趙淑芳

中華文化博大精深，是中華民族的精神支柱和心靈家園，也是我們生命中的瑰寶。讓孩子們誦讀國學(xué)經(jīng)典，品悟中華文化，是我們每一個教育者的神圣使命。

一、誦讀國學(xué)經(jīng)典，繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德

中華民族五千年歷史孕育的“仁、義、忠、恕、孝、悌、禮、信”等優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，構(gòu)成了傳統(tǒng)文化的核心價值體系，對于教會學(xué)生處理人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。帶領(lǐng)學(xué)生誦讀“天下興亡、匹夫有責(zé)”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“父慈子孝、兄友弟恭”等經(jīng)典名句，可以使他們逐步認(rèn)識到并主動發(fā)揚傳統(tǒng)美德。像我班的琪琪同學(xué)，以前比較貪玩，不知道為別人著想，受到經(jīng)典的熏習(xí)后，他經(jīng)常利用節(jié)假日帶著小伙伴去參加社區(qū)組織的公益活動，幫清潔工清理街道。更讓人驚喜的是，他還借“紅領(lǐng)巾廣播臺”這個平臺，分享他們的收獲，吸引了更多的同學(xué)參與到活動中。

二、誦讀國學(xué)經(jīng)典，培養(yǎng)孩子良好的品行

有的孩子習(xí)慣較差，我覺得《弟子規(guī)》是一本很好的育人教材，就利用課余時間讓學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》，引導(dǎo)學(xué)生用《弟子規(guī)》來要求自己。比如，我班的建業(yè)同學(xué)特別聰明，但是不知道愛惜書本，一本新書在他手里幾天就變得又臟又破，究其原因是他經(jīng)常亂拿亂放，于是我讓他背“列典籍，有定處。讀看畢，還原處”。不光要會背，還要能講出這句話的意思。每當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)亂扔書的現(xiàn)象，我就讓全班孩子將上面那一句背給他們聽，這樣個別學(xué)生亂扔書的壞習(xí)慣漸漸就改掉了。通過對國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，孩子們不但增長了知識，而且學(xué)會了做人。

三、誦讀國學(xué)經(jīng)典，提高孩子的文化素養(yǎng)

國學(xué)經(jīng)典為漢語的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，直到現(xiàn)在還在影響著現(xiàn)代漢語的發(fā)展。因此，不學(xué)經(jīng)典的語言教育是沒有文化底蘊的教育，最起碼是缺少內(nèi)涵的教育。如今，外來文化、網(wǎng)絡(luò)文化等對孩子的沖擊很大，使不少孩子不但在文化素養(yǎng)方面出現(xiàn)嚴(yán)重的“營養(yǎng)失調(diào)”，而且不同程度地表現(xiàn)出浮躁等問題。比如我班的祥祥同學(xué)，對語文不感興趣，寫作文更是難上加難。俗話說，巧婦難為無米之炊。心中沒有文化積淀，孩子的筆尖怎么能流出文字的清泉呢？為了幫助祥祥，我找來簡短易懂的經(jīng)典詩詞讓他每天背誦，經(jīng)過一段時間的努力，祥祥不但背會了大量詩詞，還能仿寫。這太讓我開心了！我大力表揚他、鼓勵他，從此祥祥愛上了語文，愛上了寫作，作文不再是他學(xué)好語文的障礙。

我趁熱打鐵，在全班大力倡導(dǎo)讀誦經(jīng)典活動。在經(jīng)典的熏陶下，孩子們的文化素養(yǎng)提高很快。以前我在教學(xué)一首古詩時，反復(fù)講解都難以讓學(xué)生聽明白，現(xiàn)在一接觸到古詩詞，孩子們只需誦讀幾遍，就能基本把握住詩詞的大意，還能輕松地找出韻腳字。

利用小學(xué)階段這一人生的黃金時期深入開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，不僅能拓寬學(xué)生的閱讀范圍，增大學(xué)生的閱讀量，而且對打好學(xué)生的文化功底，提高學(xué)生的語言表達能力和思維能力，都具有積極的促進作用。

今后，我會讓班里的孩子持續(xù)誦讀國學(xué)經(jīng)典，讓他們不斷在經(jīng)典的滋養(yǎng)中增長知識，品味文化，提高人文素養(yǎng)，走向幸福人生。

（責(zé) 編 曉 月）endprint