薛允富

隨著新課程改革的深入開展，人們越來越意識到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，而創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)高效課堂是擺在當(dāng)前廣大初中數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)。只有依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計針對性的教學(xué)策略，選擇最為適合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入到豐富多彩的課堂探索當(dāng)中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，才能創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。

新課改構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂筆者在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的教師在課堂45分鐘內(nèi)就可以順利完成教學(xué)任務(wù)，而有的教師卻不能保證全體學(xué)生順利掌握所學(xué)知識，出現(xiàn)這一差異的主要原因就是教學(xué)效率問題。新課程改革就是為了提高課堂教學(xué)效率，教師在實際教學(xué)中不能一味占據(jù)課堂的主體地位，更不能更利用學(xué)生反感的題海戰(zhàn)術(shù)，而需結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，巧妙設(shè)計教學(xué)流程，選擇最為合適的教學(xué)方法，將學(xué)生引入到主動探索過程中，才能逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，筆者從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年，結(jié)合自身工作經(jīng)驗，提出了新課改下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的主要策略。

一、創(chuàng)造性使用教材

教材中包括著數(shù)學(xué)知識與課堂信息，是教師開展教學(xué)活動的主要依據(jù)，因此初中數(shù)學(xué)教師要深入鉆研教材，自教材中發(fā)現(xiàn)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的內(nèi)容，準(zhǔn)確領(lǐng)會教材各種知識的邏輯關(guān)系，同時還需深入研究不同學(xué)生的認(rèn)知能力與接受能力，才能創(chuàng)建性地使用教材，才能制訂出符合不同層次學(xué)生的教學(xué)設(shè)計。不但要滿足優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)欲望，而且要兼顧學(xué)困生的進(jìn)步與發(fā)展，在幫助學(xué)困生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的同時保證他們及時追上，不斷提高他們的數(shù)學(xué)能力，實現(xiàn)全體學(xué)生的共同提高。如在學(xué)習(xí)分式時，筆者針對全班學(xué)生的不同層次制訂了最為適用的教學(xué)方法，先帶領(lǐng)全班學(xué)生一起復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義，然后提出分式與分?jǐn)?shù)的相同點，指出分式的分母應(yīng)該滿足什么條件才是有意義的？這種循序漸進(jìn)、由易到難的教學(xué)方法可以幫助全體學(xué)生理解。在鞏固知識時，提出了不同要求：學(xué)困生在理解分式意義與基本概率的基礎(chǔ)上完成教材中的習(xí)題即可，如分式要想有意義，那么分母中的X的取值范圍是什么，當(dāng)X取哪些值時，分式?jīng)]有意義，X取哪些值時，分式的結(jié)果為0，1，-1。優(yōu)秀學(xué)生可以設(shè)計一些難度較大的習(xí)題，如果要想保證分式的值為負(fù)，那么X的取值范圍是什么？這種教學(xué)設(shè)計具有合理的梯度，可以適用于不同層次的學(xué)生，幫助學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，完成了教學(xué)任務(wù)，提高了教學(xué)效率。

二、鼓勵學(xué)生親自動手

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中要掌握豐富的數(shù)學(xué)知識，不但要求教師精講而且也要求學(xué)生動手實踐，親自感受到知識的形成過程，這樣才能加深學(xué)生的印象。初中生正處于青春期，他們有著強烈的動手欲望，希望自己參與科學(xué)的探索與研究，因此數(shù)學(xué)教師可以充分利用學(xué)生的這一特點深入研究教材內(nèi)容，設(shè)計合理的實踐活動引導(dǎo)學(xué)生加深理解，其中教師還需做好及時講解，要保證解決難點、突出重點，如在學(xué)習(xí)平行四邊形性質(zhì)時，筆者設(shè)計了下面這一實踐過程來加深學(xué)生的印象。第一，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)長方形的性質(zhì)，要求學(xué)生動手親自制作一個長方形，這一過程為下面學(xué)生動手實踐做了準(zhǔn)備。第二，要求學(xué)生拉住長方形的對角向相反方向用力，然后說出長方形出現(xiàn)了哪些變化，還是不是長方形？學(xué)生在實踐中認(rèn)識到平行四邊形是由長方形變化而成的，認(rèn)識到了長方形與平行四邊形的關(guān)系。第三，要求學(xué)生自己總結(jié)剛才的實踐過程，說出平行四邊形對邊具有什么關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識到平行四邊形的對邊相等。這種教學(xué)設(shè)計將教師講解與學(xué)生實踐巧妙結(jié)合在一起，創(chuàng)建了初中高效數(shù)學(xué)課堂，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

三、鼓勵學(xué)生勇于提出自己的想法

在創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)高效課堂過程中，鼓勵學(xué)生積極說出自己的想法也是一種有效的做法。不同人對問題有著不同的想法，可以得到不同的發(fā)展，因此數(shù)學(xué)教師要允許學(xué)生說話，及時肯定學(xué)生提出的意見，鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題解決問題。教師還要認(rèn)識到學(xué)生間存在的個體差異，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會，允許每一個學(xué)生發(fā)言，才能激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如在學(xué)習(xí)勾股定量時，筆者向?qū)W生出示勾三股四弦五，勾五股十二弦十三等內(nèi)容，有的學(xué)生提出其他直角三角形的三邊長雖然不是上述這些，但也符合上述特點，這種學(xué)習(xí)模式及時將學(xué)生的形象感知轉(zhuǎn)化學(xué)生的抽象思維，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，只要學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中敢于提出自己的不同意見，就說明學(xué)生在思考、在創(chuàng)新，就一定可以提高課堂教學(xué)效率。

四、幫助學(xué)生重視細(xì)節(jié)問題

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會涉及豐富的概念與定量，這些定理和概念并不難，但很多學(xué)生在實際操作時卻會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，導(dǎo)致自己的細(xì)節(jié)上出現(xiàn)了問題。因此在實踐教學(xué)過程中，要幫助學(xué)生認(rèn)識到細(xì)節(jié)問題的重要性，不要將考試分?jǐn)?shù)丟在細(xì)節(jié)上，調(diào)動學(xué)生積極思考，才能不能提高自己的數(shù)學(xué)能力，防止在考試中出現(xiàn)細(xì)節(jié)錯誤。如在學(xué)習(xí)分式后，很多學(xué)生認(rèn)為過于簡單，在做習(xí)題時也不認(rèn)真，筆者及時設(shè)計了一個這樣的問題：如果值為負(fù)，分子是X-2，分母為X+1，那么X應(yīng)該滿足什么條件？很多學(xué)生認(rèn)為只要X小于2就可以了，筆者及時講解，還需考慮到分母的正負(fù)值，不能只看分子，很多學(xué)生恍然大悟，這樣可以加深學(xué)生的印象，養(yǎng)成思維縝密、及時反思的習(xí)慣。

五、在實際教學(xué)中應(yīng)用多媒體

隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)前已經(jīng)普遍應(yīng)用于社會各個領(lǐng)域當(dāng)中，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體手段可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到較好的教學(xué)效果。初中數(shù)學(xué)中存在一些抽象性的問題，學(xué)生不易理解，利用多媒體可以將那些抽象的、過難過繁的問題轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，不但可以向?qū)W生展示有效信息，而且可以創(chuàng)建活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。如在學(xué)習(xí)垂直這一概念時，為了增加學(xué)生的印象，筆者就利用多媒體向?qū)W生播放運動員的跳水過程，減慢播放速度，提問：跳水運動員在落入水中時，為什么有的運動員濺起的水花大有的運動員則濺起的水花小？學(xué)生們爭先說出自己的不同意見，最后形成一致性意見，是由于運動員落入水中時處于垂直狀態(tài)那么就會水花小，學(xué)生們有了這種思想后，再學(xué)習(xí)垂直的概念就非常容易了。

六、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

“興趣是最好的老師”。如果學(xué)生擁有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那么就會積極投身到數(shù)學(xué)探究活動當(dāng)中，有利于提高學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中，教師的情感表現(xiàn)對學(xué)生具有非常重要的影響，如果老師平易近人、能夠考慮學(xué)生的感受，那么學(xué)生就樂于將自己的想法告訴老師，在生活學(xué)習(xí)中遇到困難也首先會想到老師，同時也有利于創(chuàng)建輕松、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要做到因材施教，只有真正做到因材施教才能保證每一個學(xué)生的健康成長，在保證優(yōu)秀生進(jìn)一步發(fā)展的同時也要關(guān)注后進(jìn)生的成長。

總之，隨著我國新課程改革的深入開展，創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)高效課堂成為擺在當(dāng)前每一位工作在教學(xué)第一線的數(shù)學(xué)教師面前的任務(wù)，只有不斷探索不斷研究，不拘泥于固定的教學(xué)模式，重視激發(fā)學(xué)生思維，不要一味占據(jù)數(shù)學(xué)課堂的主體地位，不應(yīng)用學(xué)生反感的題海戰(zhàn)術(shù)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律結(jié)合學(xué)生的實際情況，巧妙設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，選擇最為適用的教學(xué)方法，就一定可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，創(chuàng)建數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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