陳柳

【摘 要】隨著現(xiàn)階段小學(xué)教育的不斷改革，小學(xué)教育至關(guān)重要，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代潮流，不斷創(chuàng)新改革。小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者也應(yīng)在教學(xué)工作中不斷沖破常規(guī)，積極探索和尋求新的教學(xué)方法，以求從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，以滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教育的需要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新 教學(xué)模式 教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.042

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是小學(xué)教育的一個重點，也是一個難點；為做好小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，我們結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育實際情況，希望在原有教學(xué)模式和教學(xué)方法上做到改革創(chuàng)新，也希望創(chuàng)新原有小學(xué)數(shù)學(xué)教育思想觀念；以此來保證小學(xué)數(shù)學(xué)教育可以得到全面創(chuàng)新的新面貌。在今天二十一世紀(jì)的新時代潮流驅(qū)使下，人們的精神需求以及人們的思想觀念都隨之而變化，原有的傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，教學(xué)觀念應(yīng)該適應(yīng)時代發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求課堂是生動的活潑的，具有啟發(fā)式教學(xué)思想的，教師不能一味地把知識強行灌輸給學(xué)生，而應(yīng)該引導(dǎo)，充分擔(dān)任好組織者，合作者，參與者這些角色，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，新課標(biāo)理念下倡導(dǎo)雙主體理論。因此，本文就如何創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式做出了以下探究。

一、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教育理念

所謂的創(chuàng)新教育是指以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。那么，如何在數(shù)學(xué)課堂中恰到好處的融合創(chuàng)新教育呢。首先，適當(dāng)?shù)母淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)理念是必不可少的，傳統(tǒng)的教學(xué)思想是填鴨式教學(xué)，教師一味地將知識強加給學(xué)生，學(xué)生接受知識被動，不能舉一反三，甚至于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性沒有得到培養(yǎng)?？墒?，如果我們轉(zhuǎn)變這一教學(xué)思想，教師作為一個引導(dǎo)者的角色，在適當(dāng)?shù)臅r機給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思考，使他們的思維更加發(fā)散，思維的發(fā)散對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力有著至關(guān)重要的作用。所以，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是必不可少的。并且，教師在思想觀念轉(zhuǎn)變的同時，必不可少的會受學(xué)生的特點影響，古人“因材施教”的教學(xué)觀念是正確的。

二、創(chuàng)新學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念

在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下，教師只顧傳授，學(xué)生只負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)的觀念已經(jīng)先入為主；因此，想要使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面有一個全新的面貌，就不得不同時創(chuàng)新學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理念。學(xué)生在接受教師所教授的知識前，就不能不做準(zhǔn)備，學(xué)生需要做好充分的預(yù)習(xí)，思考課前提示和課后的習(xí)題，試著分析教學(xué)的重點和難點。有了疑問，才有激發(fā)學(xué)生解決問題的動力，這對于學(xué)生的思維開發(fā)有很大的好處；在課堂教學(xué)中，學(xué)生也不能一味地做筆記，在聽的同時也要思考。在鞏固練習(xí)及作業(yè)輔導(dǎo)中，對于本節(jié)課的內(nèi)容知識要能夠舉一反三，突出重點，突破難點，達(dá)到豁然開朗的境界。而學(xué)生作為受教育者，思想觀念的創(chuàng)新是很重要的；這不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的正確方向，也影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

三、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式在新課改的映射下顯得過于陳舊和古板。這種課堂教學(xué)不利于學(xué)生思維的開拓，也不利于教師工作的有效性。因此，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式是一個創(chuàng)造型的舉動。而創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的首要任務(wù)，就是創(chuàng)新課堂工作導(dǎo)入方式；課堂導(dǎo)入是考驗教師職業(yè)水準(zhǔn)的標(biāo)尺，也是一堂課順利開展的前提。因此，在課堂導(dǎo)入時我們應(yīng)當(dāng)做到有創(chuàng)意、貼切、精煉的導(dǎo)入，同時利用高科技多媒體，將小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性發(fā)揮到最強，從一開始就讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的有趣性，從而喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

在我們傳統(tǒng)印象中，數(shù)學(xué)作為一門需要理性思維和邏輯思維很強的學(xué)科，是需要學(xué)生思考和動腦子的；而大多數(shù)學(xué)生因為這個原因會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生誤解甚至是厭惡，這種心理不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的正常開展。因此，創(chuàng)新課前導(dǎo)入就顯得很有必要，我們不需要弱化也無法弱化數(shù)學(xué)的邏輯性，但我們可以通過課前導(dǎo)入去增強它的趣味性；有了這種趣味性，學(xué)生就會自動忽略課堂教學(xué)的古板和不知變通，也會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的積極性和主動性，由此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式不僅可以得到改進(jìn)和創(chuàng)新，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也會得到相應(yīng)提高。

四、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平

教師在一堂課中起著至關(guān)重要的作用，教師不僅要對知識和內(nèi)容進(jìn)行傳授，還要有效引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)目標(biāo)；因此，教師的自身專業(yè)知識素養(yǎng)也必須有過硬的基礎(chǔ)，并且，教師還要在新時代的發(fā)展中不斷豐富自己的知識面，以此提升教師的教學(xué)水平。然而，在新時代的要求下，教師在提高自身教學(xué)素養(yǎng)的同時，不能像一只井底之蛙，以固有的方式看待問題。要從多方面考慮，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師必須以學(xué)生為基礎(chǔ)，從各個方面了解學(xué)生的特點，以此為根據(jù)，教師才能有一個明確的方案，才能知道自己自身的不足之處，才會加以改進(jìn)。

五、對小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行深入研究

數(shù)學(xué)教材的選擇是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一個前提，這關(guān)乎教材是否恰到好處的容納了此階段數(shù)學(xué)知識的主要內(nèi)容，是否適合此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)；并且，在此基礎(chǔ)上，教師課堂教學(xué)必定是以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)而展開。因此，在教學(xué)之前，教師一定要對教材進(jìn)行更加深入的研究，充分考慮到學(xué)生目前階段的思維發(fā)散水平，再為學(xué)生恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，以期引人入勝。同時，在對教材的研究過程中，教師可以清楚地知曉教材的重點難點在哪里，該如何講解或者以一種怎樣的方式去向?qū)W生講解，又或者該如何讓學(xué)生掌握這些重點難點并舉一反三。

六、結(jié)束語

隨著現(xiàn)階段教育的發(fā)展，我們可以由此而知，社會不斷創(chuàng)新的社會，世界是不斷創(chuàng)新的世界，教育也是不斷創(chuàng)新的教育。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段具有引導(dǎo)性的科目，它對學(xué)生以后更深層次對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究具有啟蒙和指導(dǎo)意義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新是順應(yīng)時代發(fā)展，響應(yīng)了新課表號召的正確之舉。立足于課堂教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)理念上，教學(xué)目標(biāo)上，教學(xué)模式上大力創(chuàng)新，形成一種全面創(chuàng)新的氛圍，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展，力求得到期待型的理想效果。在這個過程中，教師應(yīng)該和學(xué)生縮短距離，兩者之間有更多的交流和溝通，從學(xué)生和老師方面共同探究出一個創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法；學(xué)生與老師之間的互動不僅可以跨越師生的鴻溝，營造更親切更舒適和輕松的學(xué)習(xí)氛圍，還可以使教師更準(zhǔn)確的根據(jù)學(xué)生個體情況而制定學(xué)習(xí)計劃，也會使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿高度熱情，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新是十分重要的。