韓曉娜+閔冬梅

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)為數(shù)學教學手段的創(chuàng)新改革提供了新的機遇，對數(shù)學課堂教學方法產(chǎn)生了不可估量的影響。在當前社會高速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)在數(shù)學課堂教學中運用的條件已經(jīng)比較成熟。作為一個數(shù)學教育工作者，想要在教學過程中純熟地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，就必須了解現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學教學中使用時需要注意的問題，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學教學中應用的基本步驟和重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學教學；應用

傳統(tǒng)的數(shù)學教學手段以新時代的目光來看已經(jīng)顯得非常陳舊、單調(diào)了，常規(guī)的黑板加粉筆，三角板、量角器再加兩腳規(guī)，偶爾加一些教學模型，這樣的課堂在現(xiàn)在的學生看來已經(jīng)索然無味了，這些陳舊的教學器具、常規(guī)的教學方法已經(jīng)無法體現(xiàn)數(shù)學學科生動、形象、具體的特點了，還會直接影響學生學習的積極性。隨著新課程的推出，當下的數(shù)學教師必須要探索新型、高效的教學方法，而信息技術(shù)在教學中的運用正好可以一改傳統(tǒng)數(shù)學教學模式枯燥無味的常態(tài)。

一、將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到數(shù)學教學中的意義

（一）使學習環(huán)境得到優(yōu)化

想要班上的每個學生都學好數(shù)學，教師應該創(chuàng)設適合所有學生的學習環(huán)境，為所有學生提供能夠充分學習數(shù)學的機會，讓學生們都有機會在自主探索和合作交流中真正掌握數(shù)學基本知識和數(shù)學基本技能。學生之間存在個體差異，能力和學習基礎(chǔ)各不相同，而運用計算機輔助教學恰好就能實現(xiàn)教學“個別化”，在使教學環(huán)境變得適合大多數(shù)學生的同時，又給基礎(chǔ)較好的學生提供了進步的空間，實現(xiàn)了整體教學環(huán)境的優(yōu)化。在網(wǎng)絡教學中，合理選擇個別化教學、小組交互教學或班級集體教學，就能使教學既要面向全體學生又要解決學生能力差異的問題得到解決。

（二）讓學習過程變得生動、高效

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂缺乏生氣，單純地不斷重復“復習知識——傳授新知——鞏固練習”的三步基本模式，教學效果也是收效甚微。將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到數(shù)學課堂中，可以充分發(fā)揮計算機強大的功能優(yōu)勢，實現(xiàn)教學過程中的生動、高效。利用計算機技術(shù)設計圖文并茂、有聲有色的教學課件，根據(jù)教學內(nèi)容、知識特點編制生動活潑的教學過程。比如結(jié)合教學內(nèi)容和學生喜歡的內(nèi)容設計一些情景動畫、數(shù)學游戲等，將文字、圖畫、聲音和數(shù)學知識進行一個有機結(jié)合，以此來激發(fā)學生的學習興趣。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學教學運用中需要注意的問題

（一）要與課堂內(nèi)容緊密結(jié)合

使用計算機輔助教學的一大目的就讓只是得到具體的表現(xiàn)，讓學生觀察的更加細致，有效降低學生理解抽象的數(shù)學知識的難度，使突破難點和突出重點的教學目的得以實現(xiàn)。目前，很多數(shù)學教師都會使用Powerpoint、Authorware、Flash、幾何畫板等幾個常用軟件，就是這些簡單的基礎(chǔ)軟件，如果應用得當，也會使教學手段得到明顯的優(yōu)化。在教學過程中應用信息技術(shù)時，要注意根據(jù)不同的教學內(nèi)容，將其和軟件特點結(jié)合起來，來編制課件。在數(shù)學概念課和復習課上，使用簡單易行的Powerpoint；Authorware、Flash制作的課件直觀形象，宜在幾何課上使用，用動感的圖像讓學生發(fā)現(xiàn)圖形變化的規(guī)律。

（二）要注意因材施教

學生在學習數(shù)學的過程中容易形成個體差異，現(xiàn)代信息技術(shù)為教師進行教學提供了更為廣闊的空間和載體，有了足夠的空間，教師就可以進行分層教學。比如根據(jù)學生之間不同的實際情況設計不同的教學問題，比如根據(jù)優(yōu)、中、差三個等級的學生，設計A、B、C三個登記的問題，而教師也可以根據(jù)現(xiàn)場反饋的情況對教學方法得到靈活的調(diào)整。

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)的應用不能脫離學生的生活實際

學生才是教學的主體，再好的信息技術(shù)如果脫離了學生的生活實際，也不算是成功的。所以，在設計現(xiàn)代信息技術(shù)課堂時，應該從學生的各個方面考慮，包括了生活環(huán)境、行為習慣、現(xiàn)有的只是程度等，這樣通過考慮設計出來的課件才能取得良好的效果。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學教學中運用的基本步驟

現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學教學中運用的基本步驟如下：

（1）熟悉教材內(nèi)容，明確其中的重點和疑難點，準備即將進行教學的課程的總綱；

（2）根據(jù)具體的教學內(nèi)容選擇適宜的課件制作軟件，詳見本文第二個大標題第一小標題內(nèi)容；

（3）搜集資料，做好制作課件的準備，將與該課程有關(guān)的資料下載下來，進行整理歸類，在制作時便于調(diào)用；

（4）按照備課的順序設計課程框架，利用軟件充實框架，做出課件；

（5）運用因特網(wǎng)輔助教學，讓學生根據(jù)課堂上提出的問題，上網(wǎng)查詢，再使用網(wǎng)上查詢的結(jié)果進行課堂交流，歸納知識結(jié)構(gòu)，掌握運用知識的方法。

四、結(jié)束語

數(shù)學教學因為使用了現(xiàn)代信息技術(shù)而產(chǎn)生了新的活力，將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學教學進行有機結(jié)合，是教學改革中一種新型的教學手段。因為其具備了視聽結(jié)合、手眼腦并用的特點以及模擬、反饋、個別指導和游戲的感染力，所以能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣。正確地認識和使用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于數(shù)學教師攻克教學中的難點，但是傳統(tǒng)的教學方式同樣有其可取之處，所以教師在進行數(shù)學課堂教學時，不能一味依賴信息技術(shù)，而是根據(jù)自己的認識水平和學校的現(xiàn)有條件，通過課堂教學的不斷實踐，合理正確地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，總結(jié)出事半功倍的高效教學方法。

參考文獻：

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