李剛

摘 要：現(xiàn)今社會，創(chuàng)新所起到的作用非常大，是促進(jìn)民族進(jìn)步與社會發(fā)展的重要因素。計算機(jī)屬于新興產(chǎn)業(yè)，在學(xué)習(xí)的時候，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。提高自身的創(chuàng)新能力，不僅是適應(yīng)新課改的各項要求，還是保證素質(zhì)教育得以順利實施的重要保證。對如何培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行探索，并依據(jù)學(xué)生的情況制定培養(yǎng)方案，以期學(xué)生創(chuàng)新能力能有顯著的提高。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)專業(yè)；創(chuàng)新型人才；人才培養(yǎng)模式；培養(yǎng)方案

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）19-0133-02

新形勢下，我國對于創(chuàng)新的作用更加關(guān)注，目標(biāo)是建立創(chuàng)新型國家，而創(chuàng)建創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵因素就是人才?，F(xiàn)今，我國已經(jīng)進(jìn)入到以信息技術(shù)的快速發(fā)展為代表的知識經(jīng)濟(jì)時代。這使得我國的各項信息產(chǎn)業(yè)獲得迅速的發(fā)展，這也將計算機(jī)專業(yè)提高到一個顯著的位置。計算機(jī)專業(yè)中創(chuàng)新型人才正以自身的力量對我國的自主創(chuàng)新能力進(jìn)行推動，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奉獻(xiàn)自己的力量。

一、我國計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)人才過程中存在的問題

（一）人才培養(yǎng)與社會需求存在脫節(jié)的現(xiàn)象

計算機(jī)等新興行業(yè)的繁榮，使得計算機(jī)應(yīng)用人才的需求量也日漸加大。目前來看，我國高校大多都設(shè)置了計算機(jī)專業(yè)，但很多高校在設(shè)置專業(yè)的時候缺乏自身的辦學(xué)特色，導(dǎo)致高校計算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與社會實際需求之間存在較大差異。一般來說，社會上需要的軟件人才應(yīng)該是藍(lán)領(lǐng)、工程師、架構(gòu)與分析師共存，且人才基 數(shù)應(yīng)該按照從大到小的順序進(jìn)行排列，這種結(jié)構(gòu)與社會需求的符合度較高，可以保證社會上高中端人才得到合理搭配，使得社會發(fā)展的需求得到有效滿足，形成計算機(jī)產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的科學(xué)價值。但很多高校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置的時候，計算機(jī)人才結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)中間小兩頭大的畸形結(jié)構(gòu)形式，既缺乏從事軟件工作的高級人才，也缺乏從事基礎(chǔ)性工作的藍(lán)領(lǐng)工作人員。正是由于計算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)方式過于單一，導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)的過程中出現(xiàn)同質(zhì)化嚴(yán)重的情況，導(dǎo)致高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時候，出現(xiàn)與市場脫節(jié)的情況，很難對市場實際需求進(jìn)行滿足，也不能使得軟件產(chǎn)業(yè)的實際發(fā)展需要得到充分滿足。

（二）計算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置過于老舊

一方面，很多高校的計算機(jī)專業(yè)在進(jìn)行課程設(shè)置的時候出現(xiàn)較高的雷同度，且教師所采取的教學(xué)模式也基本類似。在教學(xué)的過程中，教師只根據(jù)教學(xué)計劃開展教學(xué)活動，具體的培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)方向都不夠確定，存在模糊化的培養(yǎng)方式，使得人才培養(yǎng)的體系不夠特色鮮明。另一方面，教師的教學(xué)計劃缺乏彈性。計算機(jī)是現(xiàn)今社會發(fā)展速度最快的一個產(chǎn)業(yè)，對于社會的方方面面生活都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。因此，目前社會上實際應(yīng)用型的計算機(jī)人才十分缺乏。為了同外部環(huán)境快速變化的特點保持 一致，計算機(jī)專業(yè)人才也需要具備創(chuàng)新能力。這就要求在實際教學(xué)過程中，教學(xué)計劃需要與時代發(fā)展變化緊密結(jié)合，使得教學(xué)計劃的彈性十足，真正培養(yǎng)出社會發(fā)展所需要的專業(yè)性人才。另外，學(xué)生對自身的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，也是幫助學(xué)生在今后的就業(yè)中處于不敗地位的保證。最后，很多高校的理論課程設(shè)置較多，忽視了 學(xué)生計算機(jī)實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。計算機(jī)專業(yè)本身就是一門實踐應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，若忽視了對學(xué)生的實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，就會導(dǎo)致學(xué)生難以與社會所需要的人才 標(biāo)準(zhǔn)保持一致，不利于之后的就業(yè)。

（三）高校缺乏“雙師型”教師

就目前來看，高校設(shè)置的計算機(jī)專業(yè)，其專業(yè)教師所具備的知識結(jié)構(gòu)與行業(yè)的要求還存在較大的差距。在現(xiàn)實生活中，許多院校在與本專業(yè)中的企業(yè)開展合作的時候，只停留在表面，或者是學(xué)校與企業(yè)高層之間開展的戰(zhàn)略合作形式。在這種合作下，合作的細(xì)節(jié)契合不一致，導(dǎo)致很多合作內(nèi)容都流于表面，也就談不上在學(xué)校中培養(yǎng)“雙師型”教師了。這樣一來，導(dǎo)致很多院校中教師的專業(yè)技能或?qū)嵺`技能存在不足，也導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)一定的問題。在推行校企合作過程中，需要加強(qiáng)合作的廣度以及深度，加強(qiáng)企業(yè)與高校之間的聯(lián)系以及交流。計算機(jī)專業(yè)的教師在講解專業(yè)理論知識的時候，需要拓展講解的深度以及廣度，并對學(xué)生進(jìn)入計算機(jī)企業(yè)后的工作情況進(jìn)行及時的了解。學(xué)生在企業(yè)實踐中遇到的諸多問題，需要先組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的討論，從而讓學(xué)生對于問題都有個大致的了解。之后，再在專業(yè)教師以及企業(yè)帶教教師的幫助下對實際問題進(jìn)行解決。同時，校企之間的交流還可從學(xué)生進(jìn)入企業(yè)開展實習(xí)工作中入手，學(xué)生直接進(jìn)入到企業(yè)中學(xué)習(xí)可讓學(xué)生對在學(xué)校中學(xué)習(xí)到的有關(guān)計算機(jī)理論知識有個更加深入的認(rèn)識，也讓學(xué)生在掌握理論知識的同時，對于實踐技能也有個質(zhì)的提升。另外，企業(yè)中的程序人員不僅給學(xué)生，還要給帶教教師一個很好的示范作用，幫助師生更好地處理學(xué)習(xí)以及教學(xué)中遇到的實際問題。

二、計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，如果缺乏興趣，則永遠(yuǎn)不能取得一個很好的學(xué)習(xí)效果。隨著新課改在全國范圍內(nèi)的推行，在教學(xué)中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需求。并且，在教學(xué)中沿用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，不僅很難取得好的教學(xué)效果，還會導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣削弱。在計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)中，不僅涉及到較多的理論知識，而且還涉及到較多的實踐技能培養(yǎng)問題。因此，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候感覺學(xué)習(xí)的難度較大。另外，由于學(xué)生間存在的差異較大，這時若不針對每名學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，就會導(dǎo)致學(xué)生徹底失去學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)的興趣，造成課堂上的兩極分化情況更為明顯。為了有效解決計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的這些問題，教師需要對教材的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，對在教學(xué)中使用的純理論教學(xué)方式進(jìn)行改善。并在實際教學(xué)中，積極添加情境化的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生有關(guān)計算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的時候，創(chuàng)設(shè)一個活潑積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性也是十分重要的。只有通過這些方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，才能使得學(xué)生可主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)計算機(jī)方面的創(chuàng)新能力。

（二）積極開展研究性教學(xué)

研究性教學(xué)是指將研究內(nèi)容的實踐和教學(xué)過程進(jìn)行充分結(jié)合的一種教學(xué)方式，其有助于對學(xué)生的潛能進(jìn)行激發(fā)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，從而使得學(xué)生的創(chuàng)新能力以及獨立思考能力得到提高。教師在開展教學(xué)活動的時候，需要將經(jīng)過自己探索得到的經(jīng)驗以及學(xué)習(xí)感受、科研思路、科研成果按照一定的順序融入到實際教學(xué)中去。在計算機(jī)專業(yè)中，實施研究性教學(xué)主要是通過學(xué)生開展研究性教學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、研究能力以及創(chuàng)新能力都得到顯著增強(qiáng)。因此，教師首先要注重對學(xué)生 的主動性與創(chuàng)造性進(jìn)行充分發(fā)揮，引導(dǎo)他們利用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識去對未知知識、未知領(lǐng)域進(jìn)行積極探索，并鼓勵學(xué)生們利用新的方法、新的思路去解決問題，從而實現(xiàn)未知與已知的統(tǒng)一。另外，需要對學(xué)科領(lǐng)域中的最新科研成果進(jìn)行結(jié)合，使得學(xué)生解決問題的興趣得到激發(fā)，對于研究性學(xué)習(xí)中的各項實踐功能進(jìn)行充分挖 掘，使得學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

問題意識主要指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對于一些難以解決的問題，抱有一種積極詢問、促使其積極解決的態(tài)度。在這種行為之下，學(xué)生的創(chuàng)造性思維可得到激發(fā)，催發(fā)在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生新問題，并對問題進(jìn)行深入分析，尋找解決問題的有效方式。對于很多學(xué)生來說，由于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)難度較大，在學(xué)習(xí)中遇到的難以解決的問題也會很多。這個時候就需要學(xué)生抱有一種問題意識，對于計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行積極的探討解決。在課堂學(xué)習(xí)中，教師可以針對某一專業(yè)內(nèi)容設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，尋找解決的辦法。在這個過程中，學(xué)生的問題意識可得到培養(yǎng)，進(jìn)而對學(xué)生自身的創(chuàng)新意識也進(jìn)行提高。但是，在進(jìn)行問題設(shè)置的時候，需要依據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)置問題，將問題難度納入到可控范圍之內(nèi)。

（四）加強(qiáng)專業(yè)師資隊伍建設(shè)

如上文所述，很多進(jìn)行計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的教師都存在素質(zhì)不高的情況。因此，高校應(yīng)建設(shè)一支高水平的計算機(jī)專業(yè)教師隊伍。計算機(jī)專業(yè)由于學(xué)科的特殊性，專業(yè)教師應(yīng)既具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗，也從事過軟件開發(fā)、掌握IT相關(guān)技術(shù)以及擁有一定的管理背景的專業(yè)人員。需要對計算機(jī)教師的專業(yè)能力進(jìn)行提高，重視專業(yè)教師IT研發(fā)能力以及工程素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且對教師的研究能力以及實踐能力也有一定的要求?？梢宰尳處熯M(jìn)入到實際的IT企業(yè)學(xué)習(xí)工作一段實踐，從而對行業(yè)的最新技術(shù)以及最新需求進(jìn)行充分了解，并在之后的教學(xué)中加以融入，提高教學(xué)效果。高校需要對學(xué)校創(chuàng)新的成果推進(jìn)產(chǎn)業(yè)化，鼓勵教師積極將產(chǎn)學(xué)研進(jìn)行充分結(jié)合，這樣既可以對教師自身的科研水平進(jìn)行有效提高，又可讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段就可直接參加到實際的工程項目中。另外，學(xué)校還可以聘用一線企業(yè)中具有一定教學(xué)能力的技術(shù)人員來學(xué)校執(zhí)教，從而使得教學(xué)中融入實際運用的知識。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)相關(guān)內(nèi)容的時候，需要對自身的創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)。培養(yǎng)創(chuàng)新意識可使得學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)知識的效果更佳，且對于知識的理解更加深入。針對這種情況，學(xué)生就需要通過對自身問題認(rèn)識、開展技術(shù)研發(fā)等渠道對自身的創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)，從而有助于更好地進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陰國富.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究與探索[J].渭南師范學(xué)院學(xué)報，2013，（4）：69-71.

[2] 趙妍，蘇玉召.面向企業(yè)的計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索與研究[J].計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2013，（2）：160-161.

[3] 王斌，姜重然，孫濤.基于ACM/ICPC的計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究[J].中國電力教育，2013，（22）：55-56.

[責(zé)任編輯 劉 瑤]