馮濤

數(shù)學(xué)課是職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)課程之一，主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維。但是數(shù)學(xué)教學(xué)較為抽象、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。從教材、教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)、作業(yè)等幾個(gè)方面對(duì)職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行了探索，為職業(yè)院校廣大一線數(shù)學(xué)教師提供一定的參考。

職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革隨著國(guó)內(nèi)改革開(kāi)放的日益深化，對(duì)人才的需求程度有增無(wú)減，培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技能型人才是大勢(shì)所趨。因此，職業(yè)院校也應(yīng)該積極提高自己的教學(xué)水平，為職業(yè)教育的發(fā)展提供基礎(chǔ)。在眾多課程中，數(shù)學(xué)課是基礎(chǔ)課之一，負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。對(duì)現(xiàn)有職業(yè)院校數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的探索，將有助于職業(yè)院校更好的改善教學(xué)思路，提高教學(xué)效果。

一、合理選用和正確使用教材

1.合理選擇教材

教材是能否順利完成教學(xué)工作并提高教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一，數(shù)學(xué)作為一門(mén)相對(duì)比較古老的課程，雖然不會(huì)像很多專(zhuān)業(yè)課程一樣需要不斷地更新，但是也應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，反映社會(huì)發(fā)展需求。而且，好的教材不但能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更新更全的知識(shí)，也可以迎合學(xué)生心理發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性，使其可以自主的選擇深入學(xué)習(xí)。所以，教材的合理選擇是非常必要的。當(dāng)前職業(yè)院校數(shù)學(xué)教材可選擇范圍并不是很多，學(xué)校更應(yīng)該認(rèn)真進(jìn)行篩選，當(dāng)然如果有條件的話，也可以根據(jù)本校的實(shí)際情況自編教材。

2.正確使用教材

職業(yè)院校的學(xué)生相比于一般本科院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上普遍要差一些，所以教師在選擇教材時(shí)不要一味的追求新鮮新穎，而是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的對(duì)教材中的重點(diǎn)部分進(jìn)行講解。同時(shí)在教材使用過(guò)程中應(yīng)該多拓寬一下學(xué)生知識(shí)面，引入一些實(shí)際案例，可以幫學(xué)生更好地了解所學(xué)內(nèi)容。

二、制定恰當(dāng)目標(biāo)，課件設(shè)計(jì)合理

1.正確確定目標(biāo)

考慮到當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，本文認(rèn)為高職院校在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定時(shí)一定不要過(guò)高，而應(yīng)該結(jié)合自身的專(zhuān)業(yè)制定一些相對(duì)來(lái)說(shuō)比較具體可見(jiàn)的目標(biāo)，不要給學(xué)生制造太大的壓力而進(jìn)一步增加其厭學(xué)情緒。寓教于樂(lè)是一種比較好的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，這些都可以在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置中得以體現(xiàn)。這也是當(dāng)前整個(gè)社會(huì)所提倡的人性化教學(xué)的表現(xiàn)。

2.合理設(shè)計(jì)課件

隨著多媒體技術(shù)的不斷應(yīng)用，在教學(xué)中使用電子課件已經(jīng)在教育界習(xí)以為常，包括微課、慕課等學(xué)習(xí)與制作，也已經(jīng)被很多職業(yè)院校的教師所掌握?？偟貋?lái)說(shuō)，多媒體課件的使用能夠讓學(xué)生更加直觀的進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，圖像或者視頻等插件能夠更好地開(kāi)拓學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，有利于輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其記憶力，提高學(xué)習(xí)效果。但是也應(yīng)注意課件的質(zhì)量盡量要高，要將知識(shí)性和趣味性結(jié)合在一起，而不是滿屏文字或者機(jī)械重復(fù)式地講課。

3.適當(dāng)隨機(jī)提問(wèn)，活躍課堂氣氛

提問(wèn)是增強(qiáng)教學(xué)與學(xué)生溝通的有效環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力，尤其是部分愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生的興趣與動(dòng)力。同時(shí)，提問(wèn)也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯表達(dá)能力和口才的重要途徑，經(jīng)常被提問(wèn)的學(xué)生往往擁有更好的語(yǔ)言表達(dá)能力，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生未來(lái)參加工作也具有很好的輔助作用。所以，很多教師認(rèn)為到了職業(yè)教育階段就不需要再進(jìn)行課堂提問(wèn)了，本文認(rèn)為這是一個(gè)嚴(yán)重的誤區(qū)。很多學(xué)生因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)過(guò)程中缺乏獨(dú)自面對(duì)眾人的機(jī)會(huì)，在工作中突然面臨機(jī)會(huì)卻過(guò)于緊張而無(wú)法順利表達(dá)自己，最終讓機(jī)會(huì)擦肩而過(guò)。非?？上?，這也與我們當(dāng)前所提倡的以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式是沖突的。也許很多學(xué)生會(huì)因?yàn)榛卮鸩簧蟻?lái)而尷尬，但這也可以促使學(xué)生進(jìn)一步提高自己，只要教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)而不是打擊，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)因此受益。

4.合理布置作業(yè)

職業(yè)院校學(xué)生已經(jīng)不等同于處于義務(wù)教育階段的學(xué)生，年齡不斷增大的他們需要自己的生活空間時(shí)間，大量的布置作業(yè)已經(jīng)不可能完成，所以教師一定要注意作業(yè)的布置方式，既不可以太多，讓他們無(wú)法完成，也不能沒(méi)有，失去了邏輯的連貫性，這就要教師自己把握，適當(dāng)即可。另外，作業(yè)的完成情況一定要認(rèn)真督查，確保作業(yè)的有效性。

5.提高教師素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)習(xí)觀念

教師的素質(zhì)高低決定了學(xué)校的未來(lái)發(fā)展，師資培訓(xùn)一定要跟上。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，各種先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段層出不窮，面對(duì)這種情況，教師自身也要不斷的豐富自己的內(nèi)涵，提升自己的文化知識(shí)素養(yǎng)，才能不會(huì)被時(shí)代所淘汰，并且更好地引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生。另外，學(xué)校要加強(qiáng)教師思想教育，使教師明確自己的教學(xué)責(zé)任，能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，總結(jié)情況，并對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)做出獨(dú)立的思考和改進(jìn)，加強(qiáng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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