周慧敏

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注重基礎(chǔ)教學(xué)而且還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性、獨立性、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就是要將學(xué)習(xí)的能動性和獨立性滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提升學(xué)生自身的素質(zhì)。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程可以從學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)、以任務(wù)為主自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)生思維寬度的培養(yǎng)等三方面來采取針對性措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對于學(xué)生今后進(jìn)一步的深造所發(fā)揮的作用是巨大的，對于小學(xué)生而言，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程中不斷完善他們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該在日常的教學(xué)過程中發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，讓小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡數(shù)學(xué)課程，并且在日常的學(xué)習(xí)過程中能夠深入到數(shù)學(xué)的研究當(dāng)中去。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)過程中不斷提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力，只有將小學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力提升起來，才能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的受重視程度。筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了自己的一些見解。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)模式

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通常采用比較單向的教學(xué)模式，也就是老師單向的講授，而學(xué)生被動的接受，這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的參與程度不高，而且學(xué)生之間的互動也比較少。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就可以嘗試改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的課堂講授方式，增加學(xué)生的合作學(xué)習(xí)機會。比如筆者在上課的時候就可以根據(jù)講授的內(nèi)容，將班上的同學(xué)分為4個小組，然后給大家布置一個統(tǒng)一的題目或者作業(yè)，然后讓各個小組分別討論，然后寫出自己小組的結(jié)論，之后，我會讓每個小組分別向大家展示他們的討論結(jié)果。最后，我會根據(jù)大家的討論和回報的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。這樣的教學(xué)模式不僅改變了老師單一的講授方式，而且也直接提高了學(xué)生的課堂參與程度，又可以讓學(xué)生在討論中不斷完善自身的知識和理念。

二、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的黃金時期，對于任何事物都充滿了興趣，小學(xué)生渴望獲得更多的知識。鑒于這樣的一種現(xiàn)實狀況，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來看，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是一個最重要的方式。激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣應(yīng)該從以下幾個重要的方面開始，首先，就是教師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)課本的知識來增加一些小學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)話題來進(jìn)行講解，讓小學(xué)生能夠充分認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并不是單純進(jìn)行算數(shù)或者是應(yīng)付考試。教師可以在日常的教學(xué)過程中穿插一些在日常生活中顯而易見的數(shù)學(xué)知識，這些數(shù)學(xué)知識是小學(xué)生在日常的生活中經(jīng)常遇到的問題。比如以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對于乘法的計算來看，就可以講到這樣的一些生活必備的知識，比如家里面要買東西的過程中，需要進(jìn)行所花費錢的總額的計算，教師要鼓勵學(xué)生回到家中的時候，讓家長能夠找出一些相應(yīng)的數(shù)學(xué)乘除法的題目來給他們進(jìn)行計算。比如家里面買了兩斤桃子，一斤桃子的價格是二點五元，那么總的價格是多少呢？通過這樣帶有生活性的題目的運算，讓小學(xué)生能夠從自身的角度來認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用所在。其次在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的過程中，教師還可以通過課堂游戲的方式來進(jìn)行，讓學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)游戲當(dāng)中認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在。從這個角度上來看，可以清楚地看到只有不斷地提升小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，才能夠真正發(fā)揮出小學(xué)生的聰明才智，讓小學(xué)生能夠更好地融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中去，為下一步進(jìn)行更加深奧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、利用問題教學(xué)的方式來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

問題是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個很好動力，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用問題教學(xué)的方式來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式總是告訴學(xué)生一些結(jié)果和結(jié)論，很少讓學(xué)生自己去思考和尋找結(jié)論，這樣的教學(xué)方式就很難提高學(xué)生的思考能力，因此，筆者認(rèn)為要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就應(yīng)該改變這樣的教學(xué)方式，不是直接給學(xué)生一個結(jié)果，而是讓學(xué)生去思考和尋找這個結(jié)果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也是如此，比如筆者在教學(xué)的時候先給學(xué)生一個簡單的題目，題目寫著“華華在家?guī)蛬寢屬u水果，一斤蘋果4塊錢，今天小花賣了37斤，一共收入了多少錢？”這樣的題目就是在開始就給學(xué)生一定的感知，對題目和問題的感知，然后再分析應(yīng)該采用何種方法來解決這個問題。學(xué)生在思考之后發(fā)現(xiàn)，如果一直連續(xù)相加37個4會很麻煩，而且很容易出錯，這時我就問大家可不可以思考一個更加簡便而又準(zhǔn)確的方式。在這樣的引導(dǎo)下，就可以逐漸引入乘法的知識。這樣的教學(xué)方式比起一開始就給學(xué)生講授乘法的方式要更好，因為這樣的方式是在學(xué)生已經(jīng)意識到冗長的數(shù)字相加非常麻煩，而且容易出現(xiàn)錯誤的情況下提出的，學(xué)生現(xiàn)有的知識已經(jīng)很難解決這個問題了，這就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也希望找到更簡便而準(zhǔn)確的方法來解決這個問題，這樣就引導(dǎo)學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中更加努力和認(rèn)真。這不僅有助于新知識的引入，也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，讓學(xué)生在接受新知識之前，自己就尋找解決的辦法，提高自身解決問題的能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不僅僅是教師單方面的因素就能夠完成的，這個過程還需要學(xué)生發(fā)揮積極的作用，讓教師和學(xué)生之間建立起有效合作學(xué)習(xí)的平臺，這樣才能夠真正發(fā)揮出積極的作用。

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