郎建紅

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“口語交際”教學(xué)的總目標(biāo)：使學(xué)生“具有日?？谡Z交際基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”。為此，教學(xué)中要充分有效地訓(xùn)練每個學(xué)生聽和說的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的傾聽、表達(dá)、交流的習(xí)慣和較強(qiáng)的口語交際能力。

口語交際創(chuàng)設(shè)情境興趣口語交際教學(xué)任務(wù)是規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。新的課程標(biāo)準(zhǔn)已將口語交際訓(xùn)練提到語文教學(xué)的日程，但是受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，有多數(shù)語文教師對此并未引起重視。在他們的語文教學(xué)中，還只是把口語訓(xùn)練當(dāng)作一種形式，還只是讓學(xué)生把自己的想法通過寫作的方式表達(dá)，以至于一部分學(xué)生畢業(yè)以后就成了真正的悶葫蘆。凡此種種，足以表明加強(qiáng)口語交際教學(xué)刻不容緩。

一、提高認(rèn)識，充分認(rèn)識口語交際教學(xué)的重要意義

現(xiàn)代社會是高信息化、高效率化的時代，要求人們必須具有高質(zhì)量的口語交際水平?！翱谡Z交際的主體是人。很多元素會影響口語交際。人的社會化、人際認(rèn)知、社會態(tài)度、漢民族文化、社會心理等會影響口語交際。”一個正常的人，在自己的工作崗位上，怎樣才能和別人有效的溝通呢？這不是件容易的事，必須接受系統(tǒng)的訓(xùn)練才能達(dá)到。口語交際教學(xué)非常重要，作為一名語文教師，要從“面對現(xiàn)代化、面對世界、面對未來”的高度，來認(rèn)識口語交際的重要意義。

二、強(qiáng)化實踐，把訓(xùn)練口語交際能力落到實處

語文既是一門語言學(xué)科，也是一門工具學(xué)科。因此，明確口語交際的態(tài)度，耐心專注地傾聽，自信負(fù)責(zé)地表達(dá)，文明得體地交流，全面提高學(xué)生的口語交際能力，是每個教師義不容辭的責(zé)任。而長期以來，各級學(xué)校的語文教學(xué)存在著“輕語重文”的弊病，嚴(yán)重影響了語文能力的提高。因而在語文教學(xué)中，要將口語交際作為獨立課型進(jìn)行訓(xùn)練并時刻貫穿于教學(xué)的全過程。作為一名教師，需要在平時的語文教學(xué)中循序漸進(jìn)地開展各種口語訓(xùn)練的活動。

（一）課堂教學(xué)中教師的示范作用，有利于學(xué)生形成良好的聽說習(xí)慣

課堂教學(xué)中，教師有意識的提醒和有目的地集中學(xué)生的注意力，可以使學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，久而久之，學(xué)生聽的能力會在不知不覺中得到提高。在課堂師生的語言交際中，則要體現(xiàn)教師的示范性和引導(dǎo)性。教師準(zhǔn)確規(guī)范、流利順暢的口語表達(dá)，既是對學(xué)生一種潛移默化的影響，也為學(xué)生口語的發(fā)展提供了典范；教師的指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，用自己的話把意思表達(dá)清楚，等等，則更是直接培養(yǎng)學(xué)生說的能力的必要、常用的措施。因此，在語文教學(xué)中，教師更應(yīng)注意用準(zhǔn)確、規(guī)范的語言，恰當(dāng)合適的語句，得體大方的神態(tài)和學(xué)生進(jìn)行交流，給學(xué)生起到一個示范作用。

（二）要充分利用好教材中的課文，通過多種形式培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。欲望是個體行為積極性的源泉，教學(xué)中教師要善于激起學(xué)生的欲望，并創(chuàng)造條件滿足他們的欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。如教《王幾何》時，教師可設(shè)計這樣的問題：“我們過很多老師，你喜歡誰？說說你的理由！”學(xué)生可暢談自己的感受，大都是和藹、幽默、親切的教師更受歡迎。教師要根據(jù)學(xué)生的感受進(jìn)行總結(jié)，然后回轉(zhuǎn)課文，“王幾何就是這樣一位老師，你能猜想一下，這個老師為什么叫王幾何嗎？”學(xué)生的欲望就會被激發(fā)出來，他們都急著把自己的想法說出來，個個躍躍欲試。

2.深化內(nèi)容，結(jié)合各種方法，加強(qiáng)說的練習(xí)。教學(xué)中，利用各種手段，給學(xué)生提供想象的介質(zhì)，能有效的培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。如在教授《將相和》時，我就把文中的故事配上圖畫，一名學(xué)生只需復(fù)述一個故事，這樣就大大減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生都樂于敢于復(fù)述課文；并且努力創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生參與課本劇的表演，這些方法是培養(yǎng)學(xué)生說話能力的有效方法，有助于學(xué)生口語交際能力的提高。

（三）課堂教學(xué)中要設(shè)立專項的口語交際訓(xùn)練，堅持不懈，持之以恒

1.要符合學(xué)生的生活實際進(jìn)行訓(xùn)練，在學(xué)生喜聞樂見的活動中增強(qiáng)口語訓(xùn)練。進(jìn)行內(nèi)容選擇時，一定要符合學(xué)生的生活實際，體現(xiàn)出時效性；設(shè)計的問題要有趣、貼近生活，體現(xiàn)出訓(xùn)練的目的性。盡量讓學(xué)生都有話說，同時又起到教育學(xué)生的作用。比如，每逢有意義的節(jié)日，可以組織一些講故事比賽，學(xué)生在口語表達(dá)提高的同時，思想也受到潛移默化的影響。

2.口語交際訓(xùn)練要貫穿于課堂上下。如新學(xué)期的第一節(jié)課，我會面帶笑容，幽默的和學(xué)生打招呼，親切的問候拉近了師生間的距離，然后向同學(xué)們作自我介紹“我是頑皮、可愛、漂亮的×××，你們的語文老師?！边@樣的方式一下打開了學(xué)生的心扉，我就抓住時機(jī)，用與學(xué)生對話的形式教給他們交際的技巧。通過這樣的訓(xùn)練，更有利于學(xué)生循序漸進(jìn)的提高口語交際能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社，2012.5-10.