郭玉明

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，其對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)也提出了更高的要求，在課堂教學(xué)中采用什么教學(xué)方法成為高中化學(xué)教師不斷研究和探討的問題。通過實(shí)踐證明，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中采用問題導(dǎo)入的方法，能有效提高課堂教學(xué)效率。基于此，本文從三個(gè)方面探討了如何優(yōu)化高中化學(xué)課堂問題導(dǎo)入的方法。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 課堂教學(xué) 問題導(dǎo)入 優(yōu)化

在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)問題的過程中，高中化學(xué)教師要做到面面俱到，既要保證問題的全面性，又要選擇合適的切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生從多方面思考問題的意識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生的探究能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者探討了高中化學(xué)的問題導(dǎo)入方法，以期通過優(yōu)化高中化學(xué)課堂的問題導(dǎo)入方法，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、明確高中化學(xué)課堂教學(xué)問題的設(shè)計(jì)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在優(yōu)化高中化學(xué)課堂問題導(dǎo)入時(shí)，教師首先要注意合理運(yùn)用導(dǎo)入性問題。在高中化學(xué)課堂教學(xué)的伊始階段，教師可以通過新穎的方法，教給學(xué)生一些新鮮有趣的知識(shí)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。這樣一來，不僅能有效提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，還能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后更高層次的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如在教學(xué)“氧化鈉的性質(zhì)”時(shí)，筆者增加了一個(gè)過氧化鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。為了能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生收集信息、發(fā)現(xiàn)問題和自主探究的能力，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)導(dǎo)入性問題：“同學(xué)們，大家都知道水能滅火，那么水能不能點(diǎn)火呢？”通過創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，筆者給學(xué)生留下一定的懸念，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行探究，從而順利地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.提高學(xué)生的實(shí)際操作能力

在高中化學(xué)課程教學(xué)改革之后，高中化學(xué)教科書增設(shè)了“觀察與思考”欄目，其設(shè)計(jì)意圖是提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，促使學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教師可以通過開展一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生在具體的實(shí)踐中收獲更多的知識(shí)和能力。

“觀察與思考”欄目的增設(shè)，有助于學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，并享受思考問題的樂趣。因此，在設(shè)計(jì)“觀察與思考”的問題時(shí)，教師要注意兩點(diǎn)：第一、問題是否能有效激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣；第二、問題是否有助于發(fā)散學(xué)生的思維能力。另外，教師應(yīng)提出一系列帶有交流性和探討性的問題，活躍課堂氣氛，訓(xùn)練學(xué)生的操作能力、想象能力和觀察能力，讓學(xué)生在具體的操作和實(shí)踐中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，從而提高自身的綜合能力。

3.發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性

在高中化學(xué)教材中，除了新增“觀察與思考”這一欄目之外，還增加了“活動(dòng)與探究”欄目。這個(gè)欄目重在通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生探究問題。如在探究碳酸鈉、碳酸氫鈉與酸反應(yīng)的問題時(shí)，“活動(dòng)與探究”欄目提供的儀器藥品有試管、膠頭滴管、氣球、碳酸鈉、碳酸氫鈉粉末、稀鹽酸，并要求學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，開展活動(dòng)。這樣的活動(dòng)給予了學(xué)生極大的自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的自主性和能動(dòng)性，也有利于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)探討和交流化學(xué)知識(shí)，并從不同的方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4.促進(jìn)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

在高中化學(xué)課堂的教學(xué)過程中，教師不僅要利用探究性問題培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)，還要提出具有一定情感的教育類問題。如教師可先提出問題：“我國(guó)化工專家侯德榜發(fā)明的制取純堿的方法是什么？”然后介紹“侯氏制堿法”。這樣一來，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。另外，教師可以指導(dǎo)學(xué)生處理有關(guān)價(jià)值觀和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)、思想和生活態(tài)度。

二、構(gòu)建高中化學(xué)課堂教學(xué)問題的設(shè)計(jì)支架

在導(dǎo)入高中化學(xué)課堂教學(xué)問題時(shí)，教師首先要構(gòu)建教學(xué)問題的設(shè)計(jì)支架。根據(jù)問題內(nèi)容，高中化學(xué)課堂教學(xué)問題可以分成幾個(gè)部分：關(guān)于“是什么”的問題，關(guān)于“為什么”的問題，關(guān)于“怎么做”的問題。另外，“因?yàn)槭裁础焙汀盀槭裁催@樣”是高中化學(xué)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，也是高中化學(xué)課堂教學(xué)問題的中心。教師在明確了高中化學(xué)課堂教學(xué)問題的不同類型之后，還要清楚地認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生的層次和水平。

1.即情入境的問題導(dǎo)入

高中化學(xué)課堂導(dǎo)入方式的有效性主要取決于教師，所以教師一定要充分準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，而即情入境是一種有效的問題導(dǎo)入方式，它是指在提問的時(shí)候，教師能夠利用社會(huì)時(shí)事新聞，使其與課堂教學(xué)內(nèi)容契合，從而提高課堂教學(xué)效率。

如在教學(xué)“氮氧化物的性質(zhì)”時(shí)，教師可以利用時(shí)事新聞“霧霾問題”，結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際，將其作為新課的導(dǎo)入問題。在這種特定的教學(xué)情境中，學(xué)生不會(huì)覺得自己是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，他們可以自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，不僅有效體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，還充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高了學(xué)生的探究能力。另外，即情入境的問題導(dǎo)入方式還可以發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)體系的認(rèn)識(shí)和了解。

2.熱點(diǎn)問題的導(dǎo)入

學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)信心是學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)的重要因素，教師可以針對(duì)這兩個(gè)因素開展問題導(dǎo)入。如教師可以巧妙地利用學(xué)生比較感興趣的話題來設(shè)置問題，讓學(xué)生展開討論。這樣，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以吸引學(xué)生的注意力，讓他們?nèi)硇牡厝谌敫咧谢瘜W(xué)課堂學(xué)習(xí)中。通過熱點(diǎn)問題的導(dǎo)入，能有效培養(yǎng)學(xué)生的問題探究能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)。

3.課堂任務(wù)的問題導(dǎo)入

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在課前設(shè)計(jì)一些有趣的課堂任務(wù)，準(zhǔn)備好相關(guān)的問題。

一些問題的導(dǎo)入可以有目的地讓學(xué)生通過不同的方式學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)，并且能夠及時(shí)地思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如在教學(xué)“酸雨的預(yù)防”時(shí)，教師可以先給學(xué)生展示相關(guān)圖片，吸引學(xué)生的注意力，然后向?qū)W生分析酸雨產(chǎn)生原因。在分析的過程中，教師可以提問，讓學(xué)生討論有關(guān)酸雨的成因和環(huán)境保護(hù)的話題。這樣一來，學(xué)生不僅對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)熱情，而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，使學(xué)生樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

三、高中化學(xué)課堂教學(xué)問題理性設(shè)計(jì)的實(shí)踐運(yùn)用

為了更好地優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)問題，教師應(yīng)考慮問題的實(shí)際操作性，理性地設(shè)計(jì)問題，充分認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)知識(shí)的生活性，將高中化學(xué)教學(xué)生活化，讓學(xué)生不會(huì)對(duì)化學(xué)感到陌生。

其實(shí)在生活中，學(xué)生常常會(huì)接觸到化學(xué)知識(shí)，如很簡(jiǎn)單的燃燒、金屬生銹的現(xiàn)象等。教師可以通過這些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行思考和探究。同時(shí)，在高中階段，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和辯證思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在問題中進(jìn)行探究。另外，教師可以將問題轉(zhuǎn)化為一些有趣的實(shí)踐活動(dòng)，如從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)，從而進(jìn)一步提高高中化學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，問題的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生來說至關(guān)重要，所以教師應(yīng)合理利用問題，優(yōu)化問題，通過合理的問題導(dǎo)入，在有限的課堂時(shí)間里講授更多的化學(xué)知識(shí)，從而有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

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（作者單位：福建省龍海第一中學(xué)）