楊軍

摘 要：在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型中，物理課的高效課堂建設(shè)要把握好以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)方向，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力，結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，明確素質(zhì)教育的方向。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；課堂實(shí)驗(yàn)；能力培養(yǎng)；素質(zhì)教育

欠發(fā)達(dá)地區(qū)不少中學(xué)辦學(xué)條件差，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋缺乏，實(shí)驗(yàn)課教師在黑板上講的情況較多或者不去做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際的教學(xué)中很多教師對(duì)一些小實(shí)驗(yàn)也不重視，從而造成很多學(xué)生反映物理課難學(xué)、厭學(xué)，不感興趣。這些問(wèn)題主觀(guān)上是教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的認(rèn)識(shí)不足以及不重視自制實(shí)驗(yàn)教具所造成的。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)方法的一種基本構(gòu)成因素，是學(xué)習(xí)物理的基本方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、分析綜合能力、抽象概括能力、歸納演變能力、邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的科學(xué)方法和科學(xué)素質(zhì)。

在物理教學(xué)中，教師角色應(yīng)該從以往的那種“授業(yè)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空?、探索者、合作者、服?wù)者”。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也該如此，應(yīng)拋棄以往的“口頭式”“黑板式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變以往“教師教的枯燥、學(xué)生學(xué)的乏味”的現(xiàn)象，真正體現(xiàn)出學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，正確引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手和思考，提出問(wèn)題和質(zhì)疑，并能分析和解決問(wèn)題，真正發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

二、實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)過(guò)程中形成物理概念和認(rèn)識(shí)物理規(guī)律的基礎(chǔ)

物理教學(xué)過(guò)程中，要形成物理概念和物理規(guī)律光靠空洞的說(shuō)教是難以達(dá)到目的的，必須要有一定的感性認(rèn)識(shí)。有的學(xué)生比較細(xì)心，在日常生活中注重觀(guān)察一些物理現(xiàn)象，但大部分學(xué)生從生活得來(lái)的認(rèn)識(shí)比較模糊，這對(duì)建立物理概念和認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，沒(méi)有太大的幫助，而通過(guò)做實(shí)驗(yàn)往往可以獲得較為明確直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，如學(xué)習(xí)磁場(chǎng)、磁力線(xiàn)時(shí)用細(xì)鐵屑在磁場(chǎng)內(nèi)形成的形狀，幫助學(xué)生理解磁場(chǎng)、磁力線(xiàn)等概念，這比在黑板上畫(huà)圖有更大的說(shuō)服力。

三、實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段

實(shí)驗(yàn)具有真實(shí)、形象、生動(dòng)等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和上進(jìn)心?！芭d趣是最好的老師”，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)理科，特別是物理課的興趣是極為重要的。很多著名的物理學(xué)家以驚人的毅力和耐心，用畢生的精力研究和探索深?yuàn)W的科學(xué)領(lǐng)域，這與他們的興趣和志向息息相關(guān)，如講大氣壓時(shí)讓兩個(gè)學(xué)生用力拉“馬德堡半球”，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到大氣壓的存在，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。

四、實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)思維能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力的有效方法

物理教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中多向?qū)W生介紹物理學(xué)在其發(fā)展過(guò)程中物理學(xué)家們是如何在應(yīng)用觀(guān)察、分析、推理、潛心研究從實(shí)驗(yàn)中得出一些重大發(fā)現(xiàn)的。教師在平時(shí)多積累這方面的資料，對(duì)教學(xué)是有很大幫助的，可以啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探索的方法做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生分組自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不但對(duì)抽象的物理概念、理論、規(guī)律有較為感性的認(rèn)識(shí)，而且進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、觀(guān)察能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理，可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造能力是各種能力的綜合。

五、實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育的主要途徑

物理學(xué)的發(fā)展是與實(shí)驗(yàn)緊密相連的，正是實(shí)驗(yàn)中不斷的新發(fā)現(xiàn)才不斷推動(dòng)著物理學(xué)科的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)就其本身來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)嚴(yán)密而有序地科學(xué)活動(dòng)，只有用認(rèn)真的、實(shí)事求是的態(tài)度來(lái)做實(shí)驗(yàn)，才能達(dá)到預(yù)期的目的，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的、科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)很有幫助，對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育是十分重要的。

六、應(yīng)用教學(xué)和能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的目的

從中考改革的動(dòng)向，可以十分清楚地看到應(yīng)用教育和對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)以及實(shí)驗(yàn)探究能力是今后物理教學(xué)的重點(diǎn)之一，其實(shí)中學(xué)物理教學(xué)大綱早就明確指出：“中學(xué)物理教學(xué)必須使學(xué)生比較系統(tǒng)掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，了解這些知識(shí)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用；要培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。不僅為物理教學(xué)明確了目標(biāo)，即應(yīng)用教學(xué)和能力培養(yǎng)也是素質(zhì)教育的目的。

七、素質(zhì)教育對(duì)物理教師提出了新的要求

實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)用教學(xué)的效果如何，將直接和教師的動(dòng)手制作能力、應(yīng)用能力高低有關(guān)，這就要求教師在平時(shí)多了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，多動(dòng)手進(jìn)行一些科技小制作、對(duì)各種電器、電路、儀表的安裝及原理進(jìn)行了解，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)行積累，豐富自己的應(yīng)用能力，對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新的調(diào)整。物理學(xué)包括的知識(shí)面比較廣闊，而物理學(xué)的應(yīng)用幾乎滲透到了各個(gè)領(lǐng)域，尤其是在科技迅猛發(fā)展的當(dāng)今，各種技術(shù)的開(kāi)發(fā)、新科技的出現(xiàn)、物理學(xué)及相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用更是日新月異，對(duì)我們物理教師來(lái)說(shuō)，必須不斷對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，以便在教學(xué)活動(dòng)中勝任自己的工作。

八、素質(zhì)教育要求對(duì)當(dāng)前的物理教學(xué)進(jìn)行改革

在中學(xué)的物理教學(xué)中存在的最大問(wèn)題，就是由教師一人包辦的現(xiàn)象。教師給學(xué)生講，然后讓學(xué)生做練習(xí)題，遇到一些問(wèn)題也是教師講，這樣的教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力是沒(méi)有多大作用的。對(duì)現(xiàn)在新編的教材“閱讀材料、想想議議”“小實(shí)驗(yàn)”等內(nèi)容，物理教師要將其十分重視并作出相應(yīng)的引導(dǎo)。“閱讀材料”由教師進(jìn)行專(zhuān)題講座，并讓學(xué)生聽(tīng)后闡述自己對(duì)有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和看法，對(duì)一些小實(shí)驗(yàn)若條件允許可由學(xué)生當(dāng)堂演示，或者將其布置為作業(yè)在家里完成，這對(duì)學(xué)生思維模式，培養(yǎng)創(chuàng)造觀(guān)念，創(chuàng)造力很有幫助，并不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理和探索科學(xué)知識(shí)的興趣。

總之，素質(zhì)教育所要求的教學(xué)革新，需要教師在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，如何將實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入我們的高效物理課堂是擺在我們物理教育者面前的新課題，但可以肯定的是素質(zhì)教育要求與之相適合的教學(xué)。中學(xué)物理教師應(yīng)將應(yīng)用教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)過(guò)程中重新定位，堅(jiān)持物理課以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)方向，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，將物理課搞的生動(dòng)精彩、學(xué)生易于接受，從而明確素質(zhì)教育的方向。endprint