魏君

摘 要：幼兒園教育是兒童成長(zhǎng)中重要的啟蒙階段，環(huán)境創(chuàng)設(shè)在其中發(fā)揮著重要的影響。目前，部分幼兒園的環(huán)境設(shè)施尚不能滿(mǎn)足幼兒園的教育需求，有待進(jìn)一步完善。因此，本文就幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題深入分析，在此基礎(chǔ)上提出了改進(jìn)措施，為幼兒園教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)與生活環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒園；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；存在問(wèn)題；改進(jìn)措施

環(huán)境在潛移默化中影響并充實(shí)了幼兒教育的內(nèi)容，因此，幼兒園的環(huán)境建設(shè)十分重要，其中包含了幼兒園教師的素質(zhì)建設(shè)和教學(xué)方法建設(shè)。但是，部分幼兒園管理人員并未認(rèn)識(shí)到環(huán)境建設(shè)的必要性，尤其是經(jīng)濟(jì)條件落后的農(nóng)村地區(qū)。

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵

幼兒園環(huán)境主要指幼兒園內(nèi)部的客觀環(huán)境，包括室內(nèi)的墻面地面、外部的墻面地面及園內(nèi)的綠化等。環(huán)境是重要的教育資源，更是幼兒教育的重要組成部分，也是教育工作者容易忽視的方面。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，良好的環(huán)境可以提高幼兒的審美能力；第二，良好的環(huán)境有助于幼兒學(xué)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容以外的生活常識(shí)；第三，舒適的環(huán)境有助于幼兒更好地開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的幼兒園環(huán)境建設(shè)中存在多種問(wèn)題，如，舒適度較低的環(huán)境降低了幼兒的學(xué)習(xí)效率，最終影響到幼兒身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀

（一）幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀

區(qū)角是幼兒在游戲區(qū)進(jìn)行某種特定活動(dòng)的場(chǎng)所。大多數(shù)幼兒園設(shè)置了大、小班教室、音樂(lè)教室、食堂及休息室等多個(gè)房間，各個(gè)功能室的區(qū)角主要用來(lái)擺放物品，包括玩具、生活用品以及書(shū)籍，玩具主要是幼兒園購(gòu)入的集體玩具，有毛絨玩具、皮球、橡皮泥及積木等，幼兒可以在課間自由選擇區(qū)角內(nèi)的玩具；生活用品主要放在食堂和休息室，包括幼兒的個(gè)人水杯和手帕等；書(shū)籍則主要擺放在教室內(nèi)的區(qū)角書(shū)架上，包括教學(xué)用書(shū)和童話(huà)書(shū)等；教室中設(shè)置了用于開(kāi)展情景游戲的區(qū)角，幼兒園的工作人員會(huì)每隔一段時(shí)間重新布置這個(gè)區(qū)角，設(shè)計(jì)“小醫(yī)院”“小飯店”等情景，幫助幼兒體驗(yàn)不同的生活場(chǎng)景和職業(yè)工作。

（二）幼兒園墻面創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀

幼兒園包括以下幾類(lèi)墻面，第一，教室墻面的內(nèi)容主要為加減法題目、標(biāo)語(yǔ)及常用英文單詞等，輔以童話(huà)故事、寓言故事以及熱門(mén)的動(dòng)畫(huà)片人物形象，主要的布置材料為貼紙。第二，音樂(lè)教室的墻面顏色整體為淡黃色，配以經(jīng)典的兒歌歌詞和簡(jiǎn)譜，有“生日快樂(lè)”“兩只老虎”及“小白兔”等。第三，食堂內(nèi)墻面整體為乳白色，表現(xiàn)為食物圖片、廚師形象以及防止幼兒浪費(fèi)食物的標(biāo)語(yǔ)。第四，休息室內(nèi)墻面整體為淡黃色，再無(wú)其他多余的裝飾。

（三）幼兒園戶(hù)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀

幼兒園的戶(hù)外環(huán)境主要包括操場(chǎng)、道路、花園及游玩設(shè)施等，其中擺設(shè)了滑梯、蹺蹺板及單雙杠等活動(dòng)器械，由于器械的購(gòu)置時(shí)間較久，已存在一定程度的損壞；此外，操場(chǎng)四周生滿(mǎn)雜草，戶(hù)外環(huán)境沒(méi)有得到院方相應(yīng)的重視。

三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問(wèn)題

（一）幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題

區(qū)角是兩面墻壁形成的夾角，幼兒園對(duì)于區(qū)角書(shū)架的選擇上不夠合理，書(shū)架沒(méi)有徹底融入兩面墻壁形成的夾角，造成一部分空間的浪費(fèi)，也引出了衛(wèi)生死角難打掃的問(wèn)題。

（二）幼兒園室內(nèi)墻面創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題

幼兒園管理人員的教育觀念陳舊，始終認(rèn)為幼兒園是小學(xué)教育的準(zhǔn)備階段，因而幼兒園教育過(guò)度重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致墻面設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出嚴(yán)重的小學(xué)教育傾向，例如，對(duì)大多數(shù)幼兒園的教室內(nèi)貼有“好好學(xué)習(xí)，天天向上”“為中國(guó)的崛起而奮斗”等標(biāo)語(yǔ)，其中的內(nèi)容難以被3～6歲的幼兒理解。此外，教室墻面的數(shù)學(xué)題目和英文單詞更換頻繁，且占據(jù)了大部分墻面，影響了部分幼兒的英語(yǔ)和算數(shù)學(xué)習(xí)興趣。

（三）幼兒園戶(hù)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題

幼兒園在建設(shè)戶(hù)外環(huán)境的過(guò)程中，沒(méi)有引導(dǎo)幼兒參與其中。室外墻面的貼紙、標(biāo)語(yǔ)都由教師一手選擇和布置；室外環(huán)境的植被修剪、花朵種植及游戲器材購(gòu)置也都是由教師和管理人員實(shí)施。

四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略

（一）利用區(qū)角的空間特性，提高物品擺放的利用率

幼兒園管理者應(yīng)該充分利用區(qū)角形成的三角形空間，設(shè)計(jì)或購(gòu)入一些三角形的收納用具和書(shū)架，從而提高區(qū)角物品擺放的利用率。放學(xué)前，教師可以要求幼兒將玩具放在收納用具內(nèi)，提高幼兒的歸類(lèi)整理能力。

（二）根據(jù)幼兒年齡進(jìn)行墻面內(nèi)容的整體布局

幼兒園管理者應(yīng)該根據(jù)幼兒不同的年齡階段設(shè)計(jì)室內(nèi)墻面，主要采用輕快明亮的大自然顏色，包括蔚藍(lán)色的天空、翠綠的小草和火紅的太陽(yáng)；大班的墻面設(shè)計(jì)可以突出故事情節(jié)，也可以呈現(xiàn)幼兒的演出照片或者藝術(shù)照，從而提高幼兒的自信心；還可以展示幼兒的手工作品，并標(biāo)注作者的姓名。

（三）發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性參與環(huán)境建設(shè)

幼兒園的室外環(huán)境除了大中型玩具，更多的是雜草和水泥地面。因此，幼兒園應(yīng)該著力于戶(hù)外環(huán)境的建設(shè)，具體實(shí)踐中，應(yīng)該鼓勵(lì)教師引導(dǎo)幼兒參與其中，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。例如，教師可以帶領(lǐng)幼兒清理雜草、播撒花卉種子，可以指導(dǎo)幼兒澆水施肥； 可以組織幼兒開(kāi)辟菜園種植黃瓜、茄子和西紅柿等生長(zhǎng)期較短的蔬菜，以增加幼兒的生活常識(shí)；還可以帶領(lǐng)幼兒清理小水溝，在水溝附近飼養(yǎng)烏龜或者金魚(yú)，幫助幼兒掌握飼養(yǎng)小動(dòng)物的方法，提高幼兒的動(dòng)手能力，使幼兒親近大自然。

總之，由于大多數(shù)幼兒園缺乏資金和人才，致使環(huán)境建設(shè)成為幼兒園管理者忽視的內(nèi)容，考慮到環(huán)境建設(shè)對(duì)于幼兒身心發(fā)展的重要影響，幼兒園管理人員必須提高環(huán)境建設(shè)的重視程度，根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況和幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)建更有利于幼兒身心發(fā)育的環(huán)境。endprint