王全忠

摘 要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中的一門基礎(chǔ)性課程，對小學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要意義。教師應(yīng)在教學(xué)活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生動手操作能力。文章依據(jù)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、自主探究能力、人際交往能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的意義和現(xiàn)狀

合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生小組為基本組織形式，系統(tǒng)地利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動來促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的活動。合作學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的局限，能夠增進(jìn)師生間、生生間的合作交流與互動，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。目前，許多教師都滿懷熱情致力于組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但學(xué)生合作效果很不理想，一方面是因?yàn)閷W(xué)生不會合作或?qū)献髋d趣不濃，另一方面是因?yàn)榻處熑狈﹂_展合作學(xué)習(xí)地有效策略。如有些教師對學(xué)生不科學(xué)分組，隨便拋出難易不辨的問題讓學(xué)生去合作探究，導(dǎo)致學(xué)生合作學(xué)習(xí)失去必要性，同時(shí)也使學(xué)生失去合作樂趣，從而使合作學(xué)習(xí)流于形式。

二、培養(yǎng)自信，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的興趣

（一）及時(shí)評價(jià)讓學(xué)生樂于交流

自尊與自信是孩子發(fā)展的力量源泉。師生之間民主、愉悅、激勵的氛圍，以及生生之間合作、融洽與平等的關(guān)系是討論有效開展的重要前提。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師。”在數(shù)學(xué)交流過程中，學(xué)生都積極參與教學(xué)，有親歷成功和表現(xiàn)自己才能的機(jī)會；學(xué)生在交流討論中，既可以看到自己的長處，又可以發(fā)現(xiàn)自己的潛力，學(xué)生的自我效能感便會增強(qiáng)，從而會更加努力、更有信心地投入學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，教師要不斷地給予積極的鼓勵和肯定，給予價(jià)值取向的指導(dǎo)，使學(xué)生從老師的信任和贊賞的評價(jià)中看到自己的潛力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信，從而敢于大膽地表達(dá)自己在學(xué)習(xí)中的思考、發(fā)現(xiàn)、疑問，充分地激發(fā)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流的興趣。

（二）允許出錯、正確引導(dǎo)，讓學(xué)生敢于交流

“讓每一個(gè)站起來發(fā)言的學(xué)生都能夠體面地坐下去”應(yīng)作為課堂教學(xué)原則來恪守。課堂應(yīng)是允許學(xué)生出錯的場所。當(dāng)學(xué)生發(fā)生錯誤時(shí)，教師不要急于評判、急于給一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。教師要做的是給學(xué)生“二次成功”的機(jī)會，給弱勢群體充分思維的時(shí)間，要充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

三、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

合作學(xué)習(xí)不是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這就需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要依據(jù)小學(xué)生具有好奇心、動手能力強(qiáng)的心理特點(diǎn)，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的分組。教師要積極創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)提供機(jī)會，為學(xué)生營造一個(gè)和諧、民主、開放的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動參與合作學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)《體積和容積的意義》一課時(shí)，教師先創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境，教師出示兩個(gè)大小不同的石頭，提問學(xué)生如果比較兩個(gè)石頭的大小，能比較出大多少嗎？引出教學(xué)的內(nèi)容，要認(rèn)識物體的大小，準(zhǔn)確比較兩個(gè)物體大小多少，就要認(rèn)識物體的體積和體積單位。在學(xué)習(xí)物體的體積和體積單位時(shí)，教師可以組織探究活動，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作實(shí)驗(yàn)，教師出示兩個(gè)裝有同樣多水的玻璃杯，讓學(xué)生看清兩個(gè)杯子里水面高度一致。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中組織合作學(xué)習(xí)主要采用活動單導(dǎo)學(xué)模式?；顒訂螌?dǎo)學(xué)是指以“活動單”為媒介，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的“活動”中自主、合作學(xué)習(xí)，探究教學(xué)內(nèi)容，展示、交流學(xué)習(xí)結(jié)果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。而教師采用活動單導(dǎo)學(xué)模式組織合作學(xué)習(xí)時(shí)，要注意在學(xué)習(xí)過程中尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的建解和看法，積極引導(dǎo)學(xué)生間的合作交流。

四、注重指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)交流的完整性與準(zhǔn)確性

由于社會信息的快速發(fā)展，學(xué)生獲取知識的方式、方法呈多樣化，因此，不少學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)做得干凈漂亮，但若讓他們把自己的思路說一說，卻往往不能完整、流利地表達(dá)。針對這一現(xiàn)象，就應(yīng)從訓(xùn)練學(xué)生的口語基礎(chǔ)入手，從培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流能力入手，循序漸進(jìn)、由易到難地指導(dǎo)他們對每一個(gè)知識點(diǎn)都能完整地表達(dá)出來。如小學(xué)數(shù)學(xué)教材第四冊中的兩步應(yīng)用題：“學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張？”教師就要利用線段圖幫助學(xué)生理解題意，在此基礎(chǔ)上，指出做紙花用11張后留下的部分和做小旗用去9張的部分，把中間小問題講出來，盡量讓多個(gè)學(xué)生講，把學(xué)生的內(nèi)在思維能力轉(zhuǎn)化成口語。訓(xùn)練學(xué)生有頭有尾地說話，能完整、連貫地把話說清楚的同時(shí)，我們還要指導(dǎo)學(xué)生說準(zhǔn)確。例如：“把10平均分成5份，每份是幾？”有的學(xué)生可能脫口而出“2”，也有的說“2份”，答案雖然對，但語言不準(zhǔn)確。如果養(yǎng)成好的說話習(xí)慣，就能完整地回答出：“把10平均分成5份，每份是2?！敝挥卸嗑毩?xí)，學(xué)生才能真正做到想說、會說、能說、說好，學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力才會變得更有邏輯性。

五、整合教學(xué)資源，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用

數(shù)學(xué)知識多是抽象的概念、數(shù)字、符號等，而小學(xué)生多是運(yùn)用形象思維去認(rèn)知，這就造成部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥、乏味的，教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的效果也不好。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要充分整合數(shù)學(xué)教學(xué)資源，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢作用，根據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容，組織易于學(xué)生操作的實(shí)踐活動，使學(xué)生在動手實(shí)踐探究的過程中，增強(qiáng)對抽象概念的理解和掌握，逐漸形成利用數(shù)學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題的能力。

數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)，教師應(yīng)該依據(jù)新課程理念，不斷探索數(shù)學(xué)教學(xué)地有效方法，積極采用合作學(xué)習(xí)的方式，合理利用活動單導(dǎo)學(xué)模式，在教學(xué)活動中充分認(rèn)識學(xué)生的主體地位，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)營造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，在使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，使學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。endprint