張招娣

我國是一個(gè)詩歌的國度，兒童詩語言生動(dòng)優(yōu)美，充滿豐富的想象，畫面感強(qiáng)，情感真摯。兒童寫的詩更是天籟之音，是純真情感的抒發(fā)。葉圣陶先生將每個(gè)學(xué)生比喻成“一朵花，一株草，在作為一顆種子的時(shí)候肯定了其發(fā)榮滋長的可能性”。那么教師引領(lǐng)孩子走進(jìn)兒童詩具體的方法可以落實(shí)在以下視域。

一、傾聽自然，與詩意對話

自然是真實(shí)、可感的，它就仿佛是一首美妙的樂曲，讓人沉醉其中；它也像一首清新雋永的詩歌，吟誦一花一草、一魚一鳥，讓人流連忘返。而孩子是最愿意親近大自然的，他們往往被自然界的風(fēng)雨雷電、夏蟲冬雪所吸引，在大自然的懷抱里跳躍歌唱，自由自在。

春天來了，萬物復(fù)蘇，孩子們也以他們最細(xì)膩敏感的視角感受著春天的蹤跡。班級童詩達(dá)人陳若雪創(chuàng)作《蜂》：“蜂的舞蹈很優(yōu)美/可是要到春天才跳/它們喜歡贊美/美麗的花兒/蜂的舞蹈很優(yōu)美/可是它只愛在花叢中跳/所以/一到了春天/花都變成了/會點(diǎn)頭的觀眾/”

這是一首描寫蜜蜂的兒童詩，與名家的詩歌有很大的不同，并沒有追求文字的奇絕怪異、富麗堂皇。只見她的文字簡潔輕快，讀來卻有一種優(yōu)美清新、活潑有趣的感覺。筆者認(rèn)為，這是孩童在一種最本真自由的狀態(tài)下對自然的詩意表達(dá)，是那么的舒展、快活。蜜蜂在她的筆下是多才多藝的舞蹈家，而花兒就是最忠實(shí)的觀眾，將蜜蜂和花兒的密不可分寫得那樣的和諧、美好，一顆對春的體察之心毫無保留地展現(xiàn)出來。如果孩童本身沒有對春天、對蜜蜂的細(xì)膩關(guān)注，怎么可以在短短幾行之間寫出蜜蜂的獨(dú)特姿態(tài)，寫出春天的熱鬧與復(fù)蘇。

自然是博大無邊，也是細(xì)微無痕的。孩子們將自己盡情地貼近自然的懷抱，將一顆純真的心靈與詩意對話?；▋菏窃?，蝴蝶是詩，落葉是詩，星星和海洋也是詩……而教師所要做的就是讓孩子自由地投入到大自然中，學(xué)會觀察、想象、體悟，還有如何表達(dá)。

二、感悟生活，與情感相擁

乖巧懂事的班長葉昕萌同學(xué)，通過一杯果汁，寫出了對父母的濃濃愛意。其文《喝果汁》：“這瓶果汁/我舍不得喝它/要等爺爺奶奶一起嘗/我讓鼻子先嘗一點(diǎn)兒/再讓眼睛吃一點(diǎn)兒/反正小鼻子只會聞/大眼睛只會看看/它們不會吃下的/”

簡單明了的文字，短短幾行，在她筆下仿佛頓時(shí)有了光彩。細(xì)細(xì)讀來，用鼻子“嘗”果汁、眼睛“吃”果汁，是不是很有創(chuàng)意呢。除了展現(xiàn)在兒童詩中文字的創(chuàng)意之外，讓人不禁深深感受到孩童用自己獨(dú)特的方式表達(dá)對父母的感恩。整首詩沒有煽情的文字，沒有直白的示愛，有的只是孩童用自己最真實(shí)的心表達(dá)沐浴在生活中的感受，這正是藏在兒童詩背后的魅力。

生活就像一杯濃烈的酒、一張無形的網(wǎng)，或是一盞清香的茶。看似無跡可尋，高不可攀，在孩子的視野里，卻處處充滿別樣的風(fēng)景。在這里，母愛是詩，父愛是詩，飲食是詩，唱歌是詩……我們不必與孩子們講解多么深?yuàn)W的詩歌理論，我們應(yīng)該走下詩歌高不可攀的神壇，帶領(lǐng)孩子感受生活中每一個(gè)角落的風(fēng)光，讓他們知道生活就是詩，詩就在我們身邊。

三、敲開心靈，與童真做伴

兒童詩是陪伴兒童年少時(shí)期最美好無邪的禮物，因而教師不光要指導(dǎo)學(xué)生傾聽自然，感悟生活，有時(shí)候也需要敲開他們的心靈，聽聽自己心底最真實(shí)的想法。雖然兒童的內(nèi)心世界沒有成人復(fù)雜，并不像成人那樣對社會、對他人產(chǎn)生直接的價(jià)值或影響，但是作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們內(nèi)心世界的想法代表著他們成長的痕跡，對他們作為“人”的發(fā)展、對現(xiàn)在，特別是將來的人類社會的發(fā)展有不可估量的影響。

高欣妍的童詩《我希望》：“我希望/盲人的眼睛都明亮/和我們一起看夕陽/我希望/腿疾者都扔掉拐杖/和我們一起做早操/我希望/失語者都會說話/和我們一起唱歌謠/我希望/世界上沒有悲傷/處處都是愛的陽光/”

這首兒童詩借“我希望”三個(gè)字將兒童對現(xiàn)實(shí)世界的美好憧憬毫無保留地表達(dá)出來。語言簡潔，畫面優(yōu)美，情感暖人，令人感到明快和諧。這正是兒童詩引領(lǐng)兒童打開自己的心靈去觀看世界，體會世界反饋給孩童的信息所展現(xiàn)的內(nèi)心想法。一首兒童詩，不光讓人看到一個(gè)真實(shí)可愛的孩子，還能感受到孩童的內(nèi)心如此純粹、明凈。

別以為他們只是小孩子，他們的內(nèi)心世界里可是波濤洶涌的汪洋啊。教師引領(lǐng)孩子走進(jìn)心靈，靠近自我，收獲的是一份份童真與美好。這是兒童詩贈與他們的美好禮物，而他們走進(jìn)心靈能夠更好地創(chuàng)作兒童詩。由此可見，兒童詩是兒童情感的勃發(fā)，是兒童靈感的閃現(xiàn)，也是兒童生命價(jià)值的詮釋。引導(dǎo)兒童與自然對話，感悟生活，走進(jìn)心靈，達(dá)到兒童與三種視域之間生命的傳達(dá)與體驗(yàn)，愿在他們的心田慢慢生根，發(fā)芽，漸漸開出朵朵馨香的花兒。愿在詩的百花園里，綠草青青，泉水泠泠，孩子們帶著花香，奔跑追逐，一路歡歌。

作者簡介：江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)勝浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教師。endprint