和樹(shù)花

【摘 要】在低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要使用游戲參與、現(xiàn)場(chǎng)展示、引發(fā)聯(lián)想等多種直觀生動(dòng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，讓學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的基本能力，使其在生活中養(yǎng)成自主識(shí)字的良好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】識(shí)字教學(xué)；興趣；激發(fā)；自主

俗話說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起”，通過(guò)多年的識(shí)字教學(xué)，我覺(jué)得掌握好基本的漢字，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著非常深遠(yuǎn)的影響?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一階段的目標(biāo)，就是讓孩子認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)800～1000個(gè)漢字。因此，識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重中之重，同時(shí)也是教學(xué)上的困難所在。

一、挖掘課堂中的趣味識(shí)字

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生本身就天真活潑，對(duì)世界充滿了好奇，所以，在教學(xué)時(shí)要通過(guò)多種方法引發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也要挖掘漢字本身所具有的獨(dú)特魅力，使識(shí)字充滿吸引力。

（一）營(yíng)造愉快氛圍，激發(fā)識(shí)字興趣

正如萊辛所說(shuō)：“好奇的目光常?？梢钥吹奖人Ｍ吹降臇|西更多”.而學(xué)生的好奇心則是不斷鞭策他們自主學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。游戲是學(xué)生接受度最高的教學(xué)形式，低年級(jí)的學(xué)生更是喜愛(ài)游戲教程。因此，在低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字教程中，我們應(yīng)該寓教于樂(lè)，盡可能的通過(guò)游戲、表演等途徑，讓學(xué)生愛(ài)上漢字，對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。如：“生字寶寶”、“摘蘋果游戲”、“猜字謎”、“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”等都是學(xué)生喜歡的游戲，學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，對(duì)識(shí)字就興趣盎然。

（二）利用多媒體，提高識(shí)字效率

在日常教學(xué)中，多媒體課件是老師輔助教學(xué)的一把利刃，通過(guò)幻燈片的展示，可以提高學(xué)生的識(shí)字熱情。例如：運(yùn)用多媒體技術(shù)制作出個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象，把漢字的演變過(guò)程生動(dòng)完整地展示在學(xué)生面前。二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》中的“有水把茶泡，有飯能吃飽，有足快快跑，有手快快抱，有衣穿長(zhǎng)袍，有火放鞭炮”也是一個(gè)很好的例子，其中的“泡、飽、跑、抱、袍、炮、”，就能采用多媒體的形式，將形象、聲音與旋律結(jié)合，讀起來(lái)朗朗上口，讓學(xué)生輕松愉快地掌握音、形、義，大大提高識(shí)字效率。

（三）評(píng)選識(shí)字小超人，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生喜歡競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)評(píng)選優(yōu)秀參與者讓他們能在一種積極向上的氛圍中學(xué)習(xí)。但是要注意，評(píng)選要有適當(dāng)?shù)姆蛛A，覆蓋面也要廣。這樣才能使每一個(gè)學(xué)生都能得到認(rèn)可，才能滿足每一個(gè)學(xué)生的心理需求，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的正能量，例如：評(píng)選“識(shí)字小超人”、“學(xué)習(xí)小能手”、“小助教”等。

二、教授識(shí)字方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

中國(guó)漢字博大精深，有時(shí)候一個(gè)漢字可以引發(fā)出一連串的火花。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，老師要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字意識(shí)和能力，讓學(xué)生漸漸掌握識(shí)字的方法以及自主識(shí)字的本領(lǐng)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（一）熟字加減法

利用己學(xué)的漢字，通過(guò)改變偏旁部首后組成新字進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶。比如：直-植、取-趣、洗-先、方-芳、袋-代、活-舌、強(qiáng)-雖等。通過(guò)聯(lián)想的方式，讓學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)將漢字記得更多更牢。

（二）“換部首”識(shí)字法

在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，形聲字的比例超過(guò)了百分之九十。而形聲字的特點(diǎn)是：字由形旁和聲旁兩個(gè)部分組成，一些字的聲旁都是相對(duì)固定的，只是根據(jù)字意的不同來(lái)匹配相應(yīng)的形旁。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，可以根據(jù)部首來(lái)批量識(shí)字。例如：以“馬”為聲旁能組成“媽、螞、碼、罵”：有女是媽媽，有蟲(chóng)是螞蟻，有石是號(hào)碼，兩口是罵人。在課堂上，學(xué)生懂得了一些形聲字學(xué)習(xí)的小竅門：聲旁表音，形旁表義，只要聲旁不變，換上不同的形旁就能組成音、形、義相近的字。

（三）“猜字謎”識(shí)字法

“猜字謎”是通過(guò)一種幽默詼諧的方式提升學(xué)生認(rèn)字能力的好辦法，深受學(xué)生喜愛(ài)。一口咬掉牛尾巴一一告”；“大字頭上一只羊一一美”、“一山更比一山高一一出”“大口套小口一一回”，“猜字謎”識(shí)字可以引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。

（四）“比較”識(shí)字法

在我們課本中學(xué)過(guò)的很多字，在形狀、讀音和意義上有某種相關(guān)的聯(lián)系，比如同義字、形近字等，可以根據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行記憶學(xué)習(xí)。采用“比較”識(shí)字法，在對(duì)比中找到異同之處，提升識(shí)字能力。“近”和“進(jìn)”是同音字，根據(jù)意義來(lái)區(qū)別；“喝”和“渴”是形近字，可以根據(jù)讀音來(lái)區(qū)別，也可以根據(jù)意義來(lái)區(qū)別?！昂取弊xhe，喝水要用嘴，所以有一個(gè)“口”字；“渴”讀ke，水能解渴，所以左邊是三點(diǎn)水。通過(guò)比較，可以加強(qiáng)對(duì)生字的記憶，又提高了用字的準(zhǔn)確率。

（五）“同部首”歸類識(shí)字法

在識(shí)字教學(xué)中，“同部首”歸類識(shí)字也是一種行之有效的方法，這種識(shí)字法是把同一個(gè)部首，加上不同部分組成不同的字。就拿“王”來(lái)說(shuō)，它作為偏旁能構(gòu)成“瑜、瑾、璞”等字，通過(guò)認(rèn)識(shí)“王”字旁，可以學(xué)習(xí)一組以“王”為偏旁的字，這樣不僅加深了對(duì)偏旁的認(rèn)識(shí)，還能初步開(kāi)始了解一些漢字的構(gòu)造規(guī)律，提升學(xué)生對(duì)于漢字的認(rèn)識(shí)。

三、生活中識(shí)字

識(shí)字提倡“兩手都要抓”：一只手抓課內(nèi)，‘只手抓課外。課內(nèi)識(shí)字學(xué)方法，課外延伸再加強(qiáng)。漢字的出現(xiàn)起源于生活，所以，漢字的學(xué)習(xí)也應(yīng)該從生活的點(diǎn)滴中來(lái)，再同歸到日常生活中去。有生活的地方就有漢字，反復(fù)記憶也是一種有效的學(xué)習(xí)方法，讓所學(xué)的漢字多次重現(xiàn)于學(xué)生眼前，強(qiáng)化記憶。只有留心于生活的細(xì)節(jié)，才能不斷識(shí)新字。

（一）利用生活情境識(shí)字

“染”字算是較為復(fù)雜的一個(gè)字，老師可以通過(guò)水彩和一些小棉球來(lái)進(jìn)行教學(xué)。將幾個(gè)小棉球分別浸入到紅色、綠色、藍(lán)色、紅色的水彩中，再取出，依次可以發(fā)現(xiàn)棉球變成了紅色、綠色、藍(lán)色、紅色。而這樣的色彩變化過(guò)程，就叫做“染”。這樣，學(xué)生就能更加直觀的理解該字的含義。

（二）利用古詩(shī)詞識(shí)字

古詩(shī)詞是我國(guó)重要的文學(xué)遺產(chǎn)。工整的對(duì)仗、悅耳的韻律、高低的平仄，使得詩(shī)歌充滿了魅力，深深的吸引著孩子們。因此，通過(guò)吟誦古詩(shī)來(lái)促進(jìn)新字的學(xué)習(xí)記憶，是一種非常有效的方法。這既符合孩子的天性，又能潛移默化的提升孩子們的能力。通過(guò)定期在板報(bào)中抄寫(xiě)一些淺顯易懂又朗朗上口的古詩(shī)，無(wú)形中增加學(xué)生的識(shí)字?jǐn)?shù)量。

（三）利用校園文化資源倡導(dǎo)學(xué)生識(shí)字

①認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字，提高識(shí)字量。讓學(xué)生輪流當(dāng)小組長(zhǎng)，管理日常學(xué)習(xí)生活，在短時(shí)間內(nèi)，熟悉彼此名字的讀法寫(xiě)法，擴(kuò)充學(xué)生識(shí)字量。②學(xué)習(xí)校園里的名人名言、校規(guī)校紀(jì)和各種告示牌等。這樣，學(xué)生在熟悉校園環(huán)境與校園文化的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了新的漢字，學(xué)生對(duì)于學(xué)校的情感和強(qiáng)烈的求知欲就構(gòu)成了學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

（四）借助生活中的事物進(jìn)行學(xué)習(xí)

就像教室里的桌椅、門窗、黑板，操場(chǎng)上的樹(shù)木花草，都可以添加字卡，讓孩子們?cè)诳吹骄拔锏耐瑫r(shí)就能認(rèn)讀相應(yīng)的漢字。還可以進(jìn)行分類學(xué)習(xí)文字，比如：體育用品、學(xué)習(xí)用品、蔬菜、水果等等，比一比準(zhǔn)認(rèn)識(shí)的字多。還可以在日常生活中，多與孩子交流，通過(guò)廣告牌、店名等日常物件提升孩子的學(xué)習(xí)能力。

在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的愿望，使之逐步形成能力，為自主識(shí)字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。我相信，通過(guò)每一位教師孜孜不倦的努力，利用豐富多彩的識(shí)字方法，低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字教學(xué)成果會(huì)越來(lái)越豐碩！

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