陳義方

摘 要：語文學(xué)科作為學(xué)校教學(xué)的重要學(xué)科之一，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新課程改革對(duì)語文學(xué)科的教學(xué)提出更嚴(yán)格的要求，要求語文教學(xué)不僅要提高學(xué)生的文化素質(zhì)，還要符合當(dāng)前學(xué)生身心發(fā)展，情感教學(xué)的引入可以解決學(xué)生身心發(fā)展的問題。情感教學(xué)作為初中語文教學(xué)的重要手段，需要引起相關(guān)教學(xué)工作人員的重視。

關(guān)鍵詞：初中語文；情感教學(xué)；有效性；研究

1引言

近年來，新課改的步伐愈來愈快，素質(zhì)教育被提高到一個(gè)更加重要的位置。情感教育是現(xiàn)階段素質(zhì)教育背景下語文教學(xué)對(duì)教師提出的新要求，它不僅代表著今后語文教學(xué)的大趨勢，也是新課改著力改革的重點(diǎn)內(nèi)容。針對(duì)這種情況，只有將情感教育與初中語文教學(xué)更加有機(jī)地融為一體，才能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到最大程度激發(fā)，進(jìn)而使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到顯著提高。但就目前情況來看，初中語文教育中教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)試色彩仍然比較重，不利于在其中滲透情感教育。所以，需要在今后的教學(xué)中，著力改變這種局面，積極將教材內(nèi)容與情感教育融合在一起，幫助學(xué)生更好地理解課文、記憶課文。

2情感教育的作用

情感教育有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。情感教育充分結(jié)合了學(xué)生的心理及生理發(fā)展?fàn)顩r及規(guī)律和特點(diǎn)，初中語文教學(xué)在實(shí)踐過程中重視和關(guān)注學(xué)生情感因素，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，有利于陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，保持身心健康發(fā)展。而且語文是一種人性化較強(qiáng)的學(xué)科，在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用和表達(dá)能力的同時(shí)，也承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)及綜合素質(zhì)的重任，因此開展情感教育是實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)根本目標(biāo)的重要體現(xiàn)。情感教育理念的應(yīng)用，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，養(yǎng)成良好的情感觀念，形成積極健康的情感態(tài)度，提高綜合審美能力，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，對(duì)于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的五講四美也有著重要的推動(dòng)作用。

3初中語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

3.1情感教學(xué)重視程度不夠

初中教育作為我國教育體系的重要組成部分，為我國的教育事業(yè)發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。初中教學(xué)一直以來提倡素質(zhì)教育，但是為了提升學(xué)生的升學(xué)率，應(yīng)試教育仍然在初中教育階段流行。學(xué)校的教學(xué)目的就是提高學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生進(jìn)入教學(xué)質(zhì)量更好的高中，學(xué)生的升學(xué)率成為評(píng)定學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn)，這導(dǎo)致初級(jí)中學(xué)對(duì)情感教學(xué)不夠重視。雖然新課改提倡情感教學(xué)，但是在實(shí)際應(yīng)用中難以推行，且教學(xué)效果也不夠理想。

3.2教師教學(xué)觀念有待提升

當(dāng)前，部分初中學(xué)校語文教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是按照課本知識(shí)結(jié)合講義，在課堂上，教師機(jī)械性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，教師在課堂上講解，照搬書本知識(shí)，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上昏昏欲睡，整節(jié)語文課教學(xué)效果極差。傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展要求，忽視學(xué)生的主人翁地位，長時(shí)間枯燥無味地講解知識(shí)，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力，即使是課文中蘊(yùn)含美好的意境，學(xué)生對(duì)語文教學(xué)不感興趣，也會(huì)使得語文教學(xué)失去意義。雖然教育部門大力提倡情感教學(xué)，初中語文教師利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也獲得了一些教學(xué)方法，并取得了一些成就，但是我國初中語文教學(xué)在情感教學(xué)方面仍存在不足，教師的教學(xué)方法以及理念仍需要改變。

4初中語文情感教學(xué)有效性策略

4.1構(gòu)建和諧課堂氛圍，促進(jìn)師生情感交流

部分初中語文教師或多或少會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在語文教學(xué)過程中，形成以自己為中心的教學(xué)習(xí)慣，按照自己的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，機(jī)械性對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸。同時(shí)，語文教師在課堂授課時(shí)，總是擺著一副嚴(yán)肅的表情，讓學(xué)生難以接近，這使得學(xué)生在課堂上小心翼翼，即使對(duì)課本知識(shí)有質(zhì)疑也不敢提問，長此以往，語文課堂就會(huì)失去活力。要改變當(dāng)前語文課堂教學(xué)的不足，就需要構(gòu)建良好的課堂環(huán)境，教師主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通。教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，以學(xué)生為主導(dǎo)，教師起引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，建立起良好的課堂氛圍。同時(shí)，教師應(yīng)面帶微笑上課，積極與學(xué)生溝通，可以探討學(xué)習(xí)以及生活，拉近師生的距離，只有這樣才可以與學(xué)生建立深厚的感情，保證情感教學(xué)順利實(shí)施。

4.2利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

盡管語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有著很強(qiáng)的情感色彩，但是有些內(nèi)容僅僅進(jìn)行口頭的講解，學(xué)生還是很難理解。因此，在初中教學(xué)中，教師可以應(yīng)用信息及技術(shù)，應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)課件的制作，將教學(xué)內(nèi)容通過各種圖片、視頻等形象的展示出來，從而使得學(xué)生能夠更加直觀的了解教學(xué)內(nèi)容，通過生動(dòng)、形象的教學(xué)課件更好的理解課文內(nèi)容，更加深刻的掌握文章的中心思想、詞句等。同時(shí)，這也能有效的活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在學(xué)習(xí)寓言故事時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)是教師根據(jù)課文進(jìn)行口頭講解，學(xué)生的理解有一定的難度，學(xué)生即使理解有的也是一知半解，而借助多媒體再現(xiàn)故事的真實(shí)場景，通過圖片、音樂、視頻、人物對(duì)話等，學(xué)生能夠更加直觀的理解故事內(nèi)容，再加上視頻可以點(diǎn)出所蘊(yùn)含的寓意，那么就會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺，學(xué)生甚至通過視頻就可以掌握課文的內(nèi)容及主旨，提高了教學(xué)效率。

4.3教師以真情引導(dǎo)學(xué)生參與

初中語文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要投入真實(shí)的情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，為學(xué)生做好榜樣。語文教師在授課時(shí)要把握好度，能夠正確地處理好教學(xué)與情感的關(guān)系，既不可整節(jié)課機(jī)械性的講解文章，也不能將感情過分解讀，要將感情運(yùn)用到需要的地方，將真正的感情運(yùn)用到課堂中。比如《孔乙己》中，魯迅先生通過對(duì)孔乙己入木三分的刻畫，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的背景以及人們的精神狀況，教師在教學(xué)時(shí)，要有感情地朗讀，通過情感的交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

5結(jié)語

總之，情感教育是初中語文教學(xué)中不可或缺的重要因素。作為一名初中語文教師，我們要不斷地修煉和提升自己，用自己豐富充沛的情感來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，蕩滌學(xué)生的心靈，與學(xué)生一起在豐富的語文天地中馳騁向前。

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