毛海霞

摘 要 小學期間是學生形成各種習慣的最佳時期，若在這一階段重視對良好學習習慣的培養(yǎng)，不僅影響其能力、性格的發(fā)展，還直接影響學生的學習成績。在小學生學習數學時，良好的學習習慣的養(yǎng)成能起到事半功倍的效果。很多情況下，小學生的數學成績差，主要就是因為沒有一個良好的學習習慣?；诖?，本文對如何培養(yǎng)小學生學習數學的習慣進行了簡要的說明。

關鍵詞 小學生 數學 學習習慣

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

0前言

養(yǎng)成好的學習習慣才會提高學習效率，掌握學習方法。好的學習習慣不僅會對學習有一定的幫助，還在以后的工作和生活當中，發(fā)揮巨大的作用。在實際的學習過程中，經常有家長覺得學生的數學成績不好與老師的教學方式有關，其實不然，成績不好很大一部分原因來自學生學習數學的習慣。因此，教師和家長都有義務培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習數學的習慣。

1培養(yǎng)學生的預習習慣

養(yǎng)成良好的預習習慣，可以讓學生在課前就了解老師上課將要講的內容，并且在預習的過程中，學生可以將自己的疑問在課堂上提出來，這樣一來，不僅提高了小學生學習數學的積極性，還鍛煉了學生的自主學習能力。但是，對于小學生來說，自制力比較差，一般不會自主的進行課程的預習，所以，要想使小學生養(yǎng)成預習的習慣，教師就必須對學生進行任務的分配，督促學生進行預習。比如，在每天新課開始前要求學生做到以下四點：一是閱讀數學教材，將例題讀通、讀清、讀懂；二是談自己的收獲，對于自己會的題目要做出答案；三是要試著做后面配套的習題；四是提出自己在預習過程中的疑問。

與此同時，教師還要對學生預習的成果進行檢查，可以先出幾道本課的檢測題，讓學生試做，根據學生作業(yè)的情況，找出問題在哪里，針對問題以及預習中學生的疑點進行知識的講解，這樣才能在錯誤中找到根源，有針對性的進行課程的講解，也會給學生留下深刻的印象。教師在講解的過程中，不僅要告訴學生怎么做是正確的，還要對學生出錯的地方進行分析，讓學生明白自己錯在了哪里，避免以后再發(fā)生相同的錯誤。而且，在課堂上，教師對學生預習中出現的錯誤進行糾正，更能加深學生對知識點的理解。因此，讓學生養(yǎng)成課前預習的習慣是十分重要的。

2培養(yǎng)學生認真聽講的習慣

每個孩子都在教室學習，但是每個學生的數學成績卻差距很大，有一部分原因就是上課時沒有認真聽講。在課堂上認真聽講比自己在課下進行補課的學習效率更高，因此，學會聽講是一門學問，更是一個良好的學習習慣。學會聽講不僅僅是學會聽老師的講課內容，還要學會聽課堂上其他同學的發(fā)言。由于小學生一般在上課時注意力難以集中，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的聽講習慣就有一定的困難，因此，老師可以對班級里的學生進行細化的要求，制定班級的上課制度，首先，在別人發(fā)言時，要求其他學生看著說話的同學；其次，要求學生在聽其他同學講解題的時候，做到眼睛看著題，耳朵聽著題，腦子想著題；最后，要求學生在進行補充時，一定要等上一位同學說完。有了這樣細化的要求，學生認真聽講的習慣就可以逐步養(yǎng)成。

3培養(yǎng)學生認真審題的習慣

小學數學注重的就是數字的加、減、乘、除，一般在考試的數學試卷中，需要計算的題目占的比重比較大，而且，小學生的數學成績不理想，有很大一部分原因就是自己沒有認真審題，導致整個解題過程全部錯誤。因此，在小學數學教學中，很有必要加強對學生審題能力的培養(yǎng)。老師在學生平時做題的過程中，就要對學生嚴格要求，第一步就是逐字逐句的讀題，了解題目的意思；第二步就是對里面的重點內容進行推敲；第三步就是在前兩步都完成的前提下，開始列計算式子進行計算。還有，在做一些計算題目時，老師可以不必要求學生馬上就進行計算，而是提醒學生想一想可不可以用簡便算法，估算一下結果大約等于多少。這樣，既提高了做題的速度，又提高了計算的準確性。通過審題訓練，可以養(yǎng)成認真嚴謹的習慣，引導學生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質量與速度。

4培養(yǎng)自我檢查的習慣

學習如同耕作，不能只講耕耘不講收獲。自查是一種學習效果的反饋，自改則是一種學習能力的反映。只有及時檢查，才能真正的了解到問題的所在，才能第一時間發(fā)現錯誤并進行改正。而且，小學數學中的計算題比較多，如果只是一遍做完而不進行檢查，那么出錯的概率就會大大增加。在實際的教學過程中，由于學生缺乏良好的檢驗習慣，經常事后后悔，并且老師在課堂教學過程中，往往忽視對這種習慣的培養(yǎng)。

針對小學生在做數學題時，自我檢查習慣的缺失，老師應該做到以下幾點，進而培養(yǎng)學生自我檢查的能力。第一，在學生的平時作業(yè)中，老師要對學生容易出錯的地方加以提醒；第二，老師應告訴學生不同的檢查方法，讓學生自行挑選一個適合自己的檢查方法，培養(yǎng)學生檢查的主動性；第三，解方程、脫式計算、填空等的檢驗都要經常帶領學生進行回顧，反復強調，加深學生的印象。除此以外，老師還要通過教學，使學生掌握檢驗應用題的方法，逐步養(yǎng)成自覺檢查的好習慣。讓學生掌握檢查方法是養(yǎng)成自覺檢查習慣的首要條件。所以，在日常教學中，老師要結合教學內容，把檢查作為學生解答問題的必要步驟，并且長期堅持下去，這樣，學生受到潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成自主檢查的良好學習習慣。

5結束語

小學階段是習慣養(yǎng)成的重要階段，一個習慣的形成會伴隨人的一生，好的習慣會使人進步，壞的習慣會使人走入歧途。但良好的學習習慣的培養(yǎng)并非一朝一夕，它是在長期的學習過程中逐漸形成的。因此，我們要高標準、嚴要求的把習慣養(yǎng)成教育貫穿于整個小學教育過程中，培養(yǎng)學生課前預習、認真聽講、認真審題、自主檢查的好習慣，提高小學生的數學成績，使小學生能夠更好的成長。

參考文獻

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