凌 軍,蘇傳儉

(1.合肥通用職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體育教研室，安徽 合肥 230000;2.安徽三聯(lián)學(xué)院 體育部,安徽 合肥 230000；)

影響和制約體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)展因素的調(diào)查分析
——以安徽省民辦高校為例

凌 軍1,蘇傳儉2

(1.合肥通用職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體育教研室，安徽 合肥 230000;2.安徽三聯(lián)學(xué)院 體育部,安徽 合肥 230000；)

該文以安徽省九所民辦高校為研究對(duì)象，調(diào)查分析影響和制約體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)的主要因素，其中包括學(xué)校管理水平有限評(píng)價(jià)指標(biāo)缺乏建立依據(jù)、評(píng)價(jià)內(nèi)容未考慮學(xué)科差異、評(píng)價(jià)反饋機(jī)制不完善以及缺少有效的監(jiān)督和管理等。針對(duì)上述調(diào)查的結(jié)果，提出了一些對(duì)策，為上級(jí)管理部門提供參考。

民辦高校；體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)；影響因素；對(duì)策分析

體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)是民辦高校體育教育發(fā)展的瓶頸，對(duì)影響民辦高校的體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀因素進(jìn)行深入研究，有利于提高民辦高校體育教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)、體育教育的整體水平的提高，為規(guī)范民辦高校教學(xué)評(píng)價(jià)的管理，推進(jìn)民辦高校體育教育工作的健康有序發(fā)展[1]。

1調(diào)查對(duì)象與方法

1.1調(diào)查對(duì)象

教育部在冊(cè)的9所安徽省民辦高校：安徽三聯(lián)學(xué)院、安徽新華學(xué)院、安徽外國語學(xué)院、民辦萬博職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽礦業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、阜陽科技職業(yè)學(xué)院、蚌埠經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽現(xiàn)代信息工程職業(yè)學(xué)院和民辦合肥經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院現(xiàn)行的體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)為研究對(duì)象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

收集大量相關(guān)書籍和期刊資料并進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，為本文的順利完成做好了鋪墊。

1.2.2問卷調(diào)查法

設(shè)計(jì)三類相關(guān)問卷，以9所高校的學(xué)生、教師和教學(xué)管理者三類人群為調(diào)查對(duì)象。在體育課上課班級(jí)中隨機(jī)抽選100人，其中大學(xué)一年級(jí)學(xué)生50人，大學(xué)二年級(jí)學(xué)生50人，由調(diào)查員現(xiàn)場發(fā)放問卷，調(diào)查對(duì)象匿名獨(dú)立填寫完成后，當(dāng)成收回調(diào)查問卷。在9所民辦高校中根據(jù)不同專業(yè)、不同職稱、年齡、性別隨機(jī)各學(xué)校抽選10位體育教師。9所安徽省民辦高校的校教務(wù)管理部門的員工以及二級(jí)學(xué)院(系)負(fù)責(zé)教學(xué)管理的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員為調(diào)查對(duì)象。

表1 9所民辦高校調(diào)查問卷回收發(fā)放及回收情況

單位:份(N教師=90，N管理者=85 ，N學(xué)生=892)

2影響和制約安徽省民辦高校體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)展因素的調(diào)查分析

調(diào)查中筆者還對(duì)教師和教學(xué)管理者做了關(guān)于影響和制約安徽省民辦高校體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)展因素的調(diào)查，結(jié)果顯示，以6個(gè)影響因素為主(見表2)。

表2 安徽省9民辦高校制約體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)展因素的調(diào)查結(jié)果 單位：人(N教師=90，N管理者=85)

2.1評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容忽視學(xué)科差異

在調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生問卷中有7成的學(xué)生、教師問卷中也有近65%的教師認(rèn)為現(xiàn)行的體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)問卷的內(nèi)容即指標(biāo)不適用于體育專業(yè)教師，而在管理者問卷中有4成的管理者認(rèn)為該評(píng)價(jià)指標(biāo)不適用于體育教師。以安徽三聯(lián)學(xué)院體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)采用的指標(biāo)體系包括5個(gè)一級(jí)指標(biāo)，包括：教學(xué)能力、科研能力、人際關(guān)系、教學(xué)態(tài)度和個(gè)人素質(zhì)。在此我們只分析一級(jí)指標(biāo)是否適用于體育教師。體育教師不僅僅要承擔(dān)課堂教學(xué)，還需要接受繁重的課余訓(xùn)練競賽，還有課外活動(dòng)的組織。而這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)忽視了體育教師另外兩塊繁重的工作評(píng)價(jià)[2]。可見，用這種不分課程類型和學(xué)科特點(diǎn)的統(tǒng)一的評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)的做法是有待完善的。

2.2教師教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)缺乏建立依據(jù)

在教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的建立上，安徽省民辦高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)主要是通過采用主觀經(jīng)驗(yàn)法和借鑒其他公辦院校的評(píng)價(jià)指標(biāo)。一般是由教學(xué)管理部門工作人員或者有經(jīng)驗(yàn)的教師，根據(jù)主觀判斷來建立的[3]。受到各種外在和內(nèi)部因素的影響，體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的建立是一項(xiàng)很復(fù)雜的工作，它不但要涉及到教學(xué)方面的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和手段以及與學(xué)生溝通的能力，還要涉及到課外活動(dòng)的組織能力，科研能力，而且還考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和感受、個(gè)人性格品質(zhì)，人際關(guān)系等因素。這樣一個(gè)復(fù)雜體系的構(gòu)建，需要長時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累，在參照公辦學(xué)校體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)和其他課程評(píng)價(jià)指標(biāo)的同時(shí)，還要根據(jù)高校體育發(fā)展的需要，結(jié)合民辦高校培養(yǎng)的學(xué)生目標(biāo)，結(jié)合本校教學(xué)改革的實(shí)際工作需要和體育課程的特殊性，進(jìn)行系統(tǒng)分析。

2.3評(píng)價(jià)結(jié)果反饋機(jī)制不健全

在調(diào)查的9所民辦高校中，師生均有5成的人不滿意現(xiàn)行教師教學(xué)評(píng)價(jià)的處理和反饋，教學(xué)管理者中有4成認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的處理和反饋仍有不足之處。目前的評(píng)價(jià)結(jié)果的處理缺少了評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者之間的正面溝通和交流的機(jī)會(huì)，教師不能從評(píng)價(jià)結(jié)果中了解自身的不足和存在的問題[4]。9所民辦高校中的安徽省第一所民辦本科高校——安徽新華學(xué)院除了以文件形式通知二級(jí)學(xué)院評(píng)教總體結(jié)果以外，還通過建立教師電子檔案，將所有被評(píng)價(jià)的教師評(píng)教結(jié)果輸入教師個(gè)人檔案中，只有本人憑登錄密碼才能查閱評(píng)價(jià)成績的做法得到了教師的一致好評(píng)，值得推廣和借鑒。

2.4缺少有效的監(jiān)督和管理

在調(diào)查的9所民辦高校中，只有4所學(xué)校成立督導(dǎo)部門，而對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的建立和管理工作只有1所學(xué)校的督導(dǎo)部門參與評(píng)價(jià)和監(jiān)督工作。教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作是牽涉到全校各個(gè)部門、二級(jí)學(xué)院和所有教師的一項(xiàng)復(fù)雜而繁重的工作，在工作實(shí)施的過程中任何關(guān)節(jié)都影響到評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性和效果，因此對(duì)實(shí)施過程進(jìn)行監(jiān)督和管理是必不可少的。

2.5體育課程總體地位不高,教學(xué)管理水平有限

上述調(diào)查顯示，在影響體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)展的因素中，有72.7%的教師認(rèn)為體育課程的地位影響了發(fā)展，有56.8%的管理者認(rèn)為體育課程的重要性制約了體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展[5]。體育課程作為一門國家強(qiáng)制實(shí)行的公共課程，沒有生源，無法創(chuàng)造表面上的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。近幾年來，在多所民辦高校中存在缺少體育教材、器材，還有很多民辦高校精簡體育課時(shí)和體育教師工作量打折的現(xiàn)象，充分體現(xiàn)了體育課程總體地位不高。

調(diào)查結(jié)果顯示有6成的教師認(rèn)為，民辦高校中、高層管理者的管理水平制約了體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展。安徽省民辦高校實(shí)行董事會(huì)或者董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長責(zé)任制，校長和其他高層管理者大多是辦學(xué)的投資者以及投資者指派的管理者，投資者把握整個(gè)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)和人事部門。往往教學(xué)管理的高層是聘請(qǐng)其他高校已經(jīng)退休的校長或者副校長。中層管理者主要來自公辦高校的離退休教師和管理人員或者是曾在大中型企業(yè)從事思想政治工作和管理工作的離退休人員。

3安徽省部分民辦高校體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)展對(duì)策分析

3.1根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)置體育教師評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容

我們常強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的教育要因材施教，那么對(duì)教師的評(píng)價(jià)呢？適合采取一刀切的評(píng)價(jià)指標(biāo)嗎？每一位教師都有自身的特點(diǎn)。在年齡、教學(xué)和科研經(jīng)歷、職業(yè)目標(biāo)都是有顯著區(qū)別的，尤其是體育教師擅長的技能多樣化，那么發(fā)展目標(biāo)也有著不同的領(lǐng)域和方向，有運(yùn)動(dòng)技能型、競賽訓(xùn)練性和理論科研型等。教師的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)教師的個(gè)性特點(diǎn)，在教師的能力特長上應(yīng)予以肯定的評(píng)價(jià)[6]。

3.2規(guī)范評(píng)價(jià)指標(biāo)建立的過程

一套評(píng)價(jià)指標(biāo)制定的建議應(yīng)征求被評(píng)價(jià)者、評(píng)價(jià)者和實(shí)施者的多方意見，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校具體發(fā)展方向特點(diǎn)，由具有相關(guān)專業(yè)知識(shí)的人員來完成初稿后，再征求民意予以修正，教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)完成后，需要經(jīng)過一個(gè)實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證的過程。先進(jìn)行試評(píng)價(jià)，其目的是希望通過試評(píng)價(jià)，來分析試評(píng)價(jià)的結(jié)果，檢驗(yàn)是否與實(shí)際情況相符合，從而發(fā)現(xiàn)問題，征求參與者的修改意見，進(jìn)行修改建立出一套更加完善的評(píng)價(jià)體系。這樣經(jīng)過驗(yàn)證的教學(xué)評(píng)價(jià)體系才是科學(xué)、合理、適用的。

3.3建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋機(jī)制

在教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋的調(diào)查中，教師們都希望對(duì)自己評(píng)價(jià)成績的來源有一個(gè)具體的了解，教師有對(duì)自己評(píng)價(jià)成績進(jìn)行詳細(xì)了解的知情權(quán)，沒有溝通和交流就直接給一個(gè)分?jǐn)?shù)和等級(jí)是侵犯了教師的知情權(quán)。建議在公布或者通知教師評(píng)價(jià)結(jié)果的同時(shí)，管理者給予一份書面的各方面的信息匯總，具體成績來源，教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果分析，指出教師的不足和優(yōu)點(diǎn)，并給予意見和建議，這樣的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制能大大建立教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的信心，使教師多了一個(gè)了解自己不足的機(jī)會(huì)，有針對(duì)性地采取措施進(jìn)行改正和提高，明年再接再厲取得更好的發(fā)展。

3.4建立健全督導(dǎo)監(jiān)察制度

督導(dǎo)采取的監(jiān)察方式是事先被評(píng)價(jià)教師并不知情，采取突襲的檢查方式，避免了教師事先的精心準(zhǔn)備，檢查、評(píng)價(jià)的結(jié)果能夠保證是教師的真實(shí)正常水平。建立健全督導(dǎo)評(píng)價(jià)制度，采用科學(xué)合理的方法，使評(píng)價(jià)結(jié)果更加的客觀公正，是提高民辦高校體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)水平、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的指導(dǎo)、激勵(lì)作用的有效手段。

3.5進(jìn)一步提升提高課體育課程地位

大學(xué)體育是學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，大學(xué)一年級(jí)、大學(xué)二年級(jí)的體育必修課是國家強(qiáng)制性要求學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的最后一站。只有養(yǎng)成正確的終身的體育價(jià)值觀，讓學(xué)生明白參與體育鍛煉給自身帶來的價(jià)值之后，學(xué)生才會(huì)在以后的人生道路中主動(dòng)積極地運(yùn)用正確的體育鍛煉方法，參與體育鍛煉，達(dá)到終身體育的目的。體育教師有效地實(shí)施體育教育、鍛煉，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)才能有助于學(xué)校體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為全民健身計(jì)劃貢獻(xiàn)一份力量[7]。

組建高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍，積極參加各項(xiàng)體育賽事，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的人才競爭意識(shí)，還能夠通過體育比賽使安徽省民辦高校走出地區(qū)，走向更廣闊的區(qū)域。通過運(yùn)動(dòng)、比賽的方式，從不同的角度去宣傳安徽省民辦高校，讓更多的人群、更廣泛的地區(qū)了解安徽省民辦高校，以吸引更多的關(guān)注的目光，提高學(xué)生和家長對(duì)安徽省民辦高校進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)體育總體地位的提高。

4結(jié)論

按照同一指標(biāo)對(duì)不同的課程類型和不同的學(xué)科的教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的做法是值得探討的，催進(jìn)學(xué)科自我更新與對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行衡量是毋庸置疑的。民辦高校較普通高等院校的管理機(jī)制水平相對(duì)欠缺完善，使得評(píng)價(jià)制度在基層落實(shí)不到位；體育課程的總體地位相對(duì)其他課程地位不高，同樣制約了其體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)過程整個(gè)結(jié)構(gòu)中的平衡，影響和阻礙安徽省民辦高校體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)趨向于日漸多元不斷變化的動(dòng)態(tài)現(xiàn)代教育跨步。

[1]李剛. 河南省民辦普通高校體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J]. 科技信息，2010(34):679-680.

[2]邵威，劉超，李國.高校體育教師評(píng)價(jià)研究述評(píng)與反思[J]. 河北體育學(xué)院學(xué)報(bào), 2013(3):52-55.

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[4]覃翠英. ISO9000標(biāo)準(zhǔn)在高校教學(xué)質(zhì)量管理中的應(yīng)用研究[D].北京： 中國海洋大學(xué),2008.

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[7]甄衛(wèi)民. 再議學(xué)校體育在全民健身計(jì)劃中的地位與作用[J]. 天中學(xué)刊,2002(5):80.

(責(zé)任編輯：高 堅(jiān))

An investigation of the factors hampering and restricting P.E teachers’ teaching assessment—— Taking Private Colleges in Anhui as Example

Ling Jun1,Su Chuanjian2

(1.P.E Department, San Lian CollegeP.E Department，Hefei 230001,China；2.Hefei Institute of GeneralProfessionalTechnology，Hefei 230001,China)

Based on the research on the nine private college,it is to study the major factors which may affect or limit the evaluation on the PE teachers' teaching, it includes the limited management level of the college, the lack of assessment index,unconsideration of the subject difference, incomplete evaluation feedback criterion and short of the effective supervison and management. With consideration of the above research results, it is to provide some suggestions for the superior department

private colleges、the teaching evaluation of PE teacher、influencing factor、the strategies analysis

2017-03-20

G807.4

A

1673-8535(2017)03-0090-05

凌軍(1982-)，男，安徽懷寧人，合肥通用職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：體育教育學(xué)、社會(huì)體育學(xué)。

蘇傳儉(1981-)，女 ，安徽安慶人，安徽三聯(lián)學(xué)院講師，碩士，研究方向：體育理論、社會(huì)體育學(xué)。