王峰

隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，多媒體以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)進(jìn)入課堂，沖擊著傳統(tǒng)的一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)模式。開發(fā)和利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是當(dāng)前中小學(xué)數(shù)學(xué)和其他課程教學(xué)工作中的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

多媒體初中數(shù)學(xué)優(yōu)勢(shì)問題多媒體教學(xué)手段具有直觀性、多樣性、演示性等特點(diǎn)，不僅能更好地吸引學(xué)生的注意力，而且能激活學(xué)生思維，化解學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生思路更清晰，不至于產(chǎn)生對(duì)新知認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。但過于直觀的、直接出示的課件，不能為學(xué)生提供思維的空間；大容量的資料沖擊學(xué)生視野，把以文本為重變成了以資料為重。筆者旨在就多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行一些簡(jiǎn)要地闡述和分析。

一、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.以靜制動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能刺激學(xué)生的視覺感官，吸引學(xué)生的眼球。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)靜態(tài)呆板的板書和教材，難免覺得枯燥乏味，計(jì)算機(jī)多媒體的應(yīng)用克服了這一缺陷，它為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，激活了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.寓教于樂，優(yōu)化教學(xué)過程。計(jì)算機(jī)多媒體把學(xué)生帶入了寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。例如，在教授九年級(jí)上冊(cè)《圓》中車輪為什么做成圓形的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，我利用FLASH設(shè)了一個(gè)“動(dòng)物趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”的情景，畫面是小雞、大象和河馬分別騎著圓形車輪、方形車輪和三角形車輪的賽車進(jìn)行比賽，并配上運(yùn)動(dòng)會(huì)的背景音樂。這個(gè)場(chǎng)景一出現(xiàn)在課堂上，問題就自然引出來，車輪為什么要做成圓形的呢？在情境教學(xué)中，學(xué)生思維敏捷，精神集中，積極參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛輕松活躍。伴隨著悅耳的音樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來，他們?cè)诳鞓分蝎@得了知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)能力。

3.突破難點(diǎn)，提高課堂效率。采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可節(jié)省教學(xué)時(shí)間，突破難點(diǎn)，增加課堂容量，提高課堂效率。例如，九年級(jí)上冊(cè)《概率的意義》中擲硬幣的實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)條件及次數(shù)的限制，最后正面向上的頻率可能跟我們所期待的結(jié)果有一定的出入，但若用多媒體課件演示這個(gè)游戲，不但節(jié)約了時(shí)間，效果會(huì)更直觀。像上述課件起到了縮短教學(xué)時(shí)間，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，直觀、形象、清晰地展示圖像變化的規(guī)律和性質(zhì)的功效，學(xué)生能在積極參與探索知識(shí)的過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的再建構(gòu)，提高課堂效率。

二、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意的幾個(gè)問題

1.充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的輔助作用。針對(duì)目前多媒體在使用時(shí)資料過多、過濫、過于亮麗而影響學(xué)生思維，干擾學(xué)生思路這一現(xiàn)狀，我認(rèn)為課件設(shè)計(jì)的資料以少而精為好。教者在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，先拋開課件去挖掘教材內(nèi)容，而當(dāng)確實(shí)需要補(bǔ)充資料，以彌補(bǔ)課文留白或突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，才去考慮課件的設(shè)計(jì)和使用。

2.讓多媒體技術(shù)時(shí)常陪伴在數(shù)學(xué)教學(xué)左右。恰當(dāng)選用多媒體教學(xué)手段對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用是毋庸置疑的?？晌覀?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中，雖然也有心采用多媒體課件，卻苦于不易找到合適的課件、合適的材料。廣大教師制作課件的水平也有限，在教學(xué)、備課、批閱作業(yè)的間隙也無暇去精心設(shè)計(jì)每一個(gè)課件，而教學(xué)卻是每天都在進(jìn)行的，合適的課件若能貫徹到每一節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)教者、學(xué)生來說，無疑會(huì)創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.不要忽視與學(xué)生的互動(dòng)和情感交流。把傳統(tǒng)課堂上板書的內(nèi)容全部搬到電腦屏幕上，再用投影儀設(shè)備投射到大屏幕上來代替黑板，老師眼不離顯示器，手不離鼠標(biāo)、鍵盤，使用無章法的機(jī)械式教學(xué)模式。教學(xué)本身就是一個(gè)雙向的活動(dòng)，是需要學(xué)生和老師融為一體的，是需要雙方感情投入的，一些課件的使用使這種雙向交流變得很少，有的學(xué)生只看屏幕不看老師，雙邊活動(dòng)很少。

4.避免完全電腦式灌輸。在多媒體課堂教學(xué)中，使用最多的是Powerpoint制作的演示課件，完全替代了板書。實(shí)踐證明，課堂教學(xué)不能“滿堂灌”，不能講得天衣無縫，要使學(xué)生有自學(xué)、思考的空間。而有些教師只管低頭盯著電腦屏幕“念”或者操控電腦演示多媒體課件或者引用大量信息，大屏幕成了信息海洋，不管學(xué)生能否來得及閱讀和消化。

5.要合理使用多媒體技術(shù)。雖然多媒體技術(shù)能給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來優(yōu)勢(shì)，但不能過分夸大其作用，更不能過分依賴于多媒體技術(shù)，杜絕一堂課計(jì)算機(jī)一用到底的現(xiàn)象。教學(xué)媒體各有各的優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)和了解多媒體的特征，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和需要，選擇最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)媒體。

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形象、具體、生動(dòng)、直觀，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，理清概念，化難為易，化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開拓學(xué)生視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，就能提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]何克抗.信息技術(shù)與課程深層次整合的理論與方法[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2005.endprint