李嘯

摘要：在飛速發(fā)展的二十一世紀(jì)，提高音樂教師的素質(zhì)是新世紀(jì)發(fā)展的要求。筆者認(rèn)為，新世紀(jì)的音樂教師應(yīng)具備良好的師德、愛崗敬業(yè)的責(zé)任心、扎實(shí)的基本功、較強(qiáng)的綜合性能力、不斷進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等多方面的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂；教師；素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）15-009-1

一、良好的道德品質(zhì)

音樂教師必須要具備正確的價(jià)值觀，以忠誠(chéng)于音樂教育事業(yè)為人生目標(biāo)，孜孜不倦地追求自己所熱愛的音樂教育事業(yè)，關(guān)心和愛護(hù)自己的教育對(duì)象。

教師道德不僅是教師自己行為的規(guī)范要求，而且是作用于學(xué)生的教育手段。教師崇高的道德風(fēng)尚能感召學(xué)生，教師高尚的道德情操能感化學(xué)生，教師堅(jiān)定的道德意志能感染學(xué)生。特別是音樂教師對(duì)藝術(shù)的不竭追求，如果做到德藝雙馨，就能夠以美啟智，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新精神。音樂教師做到教書育人，盡職盡責(zé)，要勇于進(jìn)取勇于創(chuàng)新，虛心好學(xué)，獨(dú)立思考，具有堅(jiān)忍不拔的精神，具有牢固的專業(yè)思想，具有培養(yǎng)人才貢獻(xiàn)畢生精神。

二、淵博的文化素質(zhì)

文化素質(zhì)是指經(jīng)過教育和對(duì)文化知識(shí)掌握后所達(dá)到的心理水準(zhǔn)及由此形成的心態(tài)。音樂也是一種文化，也具有社會(huì)科學(xué)的某些屬性，因此，文化素質(zhì)參與并決定著音樂教育的品位和層次，音樂教師必須有較高的文化素質(zhì)才能使自己的教學(xué)工作成為一種有社會(huì)價(jià)值的育人活動(dòng)。音樂教師的文化素質(zhì)包括兩方面：一是音樂理論與教育教學(xué)技術(shù)知識(shí)，包括基本樂理、和聲、作曲配器以及音樂學(xué)等方面的知識(shí)，還有表演藝術(shù)中的形式選擇與組織訓(xùn)練方面的知識(shí)。比如在演唱演奏中用什么形式去表現(xiàn)、去升華等。此外，音樂教師不僅要能彈會(huì)唱，能編會(huì)創(chuàng)，還要研究怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)。根據(jù)不同對(duì)象的培養(yǎng)規(guī)格，以音樂教育理論為指導(dǎo)，提高音樂教育質(zhì)量。那么，就要求音樂教師從教育科學(xué)、教學(xué)法、心理學(xué)、音樂教育學(xué)、音樂心理學(xué)中去沒取營(yíng)養(yǎng)，提高自己的教學(xué)技術(shù)知識(shí)。二是豐富多方面的科學(xué)文化知識(shí)。音樂教師若具有較豐富的科學(xué)文化知識(shí)，那么，教學(xué)便如虎添翼，便能自如地應(yīng)付教學(xué)中出現(xiàn)的各種情況。首先，音樂老師應(yīng)對(duì)姐妹藝術(shù)有所了解，如文學(xué)、詩(shī)歌、舞蹈、美術(shù)、書法、戲曲、影視等。它們的藝術(shù)表現(xiàn)形式雖各具特色，卻有著共通的藝術(shù)規(guī)律。音樂老師應(yīng)加深這方面的修養(yǎng)。這樣既可以提高自己的藝術(shù)鑒賞能力，又可以觸類旁通，激發(fā)教學(xué)靈感，使音樂教學(xué)更為生動(dòng)活潑。其次，音樂老師應(yīng)具備較廣泛的科普知識(shí)，如歷史、地理、哲學(xué)等。因?yàn)樵诮逃虒W(xué)過程中涉及的知識(shí)面很廣，只有這樣才能適應(yīng)當(dāng)前教育改革的需要。

三、精湛的教學(xué)技能

1.有較強(qiáng)的音樂課堂教學(xué)能力。音樂教師應(yīng)具備較強(qiáng)的語言表達(dá)能力、教學(xué)組織能力、板書能力、演唱能力和樂器彈奏能力等。教師在音樂教育中能體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想和方法，并能有意識(shí)地將音樂教育與學(xué)生的思想素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育和身體素質(zhì)教育相結(jié)合。這就要求音樂老師應(yīng)具備音樂教學(xué)法的基本理論，了解音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)的目的任務(wù)，教學(xué)原則，教學(xué)內(nèi)容和要求，懂得教案的設(shè)計(jì)，制定教學(xué)計(jì)劃的一般原則，懂得評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，掌握音樂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，教學(xué)的組織方法。

2.有開展音樂課外活動(dòng)的能力。音樂教師應(yīng)具備組織合唱隊(duì)、樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)和開展大型音樂活動(dòng)的能力。這就要求音樂老師必須具備很強(qiáng)的音樂專業(yè)知識(shí)、技能和創(chuàng)作能力，包括基本樂理、和聲學(xué)、復(fù)調(diào)、初步作曲技術(shù)、視唱練耳功能、唱歌的技巧、中外音樂作品和音樂史的分析、合唱指揮和樂隊(duì)指揮的能力。

3.有較強(qiáng)的心理調(diào)節(jié)能力。由于在音樂教學(xué)中，教師常常要充當(dāng)好幾種角色，也因?yàn)樵谝魳方虒W(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)一些預(yù)料不到的事情，所以，音樂教師的心理調(diào)節(jié)能力是非常重要的。例如：教師在范唱、范奏時(shí)，所充當(dāng)?shù)氖茄輪T的這一角色，因此，這時(shí)要有演員的心理狀態(tài)，才能把作品的藝術(shù)形象和感情充分地表達(dá)出來；而在解釋作品，啟發(fā)學(xué)生理解作品的時(shí)候，教師充當(dāng)?shù)氖茄菡f者的角色；有時(shí)為了提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，要用舞蹈或音樂劇等形式來表現(xiàn)某一音樂作品，教師又要充當(dāng)導(dǎo)演這一角色。要扮演好這些角色，心理調(diào)節(jié)能力是關(guān)鍵。又例如：在教唱某一首歌曲的過程中，學(xué)生把握不住某些音準(zhǔn)、節(jié)奏，經(jīng)過反復(fù)教唱仍沒有解決問題。這時(shí)教師可能會(huì)出現(xiàn)不耐煩或急躁的心理狀態(tài)。作為一名合格的音樂教師，應(yīng)該及時(shí)調(diào)整自己的心理，保持冷靜的頭腦，找出解決問題的方法，使教學(xué)順利地進(jìn)行下去。

四、較強(qiáng)的科研能力

教學(xué)與教學(xué)科研是相輔相成的。教學(xué)科研成果來自豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)科研是揭示教學(xué)規(guī)律的創(chuàng)造性活動(dòng)，能促進(jìn)教學(xué)工作向更高層次發(fā)展。音樂教師如能在教學(xué)中悉心探索教學(xué)規(guī)律，并加以理論的歸納和總結(jié)，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，定能成為一名既有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有相當(dāng)理論水平的優(yōu)秀教師。音樂教師應(yīng)積極參加教研組備課、評(píng)課、觀摩、研討等活動(dòng)。應(yīng)充分應(yīng)用和學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論、音樂教育的理論與技術(shù)，注意知識(shí)更新，以提高其科研能力而促進(jìn)教學(xué)。

總之，新課程對(duì)音樂教學(xué)和音樂教師素質(zhì)的要求是綜合的。沒有精湛的專業(yè)技能和教學(xué)藝術(shù)就不能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂教學(xué)活動(dòng)；沒有一種“人文精神”“人文關(guān)懷”，在中學(xué)音樂教學(xué)中就很難實(shí)現(xiàn)新課程的目的要求。因此，我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能成為新課程改革下合格的音樂教師。

[參考文獻(xiàn)]

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