叢永柱

摘 要：黑龍江地區(qū)體育舞蹈發(fā)展規(guī)模一般，在普通高校中主要以選修課的方式開(kāi)設(shè)，在師資力量和專(zhuān)業(yè)性上還有很大缺陷。在普通高校的舞蹈專(zhuān)業(yè)內(nèi)開(kāi)設(shè)體育舞蹈會(huì)培養(yǎng)大批專(zhuān)業(yè)性突出的體育舞蹈人才，為黑龍江省的體育舞蹈事業(yè)發(fā)展帶來(lái)活力。

關(guān)鍵詞：黑龍江；普通高校；舞蹈專(zhuān)業(yè)；體育舞蹈

體育舞蹈又叫稱(chēng)國(guó)標(biāo)舞，是集運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)、藝術(shù)于一體的一項(xiàng)體育項(xiàng)目。由于其象征著文明社會(huì)的高雅活動(dòng)，逐漸在社會(huì)中被普及，一定程度上成為了一種社交舞蹈。體育舞蹈起源于歐洲的民間舞蹈，舞步姿態(tài)要求相對(duì)嚴(yán)格，整體上可以分為摩登舞和拉丁舞兩大類(lèi)。改革開(kāi)放后，體育舞蹈?jìng)魅胛覈?guó)。1984年，日本、英國(guó)、美國(guó)、香港、臺(tái)灣等國(guó)家與地區(qū)的體育舞蹈專(zhuān)家來(lái)我國(guó)大陸進(jìn)行表演與教學(xué)。在北京、上海、廣州、南京等大城市掀起了學(xué)習(xí)體育舞蹈的熱潮，這引起國(guó)家教委的重視。1987年國(guó)家教委正式在大學(xué)體育課中增設(shè)了體育舞蹈課程，體育舞蹈開(kāi)始在我國(guó)被普及。2002年，我國(guó)的體育舞蹈聯(lián)合會(huì)加入世界體育舞蹈聯(lián)合會(huì)，進(jìn)一步促使國(guó)內(nèi)體育舞蹈與國(guó)際體育舞蹈接軌，掀起體育舞蹈學(xué)習(xí)的第二波熱潮。一些藝術(shù)院校和體育學(xué)院開(kāi)始增設(shè)體育舞蹈專(zhuān)業(yè)，上海電影學(xué)院、北京音樂(lè)舞蹈學(xué)校、天津音樂(lè)學(xué)院等藝術(shù)院校，北京體育大學(xué)、天津體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院等多所體育大學(xué)開(kāi)始開(kāi)設(shè)體育舞蹈專(zhuān)業(yè)。還有一些綜合類(lèi)大學(xué)如北京師師范大學(xué)、天津大學(xué)、華南師范大學(xué)等也開(kāi)始開(kāi)設(shè)體育舞蹈專(zhuān)業(yè)。體育舞蹈開(kāi)始在我國(guó)大學(xué)中被教授表演。

一、黑龍江省普通高校體育舞蹈發(fā)展現(xiàn)狀

（一）體育舞蹈課多以大眾選修課的形式出現(xiàn)。黑龍江普通大學(xué)開(kāi)設(shè)的體育舞蹈課，主要以選修課的形式存在，這是充分體現(xiàn)以“學(xué)生”為主體的教育理念，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好興趣去選修自己喜歡的選修課。但因?yàn)槭沁x修課，選修的學(xué)生多為普通學(xué)生，沒(méi)有舞蹈功底和矯健身姿，課堂練習(xí)多以培養(yǎng)健身運(yùn)動(dòng)技能為主，失去了舞蹈的專(zhuān)業(yè)之美。

（二）體育舞蹈課比較受歡且迎賽事越來(lái)越多。體育舞蹈因?yàn)楦挥谢盍?，藝術(shù)審美層側(cè)較高，又可增強(qiáng)社交能力，受到很多愛(ài)美之人的追捧，喜歡體育舞蹈的學(xué)生越來(lái)越多。同時(shí)黑龍江省的體育舞蹈賽事不斷增多，也間接刺激了專(zhuān)業(yè)體育舞蹈的繁榮。但就規(guī)模而言，這些賽事仍然不能與國(guó)際賽事相比，我們從事體育舞蹈的人員整體數(shù)量規(guī)模不大，沒(méi)有形成一批高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)體育舞蹈隊(duì)伍。

（三）體育舞蹈課高質(zhì)量教學(xué)開(kāi)展比較困難。由于專(zhuān)業(yè)體育舞蹈師資匱乏，很多普通高校體育舞蹈課是其他專(zhuān)業(yè)的教師經(jīng)過(guò)臨時(shí)培訓(xùn)來(lái)?yè)?dān)任授課任務(wù)的，其對(duì)體育舞蹈的內(nèi)涵理解不深，在授課過(guò)程中往往只注重了動(dòng)作要領(lǐng)，而忽視的藝術(shù)精神。更有甚者把體育舞蹈當(dāng)作健美操或形體訓(xùn)練課來(lái)教授，嚴(yán)重影響了體育舞蹈專(zhuān)業(yè)性的發(fā)展。

二、普通高校舞蹈專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)體育舞蹈課的可行性分析

（一）舞蹈專(zhuān)業(yè)在師資方面具有優(yōu)勢(shì)。體育舞蹈，既是一項(xiàng)藝術(shù)性很強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)，又是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)性很強(qiáng)的舞蹈藝術(shù)，其涵蓋了音樂(lè)、舞蹈、表演、化妝、服裝、體育等內(nèi)容。其實(shí)體育舞蹈更接近舞蹈專(zhuān)業(yè)，不懂韻律，體魄再矯健也無(wú)法跳出優(yōu)美的舞姿。舞蹈專(zhuān)業(yè)有藝術(shù)類(lèi)各門(mén)選修課程，有藝術(shù)類(lèi)的相關(guān)文化理論與實(shí)踐操作雙向的必修課程，能為學(xué)生全面理解體育舞并和以藝術(shù)的方式來(lái)表演體育舞蹈打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師大多都是從舞蹈專(zhuān)業(yè)畢業(yè)并對(duì)舞蹈有深刻理解的教師，更能體現(xiàn)體育舞蹈的藝術(shù)化追求，對(duì)體育舞蹈的深造更有潛力。

（二）舞蹈專(zhuān)業(yè)在場(chǎng)館方面具有優(yōu)勢(shì)。舞蹈專(zhuān)業(yè)都有自己的練功房、形體房、排練廳等基本的訓(xùn)練場(chǎng)館，包括標(biāo)準(zhǔn)舞場(chǎng)、音響設(shè)備、照明設(shè)備、明亮的鏡子、把桿等。遠(yuǎn)比藝術(shù)選修課那種臨時(shí)的非專(zhuān)業(yè)的排練要出色的很多。相對(duì)于體育專(zhuān)業(yè)在配套設(shè)施方面也絲毫不遜色，甚至在一定方面還占有優(yōu)勢(shì)。而公共體育場(chǎng)館或室外也能為舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供訓(xùn)練場(chǎng)地，不管是在專(zhuān)業(yè)性和便利性上，舞蹈專(zhuān)業(yè)在開(kāi)設(shè)體育舞蹈方面都具有優(yōu)勢(shì)條件。

（三）舞蹈專(zhuān)業(yè)在氛圍方面具有優(yōu)勢(shì)。體育舞蹈畢竟也是一門(mén)藝術(shù)，競(jìng)技的同時(shí)還有表演的成分，身在舞蹈專(zhuān)業(yè)人人都追求藝術(shù)發(fā)展的環(huán)境氛圍中，學(xué)生能夠不自覺(jué)的就把體育舞蹈上升到舞蹈藝術(shù)層次，極大地提升了體育舞蹈的美學(xué)追求。而舞蹈專(zhuān)業(yè)內(nèi)頻繁的比賽表演活動(dòng)，在內(nèi)容上加入體育舞蹈，既豐富了比賽內(nèi)容的精彩度，又為體育舞蹈的普及拓展了空間。

三、普通高校舞蹈專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)體育舞蹈的實(shí)踐性分析

體育舞蹈在諸多的優(yōu)勢(shì)條件下，實(shí)踐過(guò)程中主要在授課任務(wù)中需要加強(qiáng)教學(xué)方法的得當(dāng)運(yùn)用。

（一）講授法的思維縝密。舞蹈專(zhuān)業(yè)教師的舞蹈理論水平相對(duì)于體育專(zhuān)業(yè)教師而言要更加精進(jìn)一些，教師通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)闡釋舞蹈理論和動(dòng)作規(guī)范，讓學(xué)生通曉技能要旨和動(dòng)作精髓。運(yùn)用縝密的邏輯思維去分析論證舞蹈、描繪陳述舞蹈，啟發(fā)學(xué)生去理解舞蹈動(dòng)作和舞蹈精神。將思想教育、知識(shí)傳授、智力發(fā)展、情操陶冶有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生形成系統(tǒng)性知識(shí)結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)理論與實(shí)踐突出的綜合性人才，未來(lái)既可以作運(yùn)動(dòng)員，又可以作教練員。

（二）演示法精準(zhǔn)到位。演示法是由教師自己完成舞蹈動(dòng)作范例，分解舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生看清每一個(gè)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、順序、要領(lǐng)，最直觀的感受、掌握、了解動(dòng)作技能。教師必須做到動(dòng)作規(guī)范，優(yōu)美的舞姿不緊能讓學(xué)生掌握技能動(dòng)作，還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，像老師一樣舞動(dòng)軀體，表演出精美絕倫的舞技。針對(duì)特殊的動(dòng)作，教師需要放慢動(dòng)作，讓學(xué)生仔細(xì)看清動(dòng)作路線。由于上課人數(shù)較多，老師還應(yīng)該找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢?，讓全班學(xué)生都能看清動(dòng)作。做舞蹈動(dòng)作時(shí)需要與講解結(jié)合，一邊做動(dòng)作，一邊講解分析動(dòng)作，指出要點(diǎn)和容易犯的錯(cuò)誤。

（三）練習(xí)法因材施教。舞蹈動(dòng)作的第一基礎(chǔ)就是反復(fù)練習(xí)，熟能生巧。在學(xué)生基本掌握了舞蹈動(dòng)作之后，就需要學(xué)生反復(fù)的模仿練習(xí)，老師針對(duì)不動(dòng)的學(xué)生，運(yùn)用整體指導(dǎo)與單獨(dú)指導(dǎo)相結(jié)合的方法，糾正不同人的不同錯(cuò)誤。對(duì)一些特殊的學(xué)生，老師還要有對(duì)其個(gè)人有單獨(dú)要求，有的人基本功差，要強(qiáng)化其基本功；有的人要旨領(lǐng)會(huì)不透，要強(qiáng)化其肢體情感的表達(dá)。授課過(guò)程中，可以通過(guò)錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈感悟力，采取看一遍，練一遍的方法，感受肢體動(dòng)作與舞者之間的表演差距。

（四）討論法相互印證。學(xué)生除了動(dòng)作練習(xí)外，可以相互交流溝通，分享各自的心得。心得很深的學(xué)生理解就很透徹，通過(guò)大家的交流，一方面能夠節(jié)省老師的精力和體力，另一方面能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)速度。學(xué)生在指導(dǎo)別人的時(shí)候，自己無(wú)形中會(huì)加深印象，看到別人身上所犯的錯(cuò)誤，自己會(huì)有意識(shí)的注意提醒自己這個(gè)動(dòng)作的細(xì)節(jié)要規(guī)范。另外很多體育舞蹈本來(lái)就是雙人對(duì)跳，這也會(huì)增強(qiáng)彼此的協(xié)作意識(shí)，深入的交流會(huì)起到很好的潤(rùn)滑作用。練習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生之間彼此印證，找出彼此的不足，再加以改正。

隨著社會(huì)的發(fā)展和人們交際的需要，體育舞蹈在社會(huì)生活中也越來(lái)越重要，傳統(tǒng)選修課培養(yǎng)了一批大眾化的體育舞蹈愛(ài)好者，而舞蹈專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)體育舞蹈課程，會(huì)極大的提高體育舞蹈的專(zhuān)業(yè)化水平，為體育舞蹈的發(fā)展帶來(lái)全新氣象，為黑龍江的體育和舞蹈事業(yè)開(kāi)辟一塊新天空。