梁迎秋

摘 要 俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”，班干部在班級事務的處理中有著舉足輕重的作用，班干部是否有能力，直接影響著班級日常管理工作的開展。在班級管理中注重學生干部的培養(yǎng)，不僅鍛煉學生的能力，也使班主任在以后的工作中更加得心應手，更加省心。如何能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的班干部，并使其發(fā)揮“領頭羊”作用，就成了每位班主任必須思考，并解決的問題。

關鍵詞 雙班主任制 教育案例 學生干部

中圖分類號：G637 文獻標識碼：A

1案例

學期初，我接手了這個被鮮花與掌聲簇擁著的八（1）班，經(jīng)過大半個學期的相處，我熟記每個孩子并逐步了解他們，這群孩子個性極強，都渴望最大程度的展示自己，具有很強的自信心，認為自己的想法是正確的，很難找到大家都佩服的孩子。雖然每個學生都很有想象力，創(chuàng)造力，可是卻沒有很好的組織起來，就出現(xiàn)了現(xiàn)在的狀況：松松散散，目標性差，最關鍵的就是沒有能夠帶頭的班干部，班級的凝聚力就無法很好地形成。

2分析原因

教師原因：評選班干部是為了幫助班主任管理班級，做一些力所能及的事情，為同學們服務，教師要積極調動學生的積極性，培養(yǎng)孩子的主人翁意識，給學生一個正確展示自我的平臺。前提條件是班主任必須熟悉班級里每個學生在學習，生活等方面的表現(xiàn)情況，以及學生的思想動態(tài)，不然很難選出優(yōu)秀的培養(yǎng)對象。如果班主任事事親力親為，什么都不放心給學生做，到頭來不僅忙壞了自己，還錯過了培養(yǎng)學生各方面能力的最佳時機。

學生原因：班級里會有這幾類同學，他們真切的反映出了大家不想做班干部的原因：第一類陳同學很有工作的意愿，但是卻缺乏能力，不知如何才能做好一件事情，所以經(jīng)常都是做了事情卻得不到大家的認可，得不到老師的表揚，慢慢的產(chǎn)生了渺茫感。第二類朱同學有工作的意愿，也具有一定的工作能力，但是認為沒得到老師的“授權”，做起事來畏首畏尾，不敢放開手去管理班級。第三類張同學在工作中得不到大家的理解與配合，甚至還要聽大家的風言風語，久而久之使他逐漸喪失了對工作的熱情與信心。第四類小陳同學認為現(xiàn)在學習任務越來越重，害怕耽誤自己的學習時間，害怕成績會落在其他同學后面，因而拒絕參選班干部。

3教育方法

從心理學的角度來說：長時間的高強度學習或工作會使學生出現(xiàn)疲勞、焦慮、抑郁、學習能力下降等倦怠心理。所以學生出現(xiàn)周期性的倦怠感是屬于正常的，要想很好地調動學生對學習和工作的積極性，就必須從德育入手。我找來出現(xiàn)倦怠感的同學，與他們促膝而談，了解他們出現(xiàn)此類狀況的原因，幫助他們找出問題的根源，整理思路，培養(yǎng)學生堅韌的人格，這是培養(yǎng)班干部的基礎。

思想工作做好了，就要培養(yǎng)大家要求服務大眾的意識，開學第一個月，我們班采取了“值日班長”的做法，明確值日班長每天要做的具體事項，對每個學生進行量化考核，有獎有罰。小陳同學說通過做值日班長，他知道要想把班級管理的井井有條絕不是一件容易的事情，不僅要自己認真負責，更需要全體同學的支持與配合，他才真的明白什么叫“孤掌難鳴”。如果有同學在工作中需要他的幫助或者配合，他一定會盡力幫忙，因為他知道“干部”真的不容易。

有了大家的積極配合，接下來就適當?shù)姆攀?，能夠讓學生自己做好的事情我絕不插手。剛開始學生還不清楚到底要從哪些方面管理班級，我就召開了“班干部會議”，明確每個人主管的事情，以及開展工作中如何處理與科任老師，與同學們的關系。

4教育反思

班主任的眼里不能只有班干部，也就是說，不要給一般同學一種你的眼里只有班干部的感覺。甚至在一些問題的處理上，對班干部要更嚴格，要求普通同學做到的，班干部必須做好。倘若處理不好，不僅班干部的工作難以開展，就是班主任的威信也會大打折扣的，長此下去，班風學風如何建設，班級的活動又能如何開展呢？不偏袒不徇私實際上就是給了學生干部一個更純凈的空間，更利于他們的鍛煉和發(fā)展。不僅僅看管理更要關注學習做班干部為同學服務僅僅是一方面，更重要的是還要抓好班干部的學習，這也是帶動班級學習風氣的重要的一部分。所以平時不要和班干部僅僅停留在安排工作的事務上，還要時不時的提醒他們要加強學習，用自己的學習勁頭和良好的個人素質樹立在同學中的威信。并且，班主任這樣的管理也能增強班干部的感恩意識，知道老師在學習生活等方面也十分關心他們，他們的工作勁頭才能更足。適當?shù)慕o他們充充電班干部的工作千頭萬緒，很多時候也需要充充電。比如召開班主任會議，告訴他們什么工作該怎樣干更好，鼓勵他們創(chuàng)造性的開展工作。及時的把一些比較好的班級管理的經(jīng)驗借鑒來提供給他們，努力打造一支高素質的班干部隊伍。

我想我們這樣培養(yǎng)的班干部可能不是最優(yōu)秀的，但我的班干部卻是敢講實話的。管中窺豹、以己度人只是小人之見，扎扎實實進行教育工作和班干部培養(yǎng)的還是一線的園丁，相信我們今天培養(yǎng)的學生干部，一定是明天社會發(fā)展的中流砥柱，他們能更好的適應社會，健康成長。

參考文獻

[1] 王俊山，盧家楣.中小學班主任情感素質的調查研究[J].心理與行為研究，2015（01）.

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