宗素貞

摘 要：在我國(guó)的高職院校中機(jī)械制圖課程是一門(mén)相對(duì)較為重要的基礎(chǔ)課程，它不僅有利于幫助學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)工程技術(shù)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)方法，而且還能有效的培養(yǎng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中負(fù)責(zé)任的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。作為工程界的“通用語(yǔ)言”——圖樣是將技術(shù)要求、尺寸、設(shè)計(jì)原理、裝配關(guān)系及結(jié)構(gòu)形狀等直觀的呈現(xiàn)給廣大受眾，它的性質(zhì)就在一定程度上決定了在我國(guó)高職教育中機(jī)電專(zhuān)業(yè)中機(jī)械制圖課程的重要性，所以這就需要機(jī)械制圖教師在教學(xué)時(shí)能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生們的空間想像力。當(dāng)前，隨著我國(guó)新課改地不斷深入，機(jī)械制圖課程在我國(guó)的高職院校中的教學(xué)方法和教學(xué)觀念也在不斷地更新，但是學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果依舊不是很理想，雖然機(jī)械制圖教師的教學(xué)方法由傳統(tǒng)的單一灌輸向鼓勵(lì)學(xué)生們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的教學(xué)方式改變，但是依舊存在著部分教師穿新鞋、走老路。本文簡(jiǎn)單的分析了新時(shí)期機(jī)械制圖課程的主要特點(diǎn)，并結(jié)合機(jī)械制圖課程在教學(xué)中存在的主要問(wèn)題提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；課堂教學(xué)；教學(xué)有效性

現(xiàn)階段，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)高職人才的需求量也在不斷地增多，所以我國(guó)的高職教育也得到國(guó)家政策的大力扶持。作為高職院校工程類(lèi)的基礎(chǔ)課程，學(xué)生們掌握機(jī)械制圖課程的質(zhì)量對(duì)其今后專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)效果有著直接或間接的關(guān)系。但是在當(dāng)前的機(jī)械制圖課程中，大部分的學(xué)生不能有效的掌握教師的教學(xué)重點(diǎn)，所以這就要求教師在機(jī)械制圖課程中要不斷地提高自身教學(xué)的課堂有效性，課堂有效性主要是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上盡可能少的投入教學(xué)物力、財(cái)力及人力等資源的同時(shí)獲取盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，以及滿足個(gè)人教育價(jià)值和社會(huì)價(jià)值需求的一種新型的現(xiàn)代教學(xué)理念。教學(xué)監(jiān)控能力是指確保教學(xué)符合預(yù)期的效果，在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中把教學(xué)活動(dòng)當(dāng)成意識(shí)目標(biāo)，持續(xù)對(duì)其有效地進(jìn)行規(guī)劃、審查、評(píng)定、反饋、掌控并調(diào)節(jié)。

一、機(jī)械制圖課程的主要特點(diǎn)

（一）圖樣能夠直觀的表達(dá)出零件的形狀

語(yǔ)言和文字是我們?nèi)祟?lèi)在傳遞思想時(shí)使用最廣的工具，但是在機(jī)械工程領(lǐng)域語(yǔ)言和文字在傳遞技術(shù)思想時(shí)就存在著一定的局限性。例如：工程領(lǐng)域中的減速器箱體就很難用語(yǔ)言和文字表述清楚[1]。但是如果學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程之后通過(guò)借助一些繪圖工具就能夠形象、準(zhǔn)確的展現(xiàn)出減速器箱體的軸測(cè)圖，讓人們能夠更直觀的感受減速器箱體的零件結(jié)構(gòu)。所以機(jī)械制圖教師在教學(xué)時(shí)充分的利用圖樣直觀性的特點(diǎn)來(lái)加深學(xué)生們零件直觀模型的印象，從而有效地提高學(xué)生們的空間想像力。

（二）有利于幫助學(xué)生們建立零件形象

學(xué)生們通過(guò)對(duì)模型或者實(shí)物的直觀體驗(yàn)?zāi)軌驇椭麄冊(cè)谀X海中形成一個(gè)形象或者表象的思維，從而有助于他們產(chǎn)生一定的想像力。所以教師在教學(xué)時(shí)可以借助一些實(shí)物、掛圖或者是模型來(lái)促進(jìn)學(xué)生們的觀察和思考，為其今后的繪圖奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）有效的幫助學(xué)生們建立反復(fù)性

學(xué)生們通過(guò)形象思維和直觀感受建立起來(lái)的模型一般都是不穩(wěn)固的、短暫的。所以機(jī)械制圖教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合心理學(xué)中的成就動(dòng)機(jī)理論，為了更好的幫助學(xué)生們得到穩(wěn)定的形象，教師們可以借助相同或者是相似的事物的刺激來(lái)強(qiáng)化學(xué)生們的記憶，鞏固形象，在學(xué)生的腦海中形成一個(gè)包含大量形體的資源庫(kù)，從而有效地提高學(xué)生們的想像力。

（四）理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

通常情況下，機(jī)械制圖課堂中的工程圖樣來(lái)自于工程實(shí)際，并運(yùn)用于工程實(shí)際，所以工程圖樣自身具備著較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以機(jī)械制圖教師一般布置的測(cè)繪訓(xùn)練和制圖作業(yè)就是實(shí)踐的再現(xiàn)。學(xué)生們完成測(cè)繪訓(xùn)練和制圖作業(yè)的過(guò)程就是其實(shí)踐的過(guò)程，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中不斷地從腦海中抽取一些與圖樣相對(duì)應(yīng)的模型并對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，這一實(shí)踐過(guò)程同時(shí)也是學(xué)生們資源庫(kù)更新和充實(shí)的過(guò)程，對(duì)增強(qiáng)其自身的空間想像力具有非常好的效果。

二、教學(xué)思路

教學(xué)思路是教師對(duì)課堂教學(xué)流程進(jìn)行的規(guī)劃，指的是此節(jié)課從何處開(kāi)始，如何逐步前行，猶如小說(shuō)作者在寫(xiě)作前建立的故事梗概。教學(xué)思路設(shè)置的好壞會(huì)影響到課堂的教學(xué)成效。教學(xué)思路則為教學(xué)的藍(lán)圖，其體現(xiàn)出來(lái)的則為教學(xué)的方法與層次。應(yīng)當(dāng)先具備清晰的教學(xué)思路，從而才能夠體現(xiàn)出教學(xué)流暢的思路，可以體現(xiàn)出教師在教材處理方面較為全面。例如：在講解螺紋畫(huà)法時(shí)，應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生了解實(shí)物，再了解加工過(guò)程，讓學(xué)生具備一個(gè)感性的意識(shí)，之后再逐步分析螺紋的基本要素和設(shè)定的畫(huà)法。并且還應(yīng)當(dāng)具備簡(jiǎn)明的教學(xué)思路。只有令教學(xué)思路更加簡(jiǎn)單清晰，才可以更加便于操作，并且還可以展現(xiàn)出教學(xué)的層次。

三、機(jī)械制圖課程在課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）機(jī)械制圖課程的課堂教學(xué)現(xiàn)狀

一般情況下，高職機(jī)械制圖課程在課堂教學(xué)中主要存在著以下幾方面的問(wèn)題，一方面是教師們的教學(xué)方式較為落后，雖然目前我國(guó)號(hào)召教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要秉承著以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方式，但是大部分的教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中會(huì)逐漸的演變?yōu)樽詫?dǎo)自演的以自身為中心的教學(xué)方法進(jìn)行填鴨式教學(xué)；另一方面是教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)缺乏科學(xué)性的教學(xué)目標(biāo)，雖然教師們的計(jì)劃要求高、備課較為充分，但是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)思想意識(shí)和思維很難跟上教師的節(jié)奏；另外，機(jī)械制圖教師在教學(xué)時(shí)忽視學(xué)生們的心理，師生之間缺乏有效的交流和溝通，也會(huì)使得自身的課堂教學(xué)質(zhì)量難以得到有效地提高。教師在教學(xué)時(shí)缺乏教學(xué)敏感意識(shí)，不能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使得學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講。最后，教師在機(jī)械制圖課堂教學(xué)時(shí)教學(xué)脫離實(shí)踐，理論知識(shí)和實(shí)踐相離，忽視了職業(yè)教育的特殊性，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果難以達(dá)到有效地增強(qiáng)。

（二）高職學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀

當(dāng)前，在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)對(duì)高職人才的需求量也在不斷地增加，在這種大背景下我國(guó)逐漸擴(kuò)大了對(duì)高職教育的擴(kuò)招力度，從而為我國(guó)培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的技能型人才。經(jīng)歷過(guò)高考之后，成績(jī)較為優(yōu)秀的學(xué)生可以進(jìn)入到本科院校學(xué)習(xí)，成績(jī)沒(méi)達(dá)到本科線的一般會(huì)進(jìn)入高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)，所以高等職業(yè)教育的生源質(zhì)量不是十分可觀。現(xiàn)階段，我國(guó)大部分的高職學(xué)生存在著求知欲不強(qiáng)，在校期間渾渾噩噩過(guò)日子，自學(xué)能力較差，學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)定，缺乏獨(dú)立思考能力等多種問(wèn)題，從而使得高職教育的教學(xué)質(zhì)量難以得到進(jìn)一步地提高。

四、提高機(jī)械制圖課堂教學(xué)有效性的具體對(duì)策

（一）深入了解學(xué)生們的現(xiàn)狀

由于大部分職業(yè)院校的學(xué)生底子較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以他們可能存在著一定的厭學(xué)心態(tài)，這就會(huì)在一定程度上降低機(jī)械制圖教師的課堂教學(xué)效果，與此同時(shí)，大部分的機(jī)械制圖教師在教學(xué)時(shí)依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教具也主要是圓規(guī)和三角板，教師在黑板前邊講邊畫(huà)，沒(méi)有考慮學(xué)生習(xí)慣與否，從而導(dǎo)致自身的教學(xué)質(zhì)量較低，所以為了有效地提升自身的課堂教學(xué)有效性，教師在教學(xué)時(shí)必須要深入了解學(xué)生們的現(xiàn)狀，因材施教。

（二）有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，所以為了有效地提高自身課堂教學(xué)的有效性教師在課堂教學(xué)傳授知識(shí)的同時(shí)有效的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中只是一個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，只有有效地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣才能提高自身課堂教學(xué)的有效性。所以教師在教學(xué)時(shí)首先要和學(xué)生們打好師生關(guān)系，放下自己教師的架子，和學(xué)生們交朋友，傾聽(tīng)他們的心聲。其次，教師在教學(xué)時(shí)也要積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)學(xué)生們的閃光點(diǎn)，對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程時(shí)存在著一定的難度，所以教師在教學(xué)時(shí)不要打擊他們，而是要對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法、理解接受程度及學(xué)習(xí)態(tài)度等給予一定的表?yè)P(yáng)和肯定。再次，為了有效地提高學(xué)生們學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程的興趣，教師們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)出有趣新穎的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)好奇心。然后，對(duì)于機(jī)械制圖課程來(lái)說(shuō)，它的教學(xué)重點(diǎn)就是要學(xué)生們學(xué)會(huì)空間實(shí)物和平面圖形的相互轉(zhuǎn)換，所以為了有效的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們空間想像力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)時(shí)可以組織學(xué)生們自己動(dòng)手做教具，讓學(xué)生們真正自發(fā)的參與到學(xué)習(xí)中，讓他們?cè)隗w驗(yàn)知識(shí)的過(guò)程中提高自身的空間想像力，從而調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)興趣。最后，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵是要使學(xué)生們盡可能多的參與到課堂互動(dòng)中，所以這就需要教師對(duì)自身的課堂教學(xué)進(jìn)行一定的優(yōu)化。作為教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)必須有一定的積極主動(dòng)性。例如，教師在講解螺紋畫(huà)法時(shí)可以先組織學(xué)生們自學(xué)，然后教師再根據(jù)學(xué)生們的疑惑進(jìn)行針對(duì)性的講解[2]。

（三）機(jī)械制圖教師要不斷地提高自身的素質(zhì)

現(xiàn)階段，在我國(guó)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的同時(shí)，任何專(zhuān)業(yè)、任何學(xué)科都不是單一存在的，相同專(zhuān)業(yè)的不同學(xué)科之間的聯(lián)系也越來(lái)越密切。所以在這種教育背景下，機(jī)械制圖教師要想有效的提高自身的課堂教學(xué)有效性就必須要時(shí)刻關(guān)注與之相關(guān)學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)向，不斷地充實(shí)自己。要想成為一名優(yōu)秀的制圖教師，必須要全面的掌握住機(jī)械基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測(cè)量、各類(lèi)繪圖軟件及金屬材料等多種學(xué)科。所以機(jī)械制圖教師要在課余時(shí)間不斷地豐富自己、充實(shí)自己，利用假期到工廠或者是其他高校進(jìn)行學(xué)習(xí)和深造，將自身所學(xué)的知識(shí)靈活的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，從而有效地提高自身的教學(xué)質(zhì)量。

（四）多種教學(xué)方法并用

為了更好的促進(jìn)自身課堂教學(xué)有效性地提高，機(jī)械制圖教師在課堂教學(xué)時(shí)務(wù)必要采用多種教學(xué)方法。首先，機(jī)械制圖教師在課堂教學(xué)時(shí)要注重分層教學(xué)，顧及到全體學(xué)生。例如，教師在開(kāi)學(xué)不久之后可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的摸底測(cè)試來(lái)有效的了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)他們進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的分層，分層教學(xué)不僅能夠兼顧學(xué)生個(gè)體之間的差異性，而且還能夠?qū)W(xué)生們進(jìn)行因材施教。其次，教師在教學(xué)時(shí)要注重直觀演示來(lái)發(fā)散學(xué)生們的思維。由于機(jī)械制圖課程的理論性較強(qiáng)，教師在課堂教學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容比較枯燥乏味，所以為了更好的改善這一問(wèn)題，教師在課堂教學(xué)中要適當(dāng)?shù)牟捎靡恍┭菔痉ㄟM(jìn)行教學(xué)。教師在運(yùn)用直觀演示法進(jìn)行教學(xué)時(shí)演示的方法和演示的材料不是固定的，教師可以借助多媒體課件帶領(lǐng)學(xué)生們更直觀的感受知識(shí)形成的過(guò)程，也可以借助實(shí)物模型來(lái)讓學(xué)生們直接觀察到知識(shí)點(diǎn)。直觀演示法不僅能夠帶領(lǐng)學(xué)生們從視覺(jué)上直接的感知到教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而且也還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生們的想像力，提高他們的理解程度。再次，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)也要注重遷徙類(lèi)比來(lái)激活學(xué)生們的思維。任何學(xué)科的知識(shí)都不是獨(dú)立存在的，它們?cè)谝欢ǔ潭壬隙季邆渲欢ǖ倪B貫性，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要借助知識(shí)的這一特性來(lái)進(jìn)行教學(xué)，類(lèi)比是一種創(chuàng)造性較高的思維形式，所以在教學(xué)時(shí)教師可以引用類(lèi)比法來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加的具體化。最后，教師在機(jī)械制圖的課堂教學(xué)中要有效的培養(yǎng)學(xué)生們自學(xué)的習(xí)慣，讓學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（五）機(jī)械制圖教師在教學(xué)前要做好教學(xué)預(yù)設(shè)工作

教學(xué)預(yù)設(shè)和教學(xué)生成是對(duì)立統(tǒng)一、相輔相成的。教學(xué)預(yù)設(shè)和教學(xué)生成的統(tǒng)一性在于教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)教學(xué)生成的基礎(chǔ)和前提，教學(xué)生成是教學(xué)預(yù)設(shè)地升華和拓展。教學(xué)預(yù)設(shè)和教學(xué)生成的對(duì)立性在于教學(xué)預(yù)設(shè)強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)的整體性和計(jì)劃性，而教學(xué)生成強(qiáng)調(diào)的則是教學(xué)的創(chuàng)造性和開(kāi)放性，所以教學(xué)預(yù)設(shè)和教學(xué)生成是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的必不可少的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。機(jī)械制圖教師要想有效地提高自身課堂教學(xué)的有效性就必須要進(jìn)行充分的課堂預(yù)設(shè)。教師在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)首先要對(duì)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律及教學(xué)任務(wù)進(jìn)行全面的領(lǐng)會(huì)，其次，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)要明確的設(shè)置出準(zhǔn)確清晰的教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)及基準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)核心開(kāi)展課堂教學(xué)。機(jī)械制圖教師在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)要牢牢圍繞著教學(xué)目標(biāo)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要能夠有效地提高學(xué)生們的認(rèn)知水平。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要能夠充分的體驗(yàn)自身教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)化、教學(xué)內(nèi)容的形象化以及教學(xué)氛圍的愉悅化等。再次，教師在進(jìn)行課堂預(yù)設(shè)時(shí)要留有一定的空白來(lái)捕捉學(xué)生們?cè)谡n堂中迸發(fā)的創(chuàng)新思維的火花。在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)預(yù)設(shè)是動(dòng)態(tài)的，不是一成不變的，所以教師在進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)還要充分、全面的關(guān)心教學(xué)過(guò)程中因?qū)W生們的反應(yīng)來(lái)動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源。

（六）理論聯(lián)系實(shí)際，增加學(xué)生們的實(shí)踐

高職院校開(kāi)展機(jī)械制圖這一課程的最終目的是要為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀的能有效應(yīng)用機(jī)械制圖的高職人才，所以這一教學(xué)目標(biāo)就要求教師們?cè)趯?shí)施教學(xué)時(shí)不能將學(xué)生們固定在教室里一味的死學(xué)習(xí)。所以教師在進(jìn)行機(jī)械制圖課堂教學(xué)時(shí)要盡可能多的組織安排學(xué)生們進(jìn)行零件測(cè)繪訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)際訓(xùn)練來(lái)有效地提高學(xué)生們遇到問(wèn)題解決問(wèn)題的綜合能力。例如，教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以結(jié)合學(xué)校及學(xué)生們的實(shí)際情況來(lái)安排一些圖紙測(cè)繪、零件測(cè)繪等實(shí)踐活動(dòng)，這些實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)越早越好。針對(duì)剛?cè)腴T(mén)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，教師可以組織其進(jìn)行抄圖練習(xí)，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的耐心，了解國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，而且還可以在一定程度上增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的成就感，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，機(jī)械制圖教師要想有效地提高自身的課堂教學(xué)有效性就必須要采取相應(yīng)的措施來(lái)有效地提高學(xué)生們的識(shí)圖能力和空間想像力。提高學(xué)生們的識(shí)圖能力和空間想像力在機(jī)械制圖教學(xué)中具有重要的承上啟下作用，它不僅是學(xué)生們對(duì)之前所學(xué)習(xí)的點(diǎn)、線、面等基本體的投影知識(shí)的綜合運(yùn)用，更是幫助學(xué)生們從投影原理知識(shí)過(guò)度到零件圖部分知識(shí)的重要橋梁。在當(dāng)前這種背景下我們要采取一定對(duì)策來(lái)不斷地提高高職院校的機(jī)械制圖課堂的教學(xué)有效性。所以機(jī)械制圖教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)要因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同性格特點(diǎn)來(lái)有效的培養(yǎng)學(xué)生們的空間想像力，從而有效的促進(jìn)機(jī)械制圖課堂教學(xué)有效性地提高，在新課程改革不斷深入的同時(shí)，我們讓學(xué)生學(xué)有所得，為我國(guó)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀全面的高素質(zhì)高職人才。

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