【摘 要】民間藝術是一種來源于生活、扎根于生活、最直接的表現(xiàn)生活的一種文化形式。民間藝術的生活性、審美性、實踐性和綜合性決定了它的獨特教育價值。在幼兒園課程中開發(fā)和利用民間文化，幼兒、教師和幼兒園課程本身都能得到一定程度的發(fā)展。而想將民間藝術融入幼兒園課程，可通過將民間藝術融入環(huán)境創(chuàng)設、五大教學領域活動和主題活動中等策略來實現(xiàn)。

【關鍵詞】民間藝術；幼兒園課程；融入

民間藝術是普通勞動群眾根據(jù)自身生活的需要創(chuàng)造的，經(jīng)由歷史積累和集體傳承而發(fā)展起來的藝術。民間藝術緣起于生活，扎根于生活，與生活密切相關，通俗點說，就是什么樣的生活造就了什么樣的藝術。民間藝術的生活性和價值的綜合性契合了幼兒園課程所強調(diào)的生活化和全面化，可作為幼兒園課程的重要資源，在豐富幼兒園課程的同時也可以間接發(fā)揚和繼承民間藝術這一文化遺產(chǎn)。

一、民間藝術的教育價值

民間藝術的生活性、審美性、實踐性和綜合性等特性決定了其獨特的教育價值，開發(fā)利用民間藝術這一教育資源，不僅能促進幼兒的全面發(fā)展，也豐富了幼兒園課程的內(nèi)容和途徑。

1.民間藝術有助于幼兒的全面和諧發(fā)展

民間藝術存在于民間，發(fā)展于生活，凝聚了人類千年以來生存生活的技能和技巧，對幼兒的全面和諧發(fā)展具有重要的價值。首先，民間藝術活動讓幼兒體驗到不同形式的美感，獲得審美層面的愉悅，從視覺上、觸覺上等感官形式直接給予幼兒不同程度的審美刺激，促進幼兒審美能力的發(fā)展。其次，民間藝術中的文學作品因其具有的濃厚生活氣息和簡潔樸素的語言魅力，能讓幼兒得以形象化的接收語言信息，有助于發(fā)展幼兒的語言表達能力。最后，民間藝術具有鮮明的民族地方特色，其內(nèi)容體現(xiàn)了傳統(tǒng)民間文化和地方民俗文化的內(nèi)容，有利于加深幼兒對本民族文化的滲透，增強民族意識。

2.民間藝術作為幼兒園課程資源的價值

民間藝術有著悠久的歷史和鮮明的民族特色，其中包含的知識、藝術、信仰、道德、風俗習慣、法規(guī)等，蘊涵著豐富的教育資源。將民間藝術這一課程資源引入到幼兒園課程中，可以擴寬幼兒園課程的教育內(nèi)容，讓傳統(tǒng)文化走進幼兒園，進入幼兒的生活。民間藝術的表達方式多種多樣，將其融入幼兒園課程中可以將幼兒身邊具有不同教育意義的事物，以幼兒能夠輕易接受的方式進行傳統(tǒng)文化的滲透和傳承，豐富幼兒的學習和生活。

二、民間藝術融入幼兒園課程的前提

民間藝術是一個龐大復雜的文化體系，其中存在著許多以幼兒的心智難以理解的事物，而進入幼兒園課程的民間藝術應是能被幼兒感知和體會的課程內(nèi)容。

1.民間藝術的選取與改造

民間藝術要成為幼兒園的課程內(nèi)容，必須關注其實踐性和可操作性。靜態(tài)陳列的民間藝術片不能表明民間藝術進入幼兒園課程，更不能表明民間藝術促進了幼兒的發(fā)展。民間藝術對幼兒來說，更多的是一種內(nèi)心體驗和審美愉悅以及相互交流。關于民間藝術內(nèi)容的選擇，應遵循愉悅、易理解、參與、融合的原則。首先，內(nèi)容要突出代表性和本土性，幫助幼兒感受本民族本地區(qū)的風土人情和民間藝術的博大精深。其次，要符合當代兒童教育的原則，與時俱進，已經(jīng)過時的內(nèi)容不應呈現(xiàn)在幼兒面前。再者，內(nèi)容應與幼兒的生活緊密相連，便于幼兒感知、理解、體驗和表現(xiàn)。

2.教師良好的民間藝術素養(yǎng)

課程的實施是一個由理論到實踐的過程，不僅需要教師擁有過硬的教學實踐技能，更需要教師擁有豐富的教學知識素養(yǎng)。民間藝術作為一門課程資源融入幼兒園課程中，需要教師在實踐環(huán)節(jié)的精確說明和詮釋，需要教師對幼兒的明確引導。想要做到這一切的前提條件，則是教師要擁有良好的民間藝術素養(yǎng)，即教師要對民間藝術的起源、發(fā)展歷史、特點以及操作方法等了熟于心，只有在了解的基礎上教師才能對其加以說明解釋，進而引發(fā)幼兒的興趣，有效地將其融入到幼兒園課程中。

三、民間藝術融入幼兒園課程的策略

民間藝術融入幼兒園課程中不是開辟一個新的課程體系，也不是純粹的作為新成分加入現(xiàn)有的課程中，而是采用一種新的視角，把民間藝術同部分課程內(nèi)容結合起來，將民間藝術的學習和課程內(nèi)容的學習同時進行，使幼兒園課程成為充滿生活性、趣味性和民族性的課程。

1.環(huán)境創(chuàng)設與民間藝術相結合

環(huán)境是幼兒園隱性課程的一種，具有潛移默化的教育作用。民間藝術對幼兒來說是比較陌生的事物，為達到使幼兒了解民間藝術、認識民間藝術的教學目標，教師首先要為幼兒創(chuàng)設一個充滿視覺沖擊力的具有濃厚民間藝術氛圍的生活和學習環(huán)境。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設可將民間藝術加入主題墻、走廊和教室的環(huán)境設計中。此外，在每個區(qū)角的設計中都可以滲透民間藝術元素。

2.主題活動與民間藝術相結合

主題活動是目前幼兒園經(jīng)常使用的活動方式，其內(nèi)容貼近幼兒生活，具有系統(tǒng)性和靈活性的特點。將主題活動與民間藝術相結合是指以圍繞主題的方式，將同一類型的或者是有相互聯(lián)系的相關民間藝術資源的內(nèi)容納入到主題中，以主題為中心構成一個有機整體。在選擇民間藝術主題活動的主題時，需選擇適合幼兒身心發(fā)展特點和能力發(fā)展水平以及幼兒感興趣的內(nèi)容。

3.區(qū)域活動與民間藝術相結合

區(qū)域活動是幼兒一種重要的自主活動形式，是幼兒自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我學習、自我完善的活動，是對集體教學活動的補充?！队變簣@教育指導綱要（試行）》中指出，幼兒園教育應為幼兒提供自由活動的機會，支持幼兒自主選擇和為每個幼兒提供表現(xiàn)自己的機會的有效措施。因此，民間藝術要想真正融入幼兒園課程中，應對民間藝術資源進行層次性、探索性的分析，結合各個區(qū)域的特點，選取適合的民間藝術因素進入美工區(qū)、音樂區(qū)、閱讀區(qū)等活動區(qū)域中。除此之外，也可根據(jù)幼兒園的辦學條件以及幼兒興趣設置特色的民間藝術活動區(qū)域。

四、結語

在當代多元文化背景下，民間藝術的傳承和發(fā)展處于艱難的境地，如何在多元文化的今天保持民間藝術的生機和活動是值得思考的一個問題。選取適合幼兒年齡特點并能促進幼兒全面發(fā)展的民間藝術融入幼兒園課程中，不僅有利于增進幼兒對民間藝術知識的了解，培養(yǎng)幼兒對民間藝術的熱愛，增強幼兒的民族認同感，促進幼兒個性的全面和諧發(fā)展，也有利于民間文化在年輕一代中的傳承與發(fā)展。

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作者簡介：

盧春霞（1994.02～），女，廣西玉林人，廣西師范大學教育學部學前教育學專業(yè)碩士研究生。endprint