楊晴

作為陶行知實驗學校，陶先生的教育思想和我們正在進行的課改理念非常吻合。借鑒陶老先生的“六大解放”觀點以及我們在省級課題中的研究，學校積極調(diào)整，努力建構，提出“少教多學，教學合一”的方案，得到了大多數(shù)教師的認同。實踐中，大家回歸教育的原點，著力構建有生命、有生機、有生態(tài)的課堂。有生命，強調(diào)關注學生全體，讓課堂在對話中充滿生命體驗、情感互動；有生機，著眼學習方式的不斷優(yōu)化，讓學生在探索中體驗學習的奧秘、發(fā)現(xiàn)的樂趣；有生態(tài)，即重視課堂生成、不同的思想碰撞，讓學生的思維在實踐中有提升，有飛躍。

一、為學而教，以求學生自得

正如陶老所言，“先生的責任不在教，而在教學，在教學生學”。學生不應該是被動的，因為先生不可能一生一世地跟著他。新理無窮，先生安能盡把天地間的奧妙為學生一一闡明？

為學而教，是把教和學聯(lián)絡起來。對于一個問題，不是要先生拿現(xiàn)成的解決方法來傳授學生，而是“要把這個解決方法如何找來的手續(xù)程序，安排停當，指導他，使他以最短的時間，經(jīng)過相類的經(jīng)驗，發(fā)生相類的聯(lián)想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經(jīng)驗聯(lián)想來找別的方法，解決別的問題”。習得了這種經(jīng)驗聯(lián)想，然后學生才能探知識的本源，求知識的歸宿，即所謂“自得”。

二、學教一體，優(yōu)化課堂結(jié)構

陶老強調(diào)，“教的法子必須根據(jù)學的法子”。他說，從前的先生，只管照自己的意思去教學生；凡是學生的才能興味，一概不顧，專門勉強拿學生來湊他的教法，配他的教材。一來先生收效很少，二來學生苦惱太多，這都是教學不合一的流弊。如果讓教的法子自然根據(jù)學的法子，那時先生就費力少而成功多，學生方面也就能夠樂學了。所以怎樣學須得怎樣教；學得多教得多，學得少教得少；學得快教得快，學得慢教得慢。

歷時兩三年的實踐與調(diào)整，我們力求以“目標引領”，努力抓準、抓實、抓好課堂中的以下幾個板塊。首先，指導學生有效預習。教師引導學生明確學習目標，根據(jù)目標“預習清單”上的任務自主學習。這是學生養(yǎng)成主動學習意識、習慣、學會方法的重要過程，也是教師從中了解學情，正確把握課堂起點的前提。接著，加強師生、生生間的互動交流。圍繞學習目標教師引導學生再次經(jīng)歷學習的過程，在此基礎上組織學生以靈活多樣的形式匯報交流。在良好的團隊氛圍中，循序漸進地展開有效對話、交流活動，相互促進，有所提高。第三，引導學生學會有效評價。對照學習目標通過設計有梯度的練習、激勵性評價等引導學生回顧自己的學習過程，自我評價，查漏補缺，在“我做小老師”環(huán)節(jié)中能夠自信地展示自己的所得，并在與同伴的分享中進一步鞏固、內(nèi)化。第四，力求更多的拓展提升，以教材作為例子結(jié)合所學內(nèi)容拓展延伸，觸類旁通，提升學習能力。這是學習動力的延續(xù)，讓學生學以致用，對培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力有重要意義，同時進一步豐實學習目標?？梢钥吹?，學生在這樣的課堂環(huán)節(jié)中所呈現(xiàn)的活躍、生長的姿態(tài)。

三、教學相長，指向同學共修

“做先生的，應該一面教一面學，并不是販賣些知識來，就可以終身賣不盡的?！碧绽暇o接著追問：這先生書房里書架上所擺設的，無非是從前讀過的幾本舊教科書；就是這幾本書，也未必去溫習的，何況乎研究新的學問，求新的進步呢？先生沒有進步，學生也就很難進步了。

具體來說，我們做好了以下幾方面的工作。一是上好常規(guī)課。結(jié)合本校師資和學生情況，引領教師深入研讀課標，研讀教材，明確每一節(jié)課的教學目標和要求，結(jié)合學情選擇科學有效的學習方式，組織學生當堂完成既定任務。二是打造精品課。指導每位教師在每個學期分別打造一節(jié)體現(xiàn)先進教學理念、高水平高效率的精品課，在學校以上范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達到互相交流、學習借鑒、共同提高的目的。三是加強學習共同體的建設。

我們追尋理想，心中貯滿期待：期待學生的成長，心靈的自由、飽滿；期待教師的成長，精神的高貴、富足；期待師生共同成長中學校的蓬勃發(fā)展，以開辟學生與教師最大的生活前程的可能性……在每一天、每一節(jié)課里，就事實生理想，憑理想正事實。為學生的生長而教，遴選和篩濾最有價值的知識、最有力的思想，給學生留下帶得走的東西，朝向?qū)W生智慧與精神的完整和諧共生，讓兒童努力實現(xiàn)宋代大儒程頤所說“魚躍于淵”，活潑潑地生長。

理想就在腳下——為兒童的學習，為自我的專業(yè)成長，是“鄉(xiāng)村教育之根本改造”，是我們要繼續(xù)探尋的路。因前輩的指引與同伴的互助，我們的踐行會更有勇氣與方向。

作者簡介：江蘇省興化市大營中心校語文教師。endprint