郝桂政

【摘 要】隨著城市化的發(fā)展，城市外來人口不斷的增加，農(nóng)村大批子女被送進(jìn)城市學(xué)習(xí)，對(duì)城市基礎(chǔ)教育產(chǎn)生了一定的影響，外來務(wù)工子女的教育已經(jīng)在逐漸成為社會(huì)關(guān)注的話題，開始被人們重視，為此國家以及政府頒布了一系列有關(guān)政策，主要目的在于使這些子女得到各方面平等受教育的機(jī)會(huì)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)于孩子信息技術(shù)的培養(yǎng)也被重視起來，而城市的小孩從小都在接觸信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此為了縮短孩子之間的差距，也應(yīng)該讓這些外來務(wù)工女子也得到同等的信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而這篇論文主要針對(duì)有效培養(yǎng)外來務(wù)工子女信息技術(shù)素養(yǎng)提出的方法以及在培養(yǎng)過程中提出的建議。

【關(guān)鍵詞】外來務(wù)工；子女；信息技術(shù)素養(yǎng)

在21世紀(jì)信息化快速發(fā)展中，信息素養(yǎng)可以反映出公民的整體素養(yǎng)，也代表著整個(gè)城市乃至整個(gè)國家的素養(yǎng)，所以各地區(qū)都為信息技術(shù)培養(yǎng)投入了大量的精力。外來務(wù)工子女的信息意識(shí)可能比城市孩子的信息意識(shí)低，獲取信息的途徑也不便利，以及分析處理各種信息的能力也不足，信息技術(shù)薄弱，所以為了增強(qiáng)外來務(wù)工子女的信息技術(shù)素質(zhì)素養(yǎng)，更應(yīng)該對(duì)這些外來務(wù)工子女多一些關(guān)注，著重對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)外來務(wù)工子女對(duì)信息素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，使他們慢慢了解并掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)處理各種信息問題，培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)并促進(jìn)城市的發(fā)展。

一、培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)的方法

（一）分層合作學(xué)習(xí)

外來務(wù)工子女大多數(shù)之前都是在農(nóng)村上的學(xué)，而農(nóng)村的教學(xué)設(shè)施相對(duì)于城市較落后，學(xué)習(xí)能力方面也會(huì)比城市的孩子差些，如果還是采取之前的教學(xué)方法，對(duì)所有的孩子都適用一種教學(xué)方法，相比本地孩子，外來務(wù)工孩子可能學(xué)習(xí)有點(diǎn)吃力，慢慢地他們就失去了學(xué)習(xí)的興趣反而不利于他們的發(fā)展，所以針對(duì)不同的孩子，要分層次的給他們布置任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的客觀情況存在，將學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)和情感差距分為幾個(gè)層次，不同層次的學(xué)生，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法以及教學(xué)目標(biāo)[1]。給他們布置不一樣難度的任務(wù)，逐漸增強(qiáng)外來務(wù)工子女的學(xué)習(xí)興趣，分層次學(xué)習(xí)使每位學(xué)生能夠獲得最大限度的成長，而且在學(xué)習(xí)中也要向他們貫徹合作的理念，本地的孩子應(yīng)該多幫助外來務(wù)工孩子的學(xué)習(xí)，布置一些合作的任務(wù)，使他們共同完成，在這個(gè)過程中慢慢就懂得了合作，給每個(gè)學(xué)生更多的機(jī)會(huì)和條件去表現(xiàn)自我，在以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)不自覺的互相幫助，有助于形成有好的關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)信息技素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終也能提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)的最終目標(biāo)。

（二）不斷更新信息技術(shù)課本教學(xué)內(nèi)容

科技發(fā)展的很迅速，如今早已是信息化的時(shí)代，我們要跟上世界發(fā)展的腳步，信息技術(shù)的發(fā)展也在不斷地更新，過去的知識(shí)或許現(xiàn)在乃至未來可能不適用，所以對(duì)于孩子從小學(xué)就開始的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也應(yīng)該不斷改變以便于他們適應(yīng)未來的發(fā)展。信息技術(shù)課的學(xué)生主要目的是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)以及對(duì)信息技術(shù)技能的掌握，使他們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹闹卮笥绊?，培養(yǎng)他們的信息技術(shù)素養(yǎng)。因此在編制教材的時(shí)候，每一年都應(yīng)該有所更新，將教材上的內(nèi)容與時(shí)代的信息發(fā)展相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以從生活中深切感受到信息技術(shù)的變化。在信息技術(shù)課本上介紹最新的相關(guān)知識(shí)（硬件和軟件方面的）。例如：在電腦系統(tǒng)的更新速度也比較快，從最初的XP系統(tǒng)到WIN7，WIN8以及到現(xiàn)在的WIN10系統(tǒng)，未來肯定還會(huì)有更高的系統(tǒng)將被推廣出來，在學(xué)習(xí)中可以讓外來務(wù)工孩子都體驗(yàn)一下每個(gè)不同版本的系統(tǒng)，找出其中的差別由于他們接觸這些東西較少，可以對(duì)他們進(jìn)行詳細(xì)的講解，結(jié)合課本上的知識(shí)，多增加一些信息技術(shù)方面的實(shí)踐。[2]

（三）注重師生之間的交流以及在課堂上的互動(dòng)

外來務(wù)工子女由于剛進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)的陌生和孤獨(dú)往往會(huì)使他們覺得自卑，人際關(guān)系也因而變得敏感，嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)性格自我封閉等一些問題，所以對(duì)他們我們應(yīng)該多一些關(guān)愛和耐心，積極幫助他們，而信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中很多時(shí)候要進(jìn)行交流和手動(dòng)操作，在課堂上老師應(yīng)該多布置一些師生可以共同參與的作業(yè)，把學(xué)生分成小組，利用信息技術(shù)的知識(shí)在老師的耐心幫助下完成任務(wù)，比如制作PPT或者統(tǒng)計(jì)表格等，任務(wù)完成后可以展示自己小組的作業(yè)，評(píng)選出的最優(yōu)秀的小組，給外來務(wù)工子女多的機(jī)會(huì)站起來展示自己，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，讓每個(gè)學(xué)生都可以參與進(jìn)來，促進(jìn)學(xué)生之間及交流，幫助外來務(wù)工學(xué)生樹立自信心，加強(qiáng)與班級(jí)和其他學(xué)生的交流，也增加學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣。

二、外來務(wù)工子女培養(yǎng)中注意事項(xiàng)

（一）平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生

剛來學(xué)校外來務(wù)工子女或許不優(yōu)秀，學(xué)習(xí)能力或者積極性不夠高，表現(xiàn)也不突出，作為老師，初期要時(shí)刻關(guān)注他們的動(dòng)態(tài)，對(duì)待所有的學(xué)生要一直同仁，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)差就對(duì)學(xué)生冷漠，也不會(huì)故意偏向本地學(xué)生或者是優(yōu)等生，以免學(xué)生心中形成落差，老師做好榜樣才能促使學(xué)生也這樣做，有助于學(xué)生之間也學(xué)會(huì)人人平等，互相尊重，合作解決問題。[3]

（二）以學(xué)生為主體鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成任務(wù)

在教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，在課堂上要多給學(xué)生足夠的時(shí)間和學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)他們自己獨(dú)立完成作業(yè)，而且信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的課，需要學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，一定要讓學(xué)生自己動(dòng)手體驗(yàn)這個(gè)過程，才能加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，對(duì)于外來務(wù)工的孩子要從基礎(chǔ)教起，耐心指導(dǎo)，在不會(huì)的過程中可以給予提示，使他們也可以獨(dú)立完成任務(wù)

（三）分層管理

在實(shí)踐過程中，針對(duì)不同層次水平的學(xué)生布置不同的作業(yè)，適應(yīng)不同的教學(xué)模式，定期檢查每個(gè)學(xué)生的作業(yè)并糾正。

三、結(jié)語

信息技術(shù)的發(fā)展?jié)B透了我們的生活，以及改變了我們的工作方式和學(xué)習(xí)方式，對(duì)世界的發(fā)展有重要的作用，加強(qiáng)對(duì)外來務(wù)工子女信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高整體公民的信息技術(shù)的素質(zhì)，促進(jìn)世界的發(fā)展，而這會(huì)是個(gè)漫長的過程，加上現(xiàn)在對(duì)外來務(wù)工子女信息技術(shù)的培養(yǎng)還處于初期階段，在短時(shí)間內(nèi)讓他們整體信息技術(shù)素質(zhì)提高還不能實(shí)現(xiàn)，但只要學(xué)生、老師和家長共同努力，采取新的教學(xué)方式及教學(xué)理念，不斷提升自身的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，相信不久的將來，外來務(wù)工人員子女信息技術(shù)素養(yǎng)將會(huì)得到全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹晨燕.上海公辦中小學(xué)外來務(wù)工人員子女教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].上海師范大學(xué)，2007.

[2]胡俊松.貴陽地區(qū)外來務(wù)工人員子女義務(wù)教育問題及對(duì)策研究[D].貴州師范大學(xué)2014.

[3]吳榮榮.信息化時(shí)代外來務(wù)工子女信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[D].華東師范大學(xué)2011.endprint