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《管理學(xué)基礎(chǔ)》是開(kāi)放教育會(huì)計(jì)學(xué)本科和工商管理專(zhuān)科統(tǒng)設(shè)必修課和相關(guān)專(zhuān)業(yè)方向的選修課程。就目前我國(guó)開(kāi)放教育《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，不少教師對(duì)開(kāi)放教育教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)還存在較多的不足，采用的教學(xué)模式和方法較為單一，無(wú)法提高教學(xué)的有效性。就新時(shí)期開(kāi)放教育《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探討。

開(kāi)放教育《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)開(kāi)放教育開(kāi)啟的是混合學(xué)習(xí)的模式，其將網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育相結(jié)合，將職業(yè)教育和學(xué)歷教育相結(jié)合，對(duì)于宣傳終身教育理念有著重要的作用和意義?！豆芾韺W(xué)基礎(chǔ)》課程是開(kāi)放教育會(huì)計(jì)學(xué)本科和工商管理專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，其主要的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)的管理學(xué)知識(shí)，教師在《管理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中應(yīng)該要重視培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。

一、《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程性質(zhì)的分析

《管理學(xué)基礎(chǔ)》是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中主要需要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括上層建筑、生產(chǎn)關(guān)系以及生產(chǎn)力之間的關(guān)系，以及在經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程中的一般方法和規(guī)律等。無(wú)論是什么規(guī)模的企業(yè)或者單位，要想獲得更好地發(fā)展均需以優(yōu)秀的管理水平和基礎(chǔ)為前提，而要想提高企業(yè)和單位的管理水平就必須要求企業(yè)管理人員必須具備較強(qiáng)的管理素質(zhì)，能夠?qū)ζ髽I(yè)進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有組織的管理，制定合理的管理目標(biāo)，采取有效的管理措施進(jìn)行綜合管理。

二、《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式創(chuàng)新的意義

新時(shí)期開(kāi)放教育和人才培養(yǎng)模式成為教育關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，這就要求教師在教學(xué)中做到兩點(diǎn)：一是要重視學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等的綜合發(fā)展；二是要?jiǎng)?chuàng)新開(kāi)放教育教學(xué)模式，將非傳統(tǒng)教育教學(xué)模式運(yùn)用到專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，提高專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！豆芾韺W(xué)基礎(chǔ)》是開(kāi)放教育會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)和工商管理專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，新時(shí)期要加強(qiáng)《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)必須要求教師能夠創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教育教學(xué)的效果，推動(dòng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，落實(shí)人才培養(yǎng)計(jì)劃。

三、開(kāi)放教育教學(xué)模式創(chuàng)新的理論分析

1.教學(xué)理論基礎(chǔ)

開(kāi)放教育是網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育的結(jié)合，其教學(xué)模式的創(chuàng)新實(shí)際上也是傳統(tǒng)教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的結(jié)合與創(chuàng)新。國(guó)內(nèi)外從19世紀(jì)開(kāi)始就對(duì)開(kāi)放教育理論內(nèi)容進(jìn)行了研究，也得出了不少關(guān)于開(kāi)放教育的教學(xué)理論，如施黙森的交流理論（Theory of Interaction Communications）、彼得斯的教學(xué)工業(yè)化理論（Theory of Industrialization ofTeaching）以及莫爾的獨(dú)立自主理論（Theory of Independence and Antimony）等。雖然各教學(xué)理論側(cè)重點(diǎn)有所不同，但是相同的是，他們都強(qiáng)調(diào)開(kāi)放教育教學(xué)理論與傳統(tǒng)教學(xué)理論有著很大的不同，其對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的重視程度較高，需要以多媒體技術(shù)為支撐進(jìn)行人才的培養(yǎng)。開(kāi)放教育課程教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求更加重視，也能夠?qū)崿F(xiàn)全國(guó)教學(xué)資源的合理利用，有助于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高教育教學(xué)的效果。

2.教學(xué)目標(biāo)的建立

教學(xué)目標(biāo)是課程教學(xué)模式實(shí)施的重要前提，教師必須要在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下合理設(shè)計(jì)教學(xué)模式，并采取有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。開(kāi)放教育教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀人才，要求能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力，能夠促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。但是不同的學(xué)科對(duì)學(xué)生有著不同的專(zhuān)業(yè)要求，這就要求教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)能夠從學(xué)科的實(shí)際情況出發(fā)，并從當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展以及國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。而對(duì)于甘肅省定西來(lái)說(shuō)，由于地理環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況等的限制，教育資源比較欠缺，高等教育發(fā)展相對(duì)滯后，而開(kāi)放教育對(duì)于人才的培養(yǎng)更加具有針對(duì)性，也有助于提高當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，推動(dòng)本地的經(jīng)濟(jì)向更好的方向發(fā)展。

3.教學(xué)策略和實(shí)施方案

教學(xué)目標(biāo)的完成需要制定相應(yīng)的教學(xué)策略和實(shí)施方案，開(kāi)放教育的教學(xué)策略和實(shí)施方案必須要求能夠堅(jiān)持幾大原則：第一，要求能夠堅(jiān)持以學(xué)生為中心，建立和創(chuàng)新個(gè)別學(xué)習(xí)模式和自主學(xué)習(xí)模式；第二，要求能夠轉(zhuǎn)變教師的職能，以教師為主導(dǎo)，主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；第三，要求能夠重視各種教學(xué)工具和材料的合理應(yīng)用，包括多媒體資源的運(yùn)用、各種通信設(shè)備和硬件、軟件的應(yīng)用等；第四，重視集中學(xué)習(xí)和靈活學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，適當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率；第五，重視對(duì)學(xué)生的過(guò)程評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要以終結(jié)評(píng)價(jià)為主，不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，開(kāi)放教育模式下需要轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)觀念和意識(shí)，重視學(xué)生的全面發(fā)展，因此要求能夠建立完善的課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

四、開(kāi)放教育《管理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)的具體設(shè)計(jì)

1.合理設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)

《管理學(xué)基礎(chǔ)》具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和基礎(chǔ)性，其對(duì)于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展及創(chuàng)業(yè)發(fā)展有著重要的作用和意義。因此，教師在進(jìn)行《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)需要把握以下三點(diǎn)：第一，學(xué)生通過(guò)《管理學(xué)基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)必須要掌握管理學(xué)基本的理論知識(shí)，包括現(xiàn)代管理的方法、管理職能以及管理的理論知識(shí)，等等；第二，要求學(xué)生必須要能夠掌握管理學(xué)知識(shí)中的具體方法，包括人員分配的方法和規(guī)律、組織策劃的方法以及計(jì)劃措施等；第三，學(xué)生的情感目標(biāo)要完成，即學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠樹(shù)立現(xiàn)代化的管理理念和創(chuàng)新意識(shí)，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展有著重要的作用和意義。

2.合理設(shè)計(jì)教學(xué)程序

開(kāi)放教育《管理學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)程序設(shè)計(jì)需要重視學(xué)生個(gè)別化發(fā)展和自主發(fā)展的重要性：第一，對(duì)于每一章節(jié)的內(nèi)容，教師均必須要花費(fèi)至少兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果的提高；第二，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的不同，將課型分為認(rèn)知課、鞏固課和應(yīng)用課三種，并設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)；第三，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)的講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量；第四，給學(xué)生至少一個(gè)課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐解決問(wèn)題的能力等；第五，做好最后的復(fù)習(xí)教學(xué)工作，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)的有效性。

3.合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源和方法

開(kāi)放教育為《管理學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)提供了必要的技術(shù)和資源，教師在教學(xué)中可以使用更加廣泛的教育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇合適的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，如視頻資源、國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)管理案例資源以及各種網(wǎng)站資源等，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。而在多媒體信息技術(shù)的支撐下，教師也必須要采用多種多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，才能夠切實(shí)保證《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的有效性。小組合作學(xué)習(xí)法、案例分析法、講授法以及自主學(xué)習(xí)等均是開(kāi)放教育模式下《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中可以采用的教學(xué)方法，其對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等有著重要的意義，教師可以根據(jù)《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程為教學(xué)內(nèi)容的不同進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，開(kāi)放教育下《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)需要從學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新發(fā)展等出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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