鄭先猛

對(duì)于《北大荒的秋天》（蘇教版三年級(jí)上冊(cè)）這篇課文，我自認(rèn)為已經(jīng)研究得很透了，教過(guò)，也應(yīng)邀寫(xiě)過(guò)文本解讀和第一課時(shí)的教學(xué)案例，但是在后來(lái)的觀課、議課的過(guò)程中對(duì)課文又有了多樣的解讀。我想學(xué)習(xí)語(yǔ)文最大的特點(diǎn)是兼容并蓄，正所謂有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人對(duì)文本的解讀都會(huì)有自己的個(gè)體意識(shí)，換一個(gè)角度看問(wèn)題也許“別有洞天在人間”。

焦點(diǎn)一：“天空一碧如洗”，是否可以概括課文第二自然段？

通過(guò)研讀文本，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)這篇文章的脈絡(luò)非常清晰，北大荒的秋天美在景色，美在豐收，景色之美即指“天空、小河、原野” 之美。“小河清澈見(jiàn)底”“原野熱鬧非凡”，大家都沒(méi)有異議，討論的焦點(diǎn)在于第二自然段中“天空”的特點(diǎn)是否可以用“一碧如洗”來(lái)概括。對(duì)于“一碧如洗”，百度詞條是這樣解釋的：“通常指天空的顏色，碧藍(lán)得沒(méi)有雜色，也就是形容晴空萬(wàn)里時(shí)天空的顏色?！焙茱@然這個(gè)解釋更側(cè)重于天空的“凈”，天空的凈可以是“萬(wàn)里無(wú)云萬(wàn)里天”，但又何嘗不可以是“五彩流云五彩天”呢？正所謂“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”，這樣經(jīng)典的反襯，在此文、此處應(yīng)該同樣適用吧。渾濁的天空里，再美的云彩也無(wú)法清晰可見(jiàn)，因此沒(méi)有天空的凈，何來(lái)彩云的美呢？流云的形狀美、色彩美、動(dòng)態(tài)美，正是因?yàn)椤疤炜找槐倘缦础辈鸥忧逦Ｆ鋵?shí)這樣的寫(xiě)法在“小河清澈見(jiàn)底”這一自然段中也同樣存在，正是因?yàn)樾『拥那宄阂?jiàn)底，我們才能見(jiàn)到水里的游魚(yú)嬉戲。

由此可見(jiàn)，“天空一碧如洗”和“小河清澈見(jiàn)底”實(shí)屬同樣的寫(xiě)作手法。當(dāng)然我們也可以揣測(cè)教材編者的意圖，三年級(jí)的語(yǔ)文開(kāi)始從對(duì)字詞句的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)φZ(yǔ)段的學(xué)習(xí)。初始的語(yǔ)段學(xué)習(xí)，關(guān)注的自然是構(gòu)段層次。“總—分”的構(gòu)段方式很常用，也易于學(xué)生把握。在如此之美的寫(xiě)景文章中，作者自然傾向于脈絡(luò)的清晰，“天空一碧如洗、小河清澈見(jiàn)底、原野熱鬧非凡”層次分明，結(jié)構(gòu)工整，便于教，易于學(xué)。

焦點(diǎn)二：“大豆搖鈴千里金”到底作何解釋？

這個(gè)解讀就多了，教參、網(wǎng)絡(luò)版本無(wú)數(shù)，我想合理的、便于學(xué)生理解的也許就是適切的。有的教參說(shuō)“大豆搖鈴千里金，是大豆搖動(dòng)著像鈴鐺一樣的豆莢，遍地都是金色”，還有的說(shuō)“豆莢的顏色金黃，豆萁的顏色金黃，遍地都是成熟的大豆”。再有的說(shuō)“大豆搖鈴千里金，是大豆搖動(dòng)著像鈴鐺一樣的豆莢，遍地都是金子”。還有論壇上的教師解讀為“大豆成熟了，在秋風(fēng)的吹拂下，搖擺起來(lái)，熟透了的豆子從豆莢里彈下來(lái)，和其他農(nóng)作物一起散落在地上，放眼望去，滿地金黃，像一地的黃金亮閃閃的”。

到底哪一種是合適的，我們依據(jù)文本來(lái)逐一推斷。

1.“大豆搖鈴千里金，是大豆搖動(dòng)著像鈴鐺一樣的豆莢，遍地都是金色。”“搖動(dòng)著像鈴鐺一樣的豆莢”有意境，擬人、比喻都來(lái)了，觀其色，還能聽(tīng)其音，很生動(dòng)，但是“遍地都是金色”就有點(diǎn)欠妥了。田野可以金黃，因?yàn)樨S收的金色鋪滿北大荒的每一寸土地；山嶺可以金黃，秋色中漫山的樹(shù)木，金黃為主色調(diào)；江河金黃就有點(diǎn)牽強(qiáng)了（是否遍地有江河，就另當(dāng)別論）；茫茫的草甸子秋天里也可以金黃。所以此解釋基本合乎常理，唯不足之處是“金色”和“金子”還是有著很大的差異，莊稼的價(jià)值未能體現(xiàn)。

2.“豆莢的顏色金黃，豆萁的顏色金黃，遍地都是成熟的大豆?！边@樣的解讀顯得過(guò)于片面，雖說(shuō)北大荒盛產(chǎn)大豆，但不可能滿山遍嶺都是大豆，與事實(shí)不符。

3.“大豆搖鈴千里金，是大豆搖動(dòng)著像鈴鐺一樣的豆莢，遍地都是金子?！边@個(gè)解讀的重點(diǎn)在“遍地都是金子”，其實(shí)這“金子”正是北大荒捧出的“寶物”，是豐收的好兆頭啊。略顯遺憾的是，該解釋未能更進(jìn)一步，可以這樣說(shuō)：“遍地都是成熟的莊稼，它們是像金子一樣的寶物，北大荒的秋天景美物豐?！?/p>

4.“大豆成熟了，在秋風(fēng)的吹拂下，搖擺起來(lái)，熟透了的豆子從豆莢里彈下來(lái)，和其他農(nóng)作物一起散落在地上，放眼望去，滿地金黃，像一地的黃金亮閃閃的?！薄皳u擺”，動(dòng)態(tài)美，引人注目，但是豆子從豆莢里彈出后和其他農(nóng)作物散落一地便是滿地金黃，就顯得牽強(qiáng)附會(huì)、望文生義了。

“大豆搖鈴千里金”，也許作者的言下之意是“大豆搖動(dòng)著像鈴鐺一樣的豆莢，大豆搖鈴的時(shí)候即是豐收的季節(jié)，滿眼望去遍地都是像金子一樣的寶物（有金色，有像金子一樣的價(jià)值）”。

三年級(jí)的語(yǔ)文，教師可以這樣淺淺地教，淡淡地引，讓學(xué)生在讀讀品品中去體悟語(yǔ)文的言和意，僅此而已。一家之言，僅供參考。

（江蘇省蘇州市楓橋中心小學(xué)215129）