孫艷

摘 要：現(xiàn)階段多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在日常生活與生產(chǎn)過程中的不斷普及促使社會對于計算機專業(yè)人才的能力要求不斷增加。通過計算機對相關(guān)信息進行處理顯然已經(jīng)發(fā)展為當今社會每個人的綜合能力素養(yǎng)所必須具備的重要環(huán)節(jié)。計算機應(yīng)用能力課程不但是一門基礎(chǔ)性文化課程，同時也是一門實用型技術(shù)課程，結(jié)合多年教育經(jīng)驗，筆者發(fā)覺目前很多技校的學(xué)生對于計算機知識的學(xué)習熱情并不是很高，教學(xué)質(zhì)量與效果并不理想，學(xué)生畢業(yè)后其計算機應(yīng)用能力水平往往與企業(yè)用人標準存在很大的差距。本文針對現(xiàn)階段我國計算機教學(xué)過程中提高學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要意義以及計算機應(yīng)用能力教學(xué)的特點進行了簡要的分析，然后針對培養(yǎng)技校學(xué)生計算機應(yīng)用能力的有效途徑進行了系統(tǒng)性的分析，最后提出教學(xué)工程中應(yīng)注意的幾點問題，以備相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：技校學(xué)生；計算機應(yīng)用能力；重要意義；途徑；研究

時代與社會的發(fā)展促使企業(yè)發(fā)展地不斷深化，而企業(yè)與企業(yè)的競爭實際上就是人才之間的競爭，現(xiàn)階段在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的條件下，各企業(yè)計算機應(yīng)用人才的缺口不斷增加。因此，我國各技校應(yīng)充分重視學(xué)生計算機應(yīng)用能力的發(fā)展，使其在掌握專業(yè)技術(shù)的同時還能夠很好的應(yīng)用計算機技能，從而全面適應(yīng)經(jīng)濟市場的發(fā)展。

一、計算機教學(xué)過程中提高學(xué)生應(yīng)用能力的重要意義

伴隨著中國社會經(jīng)濟與科技水平地不斷發(fā)展，對于員工計算機的應(yīng)用能力方面的要求顯然已成為現(xiàn)階段我國各大企業(yè)用人標準的硬性要求之一，所以說，想要更好的適應(yīng)社會發(fā)展的步伐，掌握基礎(chǔ)性計算機辦公軟件知識、計算機信息處理技術(shù)以及相關(guān)應(yīng)用技能具有很大的必要性。可是，就目前中國各技校學(xué)生的實際教學(xué)發(fā)展情況來看，還存在很大地提升空間，顯然無法有效滿足企業(yè)的用人需求。技校的學(xué)生與計算機應(yīng)用技術(shù)的接觸并不多，而課堂上也沒有充分注意計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)與日常訓(xùn)練，很多技校的學(xué)生針對計算機應(yīng)用能力的掌握就只是網(wǎng)絡(luò)游戲以及形形色色的社交娛樂而已，而計算機辦公技能以及實用技能卻一直都沒有得到充分重視?；诖耍瑥V大教師在組織學(xué)生參與計算機課程教學(xué)的過程中應(yīng)深化對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。與此同時，中國大部分技校至今還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種模式還存在著很多的問題，對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)有著一定的局限性。首先，技校的傳統(tǒng)計算機教學(xué)屬于多年前那種“填鴨式”的教學(xué)方式，“填鴨式”教學(xué)方式存在諸多漏洞，教學(xué)內(nèi)容也并不符合現(xiàn)階段應(yīng)用標準，無法與社會發(fā)展趨勢相協(xié)調(diào)，因此也就無法培養(yǎng)出能夠全面適應(yīng)當今社會計算機系統(tǒng)以及技術(shù)不斷更新?lián)Q代情況下的應(yīng)用型人才。其次，目前我國很多技校由于受到教育經(jīng)費的限制，致使專業(yè)教學(xué)設(shè)施和環(huán)境相對陳舊和簡陋，很多技校沒有注意對計算機設(shè)備的日常運維以及替換，運行速度慢，功能有待提升，最終影響了學(xué)生對先進計算機技術(shù)的實踐與應(yīng)用，無法全面滿足對學(xué)生進行技能培養(yǎng)的要求[1]。

二、計算機應(yīng)用能力教學(xué)的特點

技校的計算機應(yīng)用能力教學(xué)課程具有幾大特點，即實踐性、應(yīng)用性以及教學(xué)內(nèi)容變化快。實踐性。現(xiàn)階段各技校的計算機教學(xué)過于強調(diào)課程教學(xué)和為學(xué)計算機而學(xué)計算機，最終都無法獲得很好的教學(xué)效果，學(xué)生們在這種條件下往往會產(chǎn)生一種問題，那就是即使在課堂上仔細聽講，而且在上機操作時也都很好地完成了教師布置的各項任務(wù)，可是每每遇到實際問題卻依然無法予以靈活、妥善應(yīng)對，造成這一問題的原因就是過于套用教師的教學(xué)內(nèi)容與操作知識，缺少實踐，無法掌握靈活應(yīng)用技能。其次是應(yīng)用性。現(xiàn)階段我國計算機信息技術(shù)已經(jīng)逐步在技校的所有教學(xué)領(lǐng)域得以滲透和普及，這就促使其他學(xué)科教育活動也對計算機能力的教育提出了個性化要求，所以說，技校的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)效果直接影響著學(xué)校其他專業(yè)課程的教學(xué)效果。最后就是計算機教學(xué)內(nèi)容變化快這一特點。雖然計算機信息技術(shù)領(lǐng)域在很長一段時間內(nèi)的狀態(tài)都比較穩(wěn)定，可是相應(yīng)的新技術(shù)、新應(yīng)用平臺以及應(yīng)用方式的研發(fā)和應(yīng)用速度卻相對較快。

三、培養(yǎng)技校學(xué)生計算機應(yīng)用能力的有效途徑

（一）明確學(xué)習目的，形成正確的思想價值觀

我國各技校的學(xué)生大部分都是來自中考落榜生，失敗的考試經(jīng)歷在很大程度上致使這部分學(xué)生喪失了對學(xué)習原本的興趣以及信心，中考的“分流”則更是加重了對于這些學(xué)生自尊心的打擊與傷害，所以很多學(xué)生選擇到技校學(xué)習都是出于無奈，作為技校學(xué)生的人生新起點，學(xué)校應(yīng)首先幫助學(xué)生們重拾自尊心與自信心，并且獲取重新學(xué)習新知識與技術(shù)的強勁動力?；诖耍瑢W(xué)校應(yīng)引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立正確的人生目標以及遠大的人生理想，進而使其認識到技校的教學(xué)活動不僅能夠使其學(xué)到很多有用的理論性專業(yè)知識，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨特的實際操作技能，經(jīng)過在技校的學(xué)習和成長，對日后的工作生涯做出更好的規(guī)劃，可以迅速的、更好的適應(yīng)這個社會并且成為推動社會各企業(yè)發(fā)展的主力軍[2]。同時，還應(yīng)使學(xué)生更加明確的知道，現(xiàn)階段我國政府與社會各界都相當重視專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)，國內(nèi)外各大企業(yè)對于這種業(yè)務(wù)技術(shù)水平精良，思想素質(zhì)高的技術(shù)人才有著急切的需求，在這種條件下，技術(shù)類學(xué)校應(yīng)嘗試不同種教育形式，例如座談會、討論會以及演講比賽等活動，對學(xué)生進行有效地引導(dǎo)以幫助其樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，進而能夠從思想上解決貪圖安逸、不思進取，懶散的錯誤認識，使廣大技校學(xué)生通過在校學(xué)習而不斷積極進取，從真正意義上熟練掌握一項專業(yè)技能，從而可以在邁出校園的大門后能夠全身心的投身到社會各技術(shù)領(lǐng)域，成為中國經(jīng)濟建設(shè)的棟梁之才。

（二）優(yōu)化計算機應(yīng)用能力課程教學(xué)效果

1.科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容

第一，計算機課程教師應(yīng)針對專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進行全面整合，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)展實際以及課時等科學(xué)、合理的安排具體教學(xué)內(nèi)容，使之具有一定的科學(xué)性和系統(tǒng)性，進而保證教師組織的每一次教學(xué)活動都能夠成為學(xué)生計算機應(yīng)用能力素質(zhì)培養(yǎng)這一系統(tǒng)性工程當中的一個有用環(huán)節(jié)。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)這一課程的教學(xué)活動基本都是參照計算機專業(yè)教材設(shè)置順序而進行的，針對近些年來的教學(xué)實踐活動經(jīng)歷，在組織學(xué)生進行教學(xué)實踐的過程中把Windows操作系統(tǒng)這一部分的內(nèi)容進行調(diào)整，也就是將其安排到Word文字處理部分后面，而實踐課則從文字的處理技術(shù)方面開始，也就是從最基礎(chǔ)的文本編輯以及排版予以講解，做出這樣的調(diào)整不但能夠有效激發(fā)計算機基礎(chǔ)知識學(xué)習者的學(xué)習興趣，同時還可以促使這部分學(xué)生更深入的理解和掌握對應(yīng)的操作系統(tǒng)以及應(yīng)用軟件之間的具體關(guān)聯(lián)，也更加易于學(xué)生關(guān)于Windows中文件以及文件夾等概念的理解。除此之外，教學(xué)內(nèi)容還要盡可能的彰顯出相關(guān)專業(yè)知識的實用性，以充分激發(fā)學(xué)生針對計算機應(yīng)用能力的學(xué)習與研究動力。例如，計算機系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用基礎(chǔ)這部分內(nèi)容，技校學(xué)生學(xué)習起來總是會覺得比較吃力，學(xué)習過程始終都會有一定的難度，那么在這種情況下就可以適當?shù)脑诮虒W(xué)內(nèi)容的安排上做一些改動，可以通過針對比較實用的學(xué)生信息管理系統(tǒng)進行預(yù)先演示，然后對其予以簡要的分析，并且在教學(xué)實踐的過程中將比較復(fù)雜的管理信息系統(tǒng)逐一細化為便于學(xué)生學(xué)習和掌握的單個知識點，再將其穿插到教學(xué)實踐的單元內(nèi)。利用對于最后一個單元模塊的學(xué)習來對前面各實踐單元的所有程序調(diào)整與學(xué)習過程的整合，以總結(jié)與完成本章節(jié)內(nèi)容的全部教學(xué)，從而保證所有學(xué)生都能夠親自體驗到計算機系統(tǒng)開發(fā)的一些過程，有效、快速地學(xué)習和了解開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的相關(guān)辦法，全面提升學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。與此同時，在對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整的過程中一定要充分注意教學(xué)內(nèi)容的先進性以及超前性特點。計算機技術(shù)這一科學(xué)是現(xiàn)階段發(fā)展速度最快、知識與技術(shù)更新最頻繁的學(xué)科之一，因此，計算機技術(shù)教學(xué)務(wù)必要緊跟社會與科技的發(fā)展形勢，接軌計算機發(fā)展潮流，以不斷完善和革新學(xué)校計算機教學(xué)內(nèi)容、軟件以及相關(guān)教學(xué)設(shè)施，針對那些過于陳舊以及推出科技主流的計算機軟件以及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)縮短對應(yīng)的教學(xué)課時、進行簡要的講解，針對部分內(nèi)容甚至可以直接忽略，從而為教學(xué)內(nèi)容的不斷充實和更新提供有利條件。

2.完善教學(xué)方式

現(xiàn)階段我國還有很多技校依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式忽略了教學(xué)活動當中學(xué)生的主體地位，通常情況下都是由教師在課上進行枯燥的知識點講解，而學(xué)生只能機械的聽講，課堂教學(xué)氣氛沉悶單調(diào)，極易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，因此，想要獲得較好的課堂教學(xué)效果就一定要改變和完善教學(xué)方式，充分突出教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，寓教于樂，以傳統(tǒng)教學(xué)模式為基礎(chǔ)增加教學(xué)活動的樂趣性。例如，在針對微型計算機的硬件組成這一章節(jié)進行課堂講解時，大部分學(xué)生針對計算機結(jié)構(gòu)的學(xué)習都只停留在對機體外形的認識層面，然而對于計算機機體的內(nèi)部原件、各個原件的結(jié)構(gòu)關(guān)系以及不同原件的日常運行等相關(guān)知識并沒有太深入的研究，對此課題存在很多未知問題，很多情況下，學(xué)生總是會切實認識到自己針對這一部分知識的掌握急需補充和深入，盡快掌握實用性硬件知識，以全面適應(yīng)始終變化和發(fā)展的計算機應(yīng)用環(huán)境與產(chǎn)品現(xiàn)實。教師在組織學(xué)生進行這部分知識的學(xué)習時可以先放映一段幻燈片，進而營造一種相對歡快、活躍的課堂學(xué)習氣氛，隨即在課堂上把計算機的機體進行拆分操作，然后再針對計算機在屏幕上的每一個部件進行詳細的講解，包括部件結(jié)構(gòu)以及性能等等。隨后再將學(xué)生分組，要求學(xué)生以小組的形式親身動手進行計算機機體的拆卸以及重新組裝，教師只要予以正確地引導(dǎo)即可，這樣只需要短短的一刻鐘足夠使學(xué)生全方位的掌握計算機的硬件組成結(jié)構(gòu)。除此之外，還可以精選一些專業(yè)性教學(xué)光盤，利用其講解比較常見的計算機故障處理方法。學(xué)生懂得電腦是工具，增強使用工具的信心與技能，為以后利用計算機進行自主學(xué)習與再發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3.合理安排學(xué)生的學(xué)習活動

如今的企業(yè)發(fā)展離不開運功的團隊合作精神，因此，在技校的計算機應(yīng)用能力教學(xué)中教師應(yīng)在學(xué)生的團隊合作能力的發(fā)展予以充分重視，因為不同學(xué)生個體的知識接受能力以及反應(yīng)速度的快慢等方面都不盡相同，因此學(xué)生們完成教師布置的學(xué)習任務(wù)時間也就有著明顯的差異性，基于此，教師可以結(jié)合學(xué)生的自身發(fā)展實際來組織學(xué)生建立學(xué)習小組，繼而使學(xué)生之間可以進行搭配來完成計算機應(yīng)用知識的協(xié)作學(xué)習。這樣不但能夠降低學(xué)生受教育效果的差距，使接受能力強的學(xué)生對此內(nèi)容掌握地更加深入，并且還培養(yǎng)了表達信息等的能力，同時還激發(fā)了接受能力薄弱的學(xué)生對于計算機課程學(xué)習的樂趣和熱情，促進其自主學(xué)習能力地提高，使所有學(xué)生都能夠通過教學(xué)活動獲得一定的技能提升。

四、教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題

技校計算機應(yīng)用能力教育實際上就是計算機基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)的一部分，課時計算機應(yīng)用、使用和操作這三者之間是有一定的差異的，應(yīng)用并不是意味著簡單的操作，而學(xué)生也并非等同于計算機操作員，因此對其教學(xué)不能滿足于簡單的了解如何使用某一軟件。教師在講解計算機軟件的具體使用過程中一定要明確相關(guān)概念、方法以及規(guī)律性的指示，并非片面的就事論事，一定要保證學(xué)生在掌握軟件使用方法之后可以靈活的進行知識的延伸使用。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、發(fā)掘問題以及解決問題的能力，能夠進行定期的知識歸納與整合，具備發(fā)展自己知識的能力，教師的作用在于貫通、啟發(fā)、點撥，給學(xué)生啟發(fā)式的教育，始終堅持教學(xué)過程中學(xué)生的主體性，只要在必要的時候針對一些難理解易出錯的地方予以及時指點與點評，引發(fā)學(xué)生思考來發(fā)揮學(xué)生的主動性、自學(xué)能力和創(chuàng)造力。例如，在教師講解POWERPOINT這部分內(nèi)容的時候可以先播放一個預(yù)先做好的生動有趣的演示文稿，以此來提高學(xué)生的研究興趣，隨即以演示文稿的內(nèi)容予以重點知識的講解。例如超級鏈接、動畫效果的設(shè)計等等，只有這樣才能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，從而在實踐中得以提升其計算機應(yīng)用能力。計算機應(yīng)用課程教學(xué)具有很強的實踐性，這就要求學(xué)生不僅要熟知計算機理論知識，同時還要全面掌握實際操作的技能，平時還要注意計算機操作的練習。目前我國大多數(shù)技術(shù)類院校的計算機教學(xué)與上機實踐的比例基本為2：1或者是3∶1，最多不會超過1∶1，可實際上這種比例根本就限制了學(xué)生計算機應(yīng)用能力的發(fā)展。由于學(xué)生本身的認知能力以及反應(yīng)快慢都不同，因此在上機操作部分并不能保證所有學(xué)生都可以全面地掌握課堂所學(xué)的知識，同時由于計算機的軟、硬件發(fā)展速度的加快，教學(xué)中所講的內(nèi)容無法確保面面俱到。基于此，技校應(yīng)有效利用現(xiàn)有的條件開放計算機，在上課時間之外的活動時間以及周末都應(yīng)對本校學(xué)生開放，為廣大學(xué)生提供足夠的上機操作機會，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力以及實際操作能力。在學(xué)生上機實踐過程中往往都會遇到很多問題，針對這些問題大多數(shù)教師都會不假思索的予以回答，這就導(dǎo)致了學(xué)生對教師指導(dǎo)的過分依賴，久而久之就形成了惰性，所以在學(xué)生上機操作時，老師應(yīng)細心觀察，全面掌握學(xué)生的學(xué)習情況，對于存在的共性問題要及時在課堂上做詳細的點評，并指出產(chǎn)生問題的原因，為他們今后獨立操作計算機打下扎實的基礎(chǔ)。

綜上所述，時代與社會的發(fā)展促使企業(yè)發(fā)展的不斷深化，而企業(yè)與企業(yè)的競爭實際上就是人才之間的能力競爭，現(xiàn)階段在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的條件下，各企業(yè)計算機應(yīng)用人才的缺口不斷增加。而技校學(xué)生的計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)需要全面結(jié)合本校計算機專業(yè)教師和相關(guān)其他各專業(yè)學(xué)科教師以及廣大學(xué)生的共同努力來完成。只有將專業(yè)課教學(xué)與計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)相融合才能保證軟件應(yīng)用能力、硬件知識技能以及與本專業(yè)知識全面結(jié)合，使學(xué)生更加滿足社會的需求。因此，各技校應(yīng)根據(jù)市場的需求，適應(yīng)形勢的發(fā)展，以“學(xué)生有一技之長”為主導(dǎo)，不斷完善教學(xué)模式以提高學(xué)生解決問題的能力，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，充分重視學(xué)生計算機應(yīng)用能力的發(fā)展，使其在掌握專業(yè)技術(shù)的同時還能夠很好的應(yīng)用計算機技能，從而全面適應(yīng)經(jīng)濟市場地發(fā)展。

參考文獻：

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