吳堂林

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)在九年義務(wù)教育過(guò)程中占有重要的地位，也是其中一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不能夠跟著老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生們對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性不高，不能夠主動(dòng)的參與到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中來(lái)，教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率比較低。針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，需要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式、教學(xué)方法等等進(jìn)行改進(jìn)和完善，使教學(xué)變得有趣味，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的熱情和積極性。本文主要介紹了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常使用的游戲化教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；游戲化教學(xué)；教學(xué)方法

小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育階段必修的一門課程，這門課程的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥乏味，想要保證小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平以及教學(xué)效果，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)選取一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。游戲法的引進(jìn)直接提升了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，能夠幫助同學(xué)們積極地參與到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中來(lái)，幫助學(xué)生們激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。由于小學(xué)生的身心發(fā)展并不完善，所以他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及思維習(xí)慣的發(fā)展也并不完善，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)?shù)貙W(xué)生們的心理進(jìn)行了解，通過(guò)學(xué)生們心理的特點(diǎn)著手，合理的安排游戲教學(xué)。但是現(xiàn)階段游戲教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中也面臨著很多的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，還需要進(jìn)一步的完善和改進(jìn)。

一、小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生普遍認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文課堂中的游戲時(shí)間太少，教師并沒(méi)有充分的利用游戲法教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生們提高對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，雖然一部分的教師對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中選用了一些游戲法教學(xué)，但是采用的游戲的形式仍然是傳統(tǒng)的游戲形式，甚至有些教師認(rèn)為，游戲與授課之間的關(guān)系是相對(duì)立的。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中很多的教師并不知道如何合理的運(yùn)用游戲法教學(xué)，同時(shí)，教師對(duì)于游戲法教學(xué)并不重視，并沒(méi)有花時(shí)間研究新的游戲，所以游戲開(kāi)發(fā)的質(zhì)量和能力受到了嚴(yán)重的限制和影響。

小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)這些問(wèn)題的主要原因是教師對(duì)于游戲化教學(xué)的認(rèn)識(shí)不充分，不能夠理解游戲化教學(xué)的真正目的，不能夠?qū)⒂螒蚧虒W(xué)合理的運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中。教師認(rèn)為游戲化教學(xué)就是通過(guò)游戲讓同學(xué)們放松，并不是進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師將游戲化教學(xué)與教學(xué)放在了兩個(gè)對(duì)立面。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中教師并沒(méi)有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)態(tài)度等等，僅僅是以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的成績(jī)。在課堂上教師不能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生僅僅只是一味的被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)，并沒(méi)有對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解記憶，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。另外，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂中存在著明顯的不足，教師并沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文的游戲化教學(xué)舉步維艱。

二、小學(xué)語(yǔ)文游戲化課堂教學(xué)的意義

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)游戲化的教學(xué)方法，可以極大地提高學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，幫助學(xué)生更好的理解和記憶知識(shí)，能夠使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生有效的認(rèn)識(shí)世界。游戲化教學(xué)方式有著很悠久的歷史，在這種教學(xué)方法的使用過(guò)程中，學(xué)生能夠鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力以及思考能力，能夠在游戲中獲得知識(shí)，使學(xué)生愿意自主的學(xué)習(xí)、有效的學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的方法

（一）創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)語(yǔ)文的課堂中教師應(yīng)當(dāng)打破原有的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。比如說(shuō)，教師在講解作文的時(shí)候可以組織學(xué)生去郊游或者是踏青，讓學(xué)生真正的走進(jìn)大自然，自己去感受花草的嬌艷和美好，這個(gè)時(shí)候，教師可以提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生，比如花瓣的形狀和花朵的顏色等等，然后讓學(xué)生將自己所感受到的事物用文字的方式記錄下來(lái)。然后對(duì)自己的文字進(jìn)行組合和調(diào)整，最后形成一篇作文，這樣既給孩子創(chuàng)造了非常愉快的氛圍，也使得學(xué)生可以在這一過(guò)程中真正的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）豐富教學(xué)方法

所謂的游戲化教學(xué)并不僅僅是教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上做游戲，更多的應(yīng)當(dāng)使學(xué)生能夠在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)到很多的知識(shí)，教師在對(duì)游戲進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)以及需求，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能顧激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意因材施教，針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生設(shè)置不同的游戲，使不同的學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)揮和鍛煉，提高整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)《丑小鴨》這篇文章的時(shí)候，教師就可以按照文章的內(nèi)容去編寫劇本，然后讓學(xué)生分角色扮演，讓學(xué)生切實(shí)的感受到文章中所有主人公的情感變化。在表演的過(guò)程中，教師一定要給學(xué)生正確的引導(dǎo)，因?yàn)楸硌莸臅r(shí)候不一定要照搬課本上的內(nèi)容，教師可以根據(jù)自己的理解去加入一些使得這個(gè)劇本更加個(gè)性和生動(dòng)的臺(tái)詞。學(xué)生在增加臺(tái)詞的時(shí)候一定要充分的考慮到上下文連接的問(wèn)題，這樣也使得學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)文章的理解能力都有了非常明顯的提升，加深學(xué)生對(duì)整篇文章的理解。

（三）評(píng)價(jià)方式很重要

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方法，教師與同學(xué)處于平等的地位，而不是教師用以上對(duì)下的口氣教授學(xué)生們知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)用平和溫柔的語(yǔ)氣引出學(xué)生們的想法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解和掌握，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)以及心理狀況，及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生、督促學(xué)生學(xué)習(xí)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《理想》這門課程的時(shí)候，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己的理想，可以組成小組進(jìn)行討論，由于小學(xué)生的身心發(fā)展并不成熟，所以學(xué)生們的理想可能天馬行空，這時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)并用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師最重要的是不能夠否定學(xué)生的理想，應(yīng)當(dāng)通過(guò)正確的引導(dǎo)使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)理想是需要經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，付出一定的艱辛的。在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)多多對(duì)學(xué)生們進(jìn)行鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)能夠提高學(xué)生的自信心，同時(shí)能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，能夠引導(dǎo)學(xué)生梳理正確的價(jià)值觀和世界觀。盡可能多的給同學(xué)們提供課上發(fā)言的機(jī)會(huì)，幫助鍛煉同學(xué)們的原因表達(dá)能力，使學(xué)生們得到更多的發(fā)展和鍛煉。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)的素質(zhì)教育的不斷深入和發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程中起著關(guān)鍵的作用，為了不斷的提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，需要不斷的對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)。游戲法的引進(jìn)直接提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

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