mén)與環(huán)境、資源息息相關(guān)的學(xué)科，如何將環(huán)境與資源憂(yōu)患意識(shí)教育滲透入地理教學(xué)中，是值得廣大高中地理教師深思的問(wèn)題。

一、環(huán)境破壞現(xiàn)狀以及憂(yōu)患意識(shí)的重要性

就目前而言，我國(guó)資源環(huán)境的破壞主要分為兩大類(lèi)。第一類(lèi)是環(huán)境的污染，包括空氣污染、水污染、土壤污染、聲污染、放射性污染等；第二類(lèi)是資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)，例如樹(shù)木的亂砍濫伐、水資源的浪費(fèi)、煤礦與石油等資源的不合理采集等。環(huán)境的污染嚴(yán)重危害人類(lèi)的身體健康，降低人們的生活質(zhì)量，不可再生資源的不合理開(kāi)發(fā)會(huì)導(dǎo)致資源的枯竭，對(duì)于可持續(xù)發(fā)展造成較壞的影響。樹(shù)立國(guó)民的環(huán)境與資源憂(yōu)患意識(shí)能夠幫助國(guó)民意識(shí)到環(huán)境破壞與資源枯竭的嚴(yán)重性，明確人的活動(dòng)對(duì)于地理環(huán)境造成的負(fù)面影響，從而提高人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)資源環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

二、高中地理環(huán)境與資源憂(yōu)患意識(shí)教育策略

1.水資源憂(yōu)患意識(shí)

雖然地球上的水很多，但是淡水資源是非常缺乏的，目前水資源缺乏問(wèn)題已經(jīng)非常嚴(yán)重。然而在很多地方，水資源的浪費(fèi)仍然是一種非常普遍的現(xiàn)象，尤其是在大城市中，人們節(jié)約用水的意識(shí)較弱。因此，高中地理教師可通過(guò)課堂教學(xué)向?qū)W生傳授節(jié)約用水的知識(shí)，讓學(xué)生具有一定的憂(yōu)患意識(shí)，并呼吁身邊的人節(jié)約用水，合理利用水資源。例如，在《地球上的水》這一章教學(xué)中，教師可以從地球上的水、淡水資源、水體污染等方面讓學(xué)生了解水資源緊缺的嚴(yán)峻形勢(shì)，說(shuō)明水資源的缺乏對(duì)于人類(lèi)活動(dòng)的影響，讓學(xué)生從身邊做起，從小事做起，節(jié)約用水，并呼吁身邊的人加入到節(jié)約用水的行列中。

2.荒漠化憂(yōu)患意識(shí)

土地荒漠化一般是由于樹(shù)木的亂砍濫伐導(dǎo)致的。樹(shù)根對(duì)于土壤具有很好的固定效果，過(guò)度砍伐必然會(huì)引起土地的荒漠化，并且會(huì)導(dǎo)致泥石流、沙塵暴等一系列問(wèn)題，嚴(yán)重影響人們的正常生活。但是目前我國(guó)過(guò)度砍伐的現(xiàn)象仍然較為嚴(yán)重，種樹(shù)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上砍伐的速度。因此，在高中地理課上滲透荒漠化憂(yōu)患意識(shí)尤為重要。例如，教師可以在《區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)》一課中，向?qū)W生講述荒漠化的起因、荒漠化會(huì)導(dǎo)致的問(wèn)題以及荒漠化對(duì)人類(lèi)造成的危害等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到土地荒漠化的嚴(yán)重性，并講解一些荒漠化的防治方法，讓學(xué)生減少一次性筷子的使用、節(jié)約紙張等，避免樹(shù)木資源的浪費(fèi)，并且應(yīng)該積極加入植樹(shù)活動(dòng)中，為預(yù)防土地荒漠化貢獻(xiàn)一分力量。

3.海洋資源憂(yōu)患意識(shí)

海洋中有很豐富的寶藏，包括水體資源、海洋生物以及海底的化學(xué)資源等，但是近年來(lái)，海洋資源的開(kāi)發(fā)出現(xiàn)了很多問(wèn)題，造成資源的浪費(fèi)以及環(huán)境的污染。以石油的開(kāi)發(fā)和利用為例，目前我國(guó)石油的開(kāi)發(fā)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到較高的水平，但是仍然存在石油泄漏的問(wèn)題，嚴(yán)重污染海水，造成海里生物的死亡，并且對(duì)于石油本身也是一種極大的浪費(fèi)。教師可以向?qū)W生講述海洋資源破壞的嚴(yán)重性，并介紹一些海洋保護(hù)的知識(shí)。例如，在《海洋開(kāi)發(fā)》與《人類(lèi)與海洋協(xié)調(diào)發(fā)展》兩個(gè)章節(jié)的教學(xué)中，教師可先通過(guò)圖片、視頻等向?qū)W生展示海洋環(huán)境遭到破壞的場(chǎng)面，樹(shù)立學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí)，介紹海岸帶、海洋資源、海洋能以及海洋資源的開(kāi)發(fā)與利用方法，并探討一些海洋保護(hù)的相關(guān)知識(shí)。

4.空氣污染憂(yōu)患意識(shí)

空氣污染在一些城市很常見(jiàn)，最典型的是北京的霧霾。霧霾不僅影響人們交通出行的視野，并且會(huì)對(duì)人的身體產(chǎn)生極大的危害。雖然很多城市中都已經(jīng)提倡低碳環(huán)保，但是仍然有很多居民沒(méi)有意識(shí)到空氣污染的嚴(yán)重性，汽車(chē)尾氣污染等問(wèn)題仍然較為嚴(yán)重。在《交通運(yùn)輸及其影響》這一章節(jié)教學(xué)中，教師可先橫向分析交通運(yùn)輸方式的布局，再縱向分析交通行業(yè)的發(fā)展，以及汽車(chē)數(shù)量的增加對(duì)于空氣質(zhì)量產(chǎn)生的影響，讓學(xué)生意識(shí)到節(jié)能減排的重要性。教師可利用多媒體播放一些霧霾天氣的視頻，讓學(xué)生意識(shí)到空氣污染的危害并積極加入節(jié)能減排的行列。

5.噪聲污染憂(yōu)患意識(shí)

噪聲污染一般來(lái)自于城市的車(chē)輛以及加工廠、工地的施工。噪聲污染問(wèn)題嚴(yán)重影響城市居民的睡眠。例如，教師在《城市與城市化》一課的教學(xué)中，可先向?qū)W生介紹噪聲污染的危害性，讓學(xué)生從噪聲污染的角度探討“城市化”的利與弊，增強(qiáng)學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí)，并讓學(xué)生探討一些減少城市噪音的對(duì)策。

環(huán)境破壞與資源衰竭問(wèn)題對(duì)于社會(huì)的長(zhǎng)期發(fā)展而言，是一個(gè)很大的威脅。保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源是每一個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)，高中生也不例外。因此，在高中地理教學(xué)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)環(huán)境與資源憂(yōu)患意識(shí)教育，讓學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，從而積極加入環(huán)境保護(hù)的行列，共同創(chuàng)建美好的家園。

（責(zé)任編輯周侯辰）