黃振芳

摘要：在當(dāng)下努力培育學(xué)生核心素養(yǎng)的實踐與研究的浪潮中，如何通過教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感與智慧的雙齊并進(jìn)是一項重要研究主題，更是對接核心素養(yǎng)的一項有效策略。

關(guān)鍵詞：情感；智慧；核心素養(yǎng)；課堂

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和學(xué)習(xí)做人及增長智慧的地方，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，而課堂的駕馭者是教師。在課堂的駕馭過程中讓學(xué)生能夠以振奮的心情參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生產(chǎn)生積極情感，積極情感能夠帶動學(xué)生的智慧發(fā)揮。教師要注重情感教育，設(shè)計教學(xué)活動，潤物細(xì)無聲地讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，點燃學(xué)生的智慧火花，使初中的英語學(xué)習(xí)繽紛多彩。

精彩導(dǎo)入，用情感照亮課堂

在初中英語課堂教學(xué)中，教師要把“頭”開好，調(diào)動起學(xué)生的積極情感。有句話說得好“一年之計在于春，一日之計在于晨”，而對于每一節(jié)課而言“一節(jié)之計在于導(dǎo)”，教師用自己的智慧把課堂導(dǎo)入導(dǎo)得精彩，學(xué)生就會產(chǎn)生積極情感并照亮課堂。

例如，牛津英語八年級（下冊） Unit 1 Past and present Reading 在教學(xué)導(dǎo)入中，教師用幻燈片播放了老北京和新北京的照片，形成鮮明對比：老北京低矮的胡同，狹窄的街道上穿著褂子的男女老少，新照片中高樓林立，汽車穿梭于寬闊的公路上。在看圖片中，更吸引人注意的是老北京的照片，他們對此雖然陌生，但很感興趣，看著照片中一個穿著裙子的類似于少爺裝扮的人，更加吸引了學(xué)生的眼球。教師對此提問：Have times changed？ What changes have taken place？ 學(xué)生們觀察得非常仔細(xì)，他們的回答是：Yes，clothes， traffic， buildings， street and road 等等。接下來，教師鼓勵學(xué)生介紹一下自己的變化，對于描述自己的過去和現(xiàn)在是學(xué)生自己最清楚不過的了，所以，學(xué)生們都熱情高漲地參與該活動，為導(dǎo)入為閱讀課的正式開始調(diào)整好了情緒狀態(tài)。

教師要精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，既要考慮到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，又要迎合學(xué)生的心理。導(dǎo)入的方法和手段要能夠合乎學(xué)生的口味，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中走向“目標(biāo)”，讓學(xué)生能夠看到“希望”。

謀劃策略，用激情點燃課堂

課堂導(dǎo)入很關(guān)鍵，有了好的開端，學(xué)生從情緒、知識等各個方面做好了足夠的準(zhǔn)備。接下來，教師用一定的智慧和計謀，把課堂教學(xué)活動組織好，通過嚴(yán)密合一的、系統(tǒng)的教學(xué)活動升華學(xué)生的情感，讓學(xué)生的積極情感點燃課堂，把課堂的主軸戲演好。

例如，牛津英語九年級（上冊）Unit 1 Know yourself Reading 在教學(xué)過程中，教師鼓勵學(xué)生嘗試著用英語單詞說出不同的職業(yè)，如doctor， engineer， worker， nurse， teacher， policeman， driver 等等。這個問題比較寬泛，學(xué)生幾乎能夠把學(xué)過的單詞說出來，通過復(fù)習(xí)為學(xué)生減壓，同時調(diào)整好心態(tài)，可以集中精力專門學(xué)習(xí)一些有關(guān)職業(yè)特點的形容詞。如學(xué)生通過思考可以想到醫(yī)生職業(yè)的特點：careful， hard， tired等，同時學(xué)生會想到醫(yī)生還必須要有耐心，順勢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生詞patient的用法，同時提出patient的兩種含義，名詞“病人”，形容詞“耐心的”。用這種引導(dǎo)學(xué)生思考的方式學(xué)習(xí)本節(jié)課的新詞：creative， patient， energetic， active， modest， organized，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭足、士氣高，對英語單詞的學(xué)習(xí)情緒越來越高漲。

課堂活動的組織中需要發(fā)揮教師的智慧，巧妙運用多種教學(xué)手段把學(xué)生的智慧順利地激發(fā)出來。

鼓勵到位，用智慧燃燒課堂

在學(xué)習(xí)的整個課堂中，教師的情感狀態(tài)直接感染著每一個學(xué)生，教師要注意到從自己的每一個細(xì)節(jié)、每一個字眼等都能體現(xiàn)出積極的方面，并對學(xué)生的表現(xiàn)多給予鼓勵，讓學(xué)生感受到被信任、被賞識的感覺。這就為點燃學(xué)生積極情感添加了助力，用教師的智慧點燃學(xué)生的智慧。

例如，牛津英語七年級（下冊）Unit 4 Finding your way 在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一種迷路的情境，提出問題： What should we do when we lose our way in a new place？涉及到生活的問題能夠帶動學(xué)生的思考，大家紛紛出點子，說出：Look at the road signs. Read a map. Ask the way. 對于學(xué)生想出來的辦法，教師要表示贊同，微笑著給認(rèn)真思考問題的學(xué)生一個肯定。點點頭，學(xué)生會感到自己“不但聰明，而且還能夠得到老師的贊揚”。雖然是一個小小的問題，教師一個不太起眼的表情和動作卻給學(xué)生帶來了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)力量。在學(xué)習(xí)活動中鼓勵學(xué)生思考，在集思廣益的情感引導(dǎo)下，發(fā)揮出學(xué)生的聰明才智，用智慧點燃初中的英語課堂。

在課堂教學(xué)活動中，教師要把自己的愛灑向每一個學(xué)生，微笑工作。教師的微笑，親切的提問，鼓勵的眼神，對學(xué)生能夠產(chǎn)生一種親和力。鼓勵和贊美能夠使學(xué)生獲得心理滿足。學(xué)生得到滿足后，就會產(chǎn)生一種積極向上的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生的聰明才智才能得以發(fā)揮。

在初中英語課堂教學(xué)中，教師要用積極的情感和自己的智慧設(shè)計精彩的新課導(dǎo)入，謀劃課堂教學(xué)策略，組織好課堂活動。教師在活動中給學(xué)生以適當(dāng)?shù)墓膭睿{(diào)動學(xué)生的積極情感，用積極情感照亮課堂，用學(xué)生的激情點燃課堂，用師生的智慧燃燒課堂，實現(xiàn)情感與智慧結(jié)合，讓初中英語學(xué)習(xí)繽紛多彩。

（作者單位：江蘇省海門市三星初級中學(xué)）