王柯宇+何可人

摘 要：目前我國(guó)的公共文化建設(shè)還處在初始階段，面臨各地區(qū)之間發(fā)展不平衡，以及整體上文化活動(dòng)不活躍，內(nèi)容不豐富等諸多問(wèn)題。學(xué)校作為教育的載體，在社會(huì)文化建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用。音樂(lè)教育是校園文化發(fā)展的重要內(nèi)容，也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操的重要手段之一。本文以北京市郊區(qū)中小學(xué)為例，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法，旨在了解當(dāng)?shù)貙W(xué)校音樂(lè)教育資源利用情況及存在的問(wèn)題，并提出有針對(duì)性的建議和改進(jìn)措施，實(shí)現(xiàn)學(xué)校音樂(lè)教育資源的合理利用和開(kāi)發(fā)，推動(dòng)校園音樂(lè)教育文化發(fā)展，同時(shí)推動(dòng)社會(huì)文化建設(shè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂(lè)；資源；文化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）20-0205-03

一、我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育與社會(huì)文化建設(shè)情況

（一）中小學(xué)音樂(lè)教育情況

近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，世界影響力日益增強(qiáng)，國(guó)家教育事業(yè)步入了良性發(fā)展的快車道。在這種大背景下，我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育獲得了難得的發(fā)展機(jī)遇，取得了有目共睹的成績(jī)。

與此同時(shí)，我們也清醒的認(rèn)識(shí)到，由于我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育基礎(chǔ)差，底子薄，發(fā)展很不平衡。盡管取得了不菲的成績(jī)，但存在的問(wèn)題還很多，主要表現(xiàn)為：教育觀念滯后、片面追求升學(xué)率；音樂(lè)教師隊(duì)伍缺乏、流失嚴(yán)重；對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)不科學(xué)、不全面、教學(xué)水平有待提高；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)民族音樂(lè)不夠重視、對(duì)音樂(lè)教育投入少、整體上教學(xué)設(shè)備不足、硬件設(shè)施缺乏；音樂(lè)教育資源利用率不高、閑置嚴(yán)重等。

上述問(wèn)題在城市中小學(xué)校相對(duì)較好一點(diǎn)，在郊區(qū)特別是邊遠(yuǎn)農(nóng)村中小學(xué)校，由于受各方面因素的制約，音樂(lè)教育顯得更加薄弱，音樂(lè)教育的普及和發(fā)展與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠(yuǎn)。

（二）社會(huì)公共文化建設(shè)情況

2007年以來(lái)，我國(guó)的“公共文化服務(wù)體系”建設(shè)大致包含三方面內(nèi)容：場(chǎng)館建設(shè)、設(shè)施配備、服務(wù)方式創(chuàng)新。根據(jù)《中華人民共和國(guó)文化部2016年文化發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》（以下簡(jiǎn)稱《公報(bào)》）提供的數(shù)據(jù)，截至2016年末，全同共有公共圖書館3153個(gè)，全國(guó)圖書總藏量約9.02億冊(cè)，全年共為讀者舉辦各種活動(dòng)140033次?；緦?shí)現(xiàn)了“縣有圖書館、文化館，鄉(xiāng)有綜合文化站”的建設(shè)目標(biāo)。2016年全國(guó)文化系統(tǒng)所屬及管理的文化單位共有31.06萬(wàn)個(gè)，從業(yè)人員234.81萬(wàn)人，文化事業(yè)費(fèi)用70.69億元，占財(cái)政總支出的比重為0.41%，國(guó)家對(duì)文化事業(yè)的投入在不斷加大。藝術(shù)表演團(tuán)體12301個(gè)，全年演出230.60萬(wàn)場(chǎng)；群眾文化機(jī)構(gòu)44497個(gè)，共組織開(kāi)展各類文化活動(dòng)183.97萬(wàn)場(chǎng)次；同時(shí)，近年來(lái)美術(shù)館、圖書館、文化館、博物館，文化站“四館一站”的全面免費(fèi)開(kāi)放，進(jìn)一步促進(jìn)了社會(huì)文化的發(fā)展。

盡管社會(huì)文化建設(shè)工作取得了很大成就，但也存在很多非常嚴(yán)峻的問(wèn)題。一是由于配套資金不到位，許多場(chǎng)館都處于“空殼”狀態(tài)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的文化站（或文化中心）尤為嚴(yán)重；二是人才匱乏，制約公共文化建設(shè)的發(fā)展；三是，雖然在2007年的中央就已提出“引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制”的要求，但實(shí)踐證明，現(xiàn)有的一些創(chuàng)新性服務(wù)方式主要還是靠公益性文化單位實(shí)施，參與國(guó)家公共文化建設(shè)的社會(huì)力量還很薄弱?？傮w上看，經(jīng)過(guò)多年努力，目前我國(guó)已經(jīng)基本上形成了覆蓋縣、鄉(xiāng)的公共文化設(shè)施體系。但發(fā)展不平衡，在不同地區(qū)之間，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)公共文化建設(shè)在數(shù)量和質(zhì)量上的差別還是很明顯的。

（三）相關(guān)理論闡述

2007年8月中辦、國(guó)辦下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)公共文化服務(wù)體系建設(shè)的若干意見(jiàn)》中提到的“重大公共文化服務(wù)工程”有五項(xiàng)：廣播電視村村通工程、全國(guó)文化信息資源共享工程、鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站和基層文化陣地建設(shè)工程、農(nóng)村電影放映工程、農(nóng)家書屋建設(shè)工程。2010年中共中央國(guó)務(wù)院頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》?！兑?guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)，學(xué)校要增強(qiáng)為社會(huì)服務(wù)的能力，牢固樹(shù)立主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，全方位開(kāi)展服務(wù)。鼓勵(lì)高校師生通過(guò)各種形式深入社會(huì)，為全體公民“開(kāi)展志愿服務(wù)”。2012年，國(guó)家發(fā)改委、文化部、國(guó)家文物局印發(fā)了《全國(guó)地市級(jí)公共文化設(shè)施建設(shè)規(guī)劃》?！兑?guī)劃》指出，伴隨我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，國(guó)民文化素養(yǎng)提升的需求日益高漲，完善公共文化建設(shè)勢(shì)在必行。2014年，為深入貫徹黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神，落實(shí)教育規(guī)劃綱要，全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，教育部就推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展提出了若干意見(jiàn)，其中包括：明確推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育的思路；整合各類教育教學(xué)資源，形成推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的合力；保障經(jīng)費(fèi)投入和設(shè)施設(shè)備配置。

2015年1月，中辦、國(guó)辦印發(fā)了《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的意見(jiàn)》，對(duì)公共文化服務(wù)體系的完善給出了目標(biāo)和實(shí)施意見(jiàn)；2015年12月，最新修訂的《中華人民共和國(guó)教育法》指出，“鼓勵(lì)企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織同高等學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)、科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)和推廣等方面進(jìn)行多種形式的合作”。“圖書館、博物館、科技館、文化館、美術(shù)館、體育館（場(chǎng)）等社會(huì)公共文化體育設(shè)施……為受教育者接受教育提供便利”。

二、北京郊區(qū)中小學(xué)音樂(lè)教育資源與社會(huì)公共文化建設(shè)調(diào)查陳述

通過(guò)對(duì)北京市郊區(qū)中小學(xué)民族音樂(lè)教育和部分郊縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道和社區(qū)社會(huì)公共文化建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查，進(jìn)一步了解了存在的問(wèn)題，為發(fā)揮中小學(xué)音樂(lè)教育資源，加強(qiáng)社會(huì)公共文化建設(shè)的對(duì)策研究提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。調(diào)查過(guò)程中，我們采用了問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地走訪、查閱資料等方法。此次中小學(xué)調(diào)查問(wèn)卷分為學(xué)生卷和居民卷，分別針對(duì)居民和學(xué)生提出了不同的問(wèn)題，對(duì)于教師，我們則采用訪談法。學(xué)生卷部分，主要是與北京大興四小，崔村中心小學(xué)，龍泉小學(xué)，北京印刷學(xué)院附屬小學(xué)，張家灣鎮(zhèn)中心小學(xué)的5 所小學(xué)校和牛欄山第一中學(xué)作為調(diào)查對(duì)象，采取抽樣調(diào)查法，主要針對(duì)三年級(jí)、六年級(jí)和八年級(jí)，共發(fā)放了120 份學(xué)生問(wèn)卷（每所學(xué)校20 份），收回 120 份有效率為100%。同時(shí)對(duì)這幾所學(xué)校的音樂(lè)教師進(jìn)行訪談，在對(duì)問(wèn)卷和訪談結(jié)果進(jìn)行整理時(shí)，得到了大量的數(shù)據(jù)和信息，通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，對(duì)學(xué)校的音樂(lè)教育狀況有了更加詳細(xì)地了解。對(duì)倉(cāng)街道、新華街道、北苑街道、玉橋街道、宋莊鎮(zhèn)、張家灣鎮(zhèn)、漷縣鎮(zhèn)居民發(fā)放問(wèn)卷200份，收回185 份，有效率為92.5%，通過(guò)調(diào)查，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道社會(huì)公共文化建設(shè)有了初步認(rèn)識(shí)和了解。endprint

三、北京市郊區(qū)中小學(xué)民族音樂(lè)教育和社會(huì)公共文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生調(diào)查情況分析

（1）從學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的喜歡程度以及對(duì)在音樂(lè)課堂上的感受情況來(lái)看，55%的同學(xué)喜歡音樂(lè)課，40%的同學(xué)比較喜歡音樂(lè)課，只有5%的同學(xué)不喜歡音樂(lè)課。不喜歡的根本原因是自已五音不全，歌唱得不好聽(tīng)，有時(shí)會(huì)受到的嘲笑。同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為上音樂(lè)課是快樂(lè)的，課堂上能夠積極主動(dòng)參與老師互動(dòng)，非常享受音樂(lè)的樂(lè)趣，只有極少數(shù)同學(xué)上課時(shí)完全處于被動(dòng)的狀態(tài)。（2）從學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、了解情況看，當(dāng)問(wèn)及是否喜歡音樂(lè)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生選擇了喜歡，而當(dāng)讓他們選擇喜歡的音樂(lè)類型時(shí)，80%的學(xué)生卻喜歡流行音樂(lè)，僅有15%的學(xué)生喜歡民族音樂(lè)。（3）從學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)獲取途徑來(lái)看，87%的學(xué)生是通過(guò)社會(huì)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)掌握一門或多門器樂(lè)或唱歌技能的，在學(xué)校只能掌握一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)常識(shí)，少部分同學(xué)靠興趣和自學(xué)獲得一門器樂(lè)技能。

（二）教師調(diào)查情況分析

我們隨機(jī)采訪了6位老師，了解到學(xué)校的音樂(lè)教師學(xué)歷普遍都具有碩士以上學(xué)歷；老師反映到學(xué)校的音樂(lè)課經(jīng)常被其他學(xué)科占用，老師表示不太滿意但是無(wú)能為力；普遍老師不會(huì)布置課后作業(yè)，原因是學(xué)生學(xué)習(xí)忙碌，沒(méi)有時(shí)間完成；老師上課內(nèi)容大多為書本內(nèi)容，偶爾帶學(xué)生觀看文藝節(jié)目，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生興趣；學(xué)校開(kāi)展的文藝活動(dòng)通常為一學(xué)期一次的藝術(shù)節(jié)，少數(shù)學(xué)校會(huì)偶爾舉行藝術(shù)比賽，老師表示學(xué)校的文藝活動(dòng)學(xué)生參與率較高，反映熱烈。

（1）通過(guò)調(diào)查，我們了解到83%的老師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)課重視或比較重視，但由于經(jīng)費(fèi)限制，心有余而力不足，音樂(lè)教育資源配置難以到位。少部分老師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)片面追求升學(xué)率，忽視音樂(lè)方面的教育；（2）根據(jù)調(diào)查結(jié)果，有超過(guò)一半的老師認(rèn)為學(xué)校音樂(lè)資源利用不充分，少部分學(xué)校音樂(lè)資源能與社會(huì)共享，個(gè)別學(xué)校音樂(lè)資源閑置嚴(yán)重。

（三）居民調(diào)查結(jié)果分析

為了更好地了解社會(huì)公共文化在基層的建設(shè)及滿意度情況，我們對(duì)通州區(qū)轄中倉(cāng)街道、新華街道、北苑街道、玉橋街道、宋莊鎮(zhèn)、張家灣鎮(zhèn)、漷縣鎮(zhèn)隨機(jī)抽取了部分居民進(jìn)行調(diào)查。

（1）從老百姓喜歡的娛樂(lè)項(xiàng)目來(lái)看，最喜歡的是唱歌和跳舞，特別是50歲以上的中老年人喜歡跳廣場(chǎng)舞、年輕人比較喜歡唱歌（圖1）；（2）從抽樣調(diào)查可知，大部份人對(duì)現(xiàn)階段的公共文化建設(shè)還不太滿意，主要認(rèn)為設(shè)施不齊全、設(shè)備落后、缺乏統(tǒng)一組織和管理等（圖2）。

四、北京市中小學(xué)音樂(lè)資源與社會(huì)公共文化建設(shè)調(diào)查總結(jié)

以上是本次調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我們將結(jié)合聽(tīng)課、訪談、觀察等方式所了解到的情況將本地區(qū)即北京市中小學(xué)民族音樂(lè)教育與社會(huì)公共文化建設(shè)的總結(jié)如下。

（一）中小學(xué)校調(diào)查結(jié)果總結(jié)

根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以看出，一是學(xué)生對(duì)音樂(lè)有著較強(qiáng)的熱情和興趣，原因可能是，一方面音樂(lè)課本身的氣氛就比較輕松活潑，對(duì)課堂紀(jì)律的要求不是很高，給學(xué)生以放松和愉悅；另一方面，與語(yǔ)、數(shù)、英等學(xué)科不同的是，音樂(lè)課對(duì)具體知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握要求較寬松，一般就是跟著老師學(xué)習(xí)識(shí)譜、視唱、表演，課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)也較輕。這幾所學(xué)校每周都能保證至少一節(jié)音樂(lè)課的設(shè)置，每學(xué)年至少開(kāi)展一次文藝活動(dòng)，并沒(méi)有忽視音樂(lè)教育，但多數(shù)學(xué)校在文藝活動(dòng)的舉辦上還有所欠缺，對(duì)音樂(lè)教育的重視程度還需要進(jìn)一步的提高。二是在音樂(lè)教育資源方面，現(xiàn)在的中小學(xué)均存在資源不足或短缺的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在音樂(lè)教室、琴房等空間資源的缺乏，以及琴房?jī)?nèi)樂(lè)器數(shù)量和種類的不足；其次還有多媒體資源，此次調(diào)查的幾所學(xué)校中，大多數(shù)學(xué)校的音樂(lè)教育不涉及多媒體等信息技術(shù)資源的利用。三是在師資方面情況較為樂(lè)觀，大多數(shù)音樂(lè)教師都是音樂(lè)學(xué)專業(yè)本科以上學(xué)歷，原因可能跟北京的總體教育質(zhì)量較高相關(guān)。在課程資源上，幾所學(xué)校的音樂(lè)課內(nèi)容均以教科書內(nèi)容為主，形式大多為彈唱識(shí)譜的直接教授方式，少有在教學(xué)內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新?；顒?dòng)資源方面，幾所學(xué)校都有文藝活動(dòng)的開(kāi)展，但大部分學(xué)校文藝活動(dòng)開(kāi)展的數(shù)量和質(zhì)量均有待提升，文藝活動(dòng)的形式可以更加豐富。

（二）公共文化建設(shè)調(diào)查結(jié)果總結(jié)

隨著人民生活水平的越來(lái)越高，老百姓對(duì)精神生活的追求越來(lái)越強(qiáng)烈，對(duì)社會(huì)公共文化的需求越來(lái)越高，渴求豐富自已的業(yè)余文化生活，陶冶情操，享受快樂(lè)人生。總的看來(lái)，經(jīng)過(guò)數(shù)年努力，基層社會(huì)公共文化建設(shè)已經(jīng)取得了很大成就，大部分街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)建起了文化站、圖書館、成立了藝術(shù)團(tuán)體。而且大部分人愿意在工作勞動(dòng)之余，自愿參加一些文娛活動(dòng)，豐富自已文化生活。大多數(shù)人認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)公共文化建設(shè)，國(guó)家要加大對(duì)這方面的投入。同時(shí)，認(rèn)為加強(qiáng)社會(huì)公共文化建設(shè)，有利于營(yíng)造融洽的社會(huì)氛圍，有利于提高人民群眾的生活品質(zhì)，有利于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。但也大家一致認(rèn)為，現(xiàn)階段還存在設(shè)施落后、設(shè)備不全、管理混亂，不能滿足需求等問(wèn)題。

（三）存在的問(wèn)題

（1）學(xué)校的音樂(lè)資源開(kāi)發(fā)利用不夠。中小學(xué)校音樂(lè)資源與公共文化建設(shè)的契合度不夠，少數(shù)學(xué)校音樂(lè)資源閑置嚴(yán)重，學(xué)校與社會(huì)互動(dòng)較少，與社會(huì)文化建設(shè)沒(méi)有達(dá)到相互促進(jìn)、相互融合的程度。（2）當(dāng)前的社會(huì)公共文化建設(shè)總體水平不高，一方面是領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，政府投入力度不夠；另一方面是服務(wù)對(duì)象作為主體的缺位嚴(yán)重也是根本原因之一。（3）現(xiàn)有社會(huì)公共場(chǎng)館設(shè)施的利用率普遍不高。一方面現(xiàn)有文化場(chǎng)館普及率并不是很高，另一方面，很多地方的社會(huì)公共文化場(chǎng)館、圖書館常常是門可落雀、無(wú)人問(wèn)津，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站的文化活動(dòng)室常常只是一種擺設(shè)，僅是為了應(yīng)付上級(jí)檢查。

五、加強(qiáng)中小學(xué)音樂(lè)教育資源利用與加強(qiáng)社會(huì)公共文化建設(shè)的對(duì)策與思考

通過(guò)對(duì)北京郊區(qū)中小學(xué)民族音樂(lè)教育資源與社會(huì)公共文化建設(shè)現(xiàn)狀的抽樣調(diào)查，更深層次地體會(huì)了解中小學(xué)音樂(lè)教育和社會(huì)公共文化現(xiàn)實(shí)狀況，得到許多經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，得到了很多啟發(fā)，經(jīng)過(guò)深入思考與研究，從人力資源、物力資源、課程資源以及活動(dòng)資源四個(gè)方面，對(duì)北京市郊區(qū)中小學(xué)音樂(lè)教育資源的合理開(kāi)發(fā)和利用提出建議，以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)資源的充分利用，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、審美及鑒賞能力，滿足其音樂(lè)教育和精神文化的需求，促進(jìn)學(xué)校音樂(lè)教育發(fā)展及社會(huì)文化建設(shè)。endprint

（一）大力加強(qiáng)學(xué)校本身音樂(lè)資源的開(kāi)發(fā)和利用

一是學(xué)校定期組織對(duì)音樂(lè)教師的培訓(xùn)，進(jìn)行職業(yè)繼續(xù)教育，不斷更新教師們的教育理念，提高其教學(xué)水平；定期舉辦音樂(lè)教育教學(xué)的研討會(huì)，讓教師們積極建言獻(xiàn)策并反映問(wèn)題，集群體之智慧，不斷創(chuàng)新學(xué)校的音樂(lè)教育內(nèi)容及模式，改進(jìn)以往音樂(lè)教學(xué)的不足之處。

二是課程作為教育的基礎(chǔ)，“教什么”“怎么教”“怎么教好”一直是讓許多教師頭疼的問(wèn)題，而音樂(lè)課這類對(duì)知識(shí)掌握要求不高，對(duì)升學(xué)不造成影響的學(xué)科，課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容更需要?jiǎng)?chuàng)新。教科書雖然是最常見(jiàn)、也是最基礎(chǔ)的教學(xué)資源，但完全照本宣科就過(guò)于單一，無(wú)法激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，因此，老師可以因地制宜地將當(dāng)?shù)孛耖g音樂(lè)和特色音樂(lè)引進(jìn)教室，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，要努力改變教師的主體地位，改變整堂課都由教師講授、領(lǐng)唱的模式，要盡可能地讓學(xué)生主動(dòng)參與表演與展示，與教師進(jìn)行良性互動(dòng)。

三是在教學(xué)內(nèi)容上，在以識(shí)譜、視唱和練唱的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)增加一些其他內(nèi)容的教學(xué)，如簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)、音樂(lè)家或歌手介紹及其音樂(lè)欣賞、音樂(lè)劇表演知識(shí)及實(shí)踐等，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解和認(rèn)識(shí)，提高對(duì)音樂(lè)的興趣，為社會(huì)文化建設(shè)培養(yǎng)和儲(chǔ)備人才。

（二）學(xué)校要充分利用當(dāng)?shù)厣鐣?huì)公共文化資源

由于資金不足，不少中小學(xué)資源不足，學(xué)校要充分挖掘和利用當(dāng)?shù)氐墓参幕Y源。

一是要充分利用當(dāng)?shù)赜袃r(jià)值的民族音樂(lè)資源，加強(qiáng)與他們的交流與合作。學(xué)?？啥ㄆ谘?qǐng)當(dāng)?shù)孛耖g藝人來(lái)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)表演，或向?qū)W生傳授民族音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生也可主動(dòng)采訪來(lái)校表演或講學(xué)的民間藝人，進(jìn)行民族音樂(lè)的交流與學(xué)習(xí)。

二是學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)匚幕帧⑷核囸^、社區(qū)文化站等文化單位進(jìn)行交流協(xié)商，請(qǐng)一些藝術(shù)部門或團(tuán)體送音樂(lè)下郊區(qū)中小學(xué)，使中小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)欣賞、聆聽(tīng)高雅健康的音樂(lè)藝術(shù)，開(kāi)闊學(xué)生們的藝術(shù)視野。

三是學(xué)校要經(jīng)常組織學(xué)生去博物館、美術(shù)館，展覽館，大劇院、音樂(lè)廳等，讓公共文化設(shè)施發(fā)揮更好更大的作用。

（三）實(shí)現(xiàn)學(xué)校音樂(lè)資源與社會(huì)公共文化建設(shè)資源共享

一是學(xué)校音樂(lè)教師可利用課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，參加社區(qū)或鄉(xiāng)村的民間音樂(lè)活動(dòng)，豐富當(dāng)?shù)厝罕姷奈乃嚿睢?/p>

二是學(xué)校要開(kāi)展形式多樣的校園音樂(lè)文化活動(dòng)，向社會(huì)群眾開(kāi)放，讓師生寓教于樂(lè)，讓群眾享受孩子們的表演。充分利用： “六·一”、“七·一”、“十·一”、“元旦”及傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展豐富多彩的文藝活動(dòng)。學(xué)校舉辦藝術(shù)節(jié)，搞好“六一”的文藝匯演，舉辦各種藝術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，以此來(lái)豐富校園文化的內(nèi)涵。

三是音樂(lè)老師可以經(jīng)常到街道、社區(qū)、文化站？給當(dāng)?shù)厝罕娚弦魳?lè)、舞道等方面課程，豐富當(dāng)?shù)厝罕姷奈幕睢?/p>

（四）將學(xué)校納入公共文化體系建設(shè)，讓學(xué)校成為公共文化建設(shè)的主陣地

上海市人大代表林宏鳴說(shuō)，公共文化建設(shè)要面向全體市民，面向未來(lái)，在公共文化建設(shè)的主體方面應(yīng)該把學(xué)校，特別是中小學(xué)校納入其中。政府要加資金投入，逐步完善中小學(xué)校的基礎(chǔ)音樂(lè)教育設(shè)施。同時(shí)，使學(xué)校資源與社會(huì)共享，讓學(xué)校音樂(lè)教育資源更好地為社會(huì)文化建設(shè)服務(wù)。

六、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代社會(huì)，文化的作用越來(lái)越突出，文化軟實(shí)力已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要組成部分?！敖ㄔO(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的基本目標(biāo)和基本政策，有機(jī)統(tǒng)一，不可分割，構(gòu)成黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本綱領(lǐng)。”黨的十五大報(bào)告第一次將建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的文化，作為黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本綱領(lǐng)的重要組成部分，充分表明黨對(duì)文化建設(shè)的高度重視。而學(xué)校作為教育的載體，在社會(huì)文化建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用。校園文化作為社會(huì)文化的一個(gè)重要方面，其發(fā)展也推動(dòng)著社會(huì)文化的發(fā)展。音樂(lè)教育是校園文化發(fā)展的重要內(nèi)容，也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)，陶冶情操的重要手段之一。因此，要努力開(kāi)發(fā)和利用中小學(xué)音樂(lè)教育資源，為社會(huì)文化建設(shè)作出積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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