陳逸霞

摘要：生物實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課前的師生互動(dòng)，可以增強(qiáng)師生之間情感的交流與思維的碰撞，可以幫助教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，有目的地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，同時(shí)也有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：生物實(shí)驗(yàn)；師生互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）15-052-1

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序一般是：教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案→實(shí)驗(yàn)員或教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料→教師進(jìn)行理論的講解→學(xué)生做實(shí)驗(yàn)→實(shí)驗(yàn)完成后做練習(xí)題鞏固。這種教學(xué)方式的主動(dòng)權(quán)是掌握在教師手上的，學(xué)生只是被動(dòng)的進(jìn)行配合，師生間的互動(dòng)比較少。尤其是在課前的準(zhǔn)備過(guò)程中，能夠與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的現(xiàn)象就更少了，教師只是布置學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，學(xué)生到底預(yù)習(xí)了沒有，預(yù)習(xí)的情況怎樣，是積極的還是消極的去對(duì)待實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備等情況，教師并不是很清楚。因此，對(duì)學(xué)生課前的準(zhǔn)備情況教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行掌握，這就要求教師增強(qiáng)與學(xué)生之間課前的互動(dòng)。

一、建立小組長(zhǎng)責(zé)任制，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時(shí)是以小組作為活動(dòng)單位。因此在做第一次實(shí)驗(yàn)前就要分好小組，盡量把實(shí)驗(yàn)小組成員固定下來(lái)，每組選一個(gè)小組長(zhǎng).小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)前監(jiān)督小組成員的預(yù)習(xí)，組織成員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的分析討論，找出實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)，以及需要教師詳細(xì)講解的部分。然后小組長(zhǎng)將初步的學(xué)習(xí)情況匯報(bào)給教師，使教師能了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握情況，及時(shí)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整。在實(shí)驗(yàn)前，小組長(zhǎng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的不同進(jìn)行分工，保證每個(gè)小組成員都有任務(wù)，避免了個(gè)別成員坐享其成，同時(shí)也是對(duì)后進(jìn)生的一種鼓勵(lì)，使他們能夠清楚自己的能力和優(yōu)勢(shì)，感受到自身的價(jià)值。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，小組長(zhǎng)還起到組織、監(jiān)控作用。因此，小組長(zhǎng)必須具備一定的組織能力和協(xié)調(diào)能力。

二、加強(qiáng)師生間的思想交流，傳授合作技能

在分組時(shí)，每個(gè)小組有優(yōu)等生，也有后進(jìn)生。在這樣的組織形式下，會(huì)有個(gè)別優(yōu)等生對(duì)后進(jìn)生產(chǎn)生排斥心理，導(dǎo)致小組成員內(nèi)部產(chǎn)生矛盾。因此在分組后，教師要做好耐心細(xì)致的心理輔導(dǎo)工作，傳授合作技能。對(duì)于優(yōu)等生，教師要鼓勵(lì)他們多幫助后進(jìn)生，能與小組其他成員建立良好的合作關(guān)系，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)分享成果。對(duì)于后進(jìn)生，良好的信念是成功的開始，教師更要做好鼓勵(lì)工作，讓學(xué)生產(chǎn)生“我一定行”的信念，提高他們的自信心。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，盡量去發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，比如有些學(xué)生雖然成績(jī)差，但是動(dòng)手操作能力很強(qiáng)，或者思維活躍、開闊，能想出一些其他同學(xué)沒有想到的點(diǎn)子，教師發(fā)現(xiàn)后要以贊賞的態(tài)度及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)中，并從實(shí)驗(yàn)中獲得一定的成就感。

三、教師與少數(shù)學(xué)生共同做預(yù)實(shí)驗(yàn)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師要盡量利用時(shí)間進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)。所謂預(yù)實(shí)驗(yàn)，就是在學(xué)生正式實(shí)驗(yàn)之前教師先把實(shí)驗(yàn)做一次[1].長(zhǎng)期以來(lái)，由于教學(xué)時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重，絕大多數(shù)的教師都沒有進(jìn)行過(guò)預(yù)實(shí)驗(yàn)，這樣容易導(dǎo)致對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果出現(xiàn)的問(wèn)題預(yù)料不足。當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師如果不能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。教師在做預(yù)實(shí)驗(yàn)時(shí)，最好安排少數(shù)的學(xué)生一起做預(yù)實(shí)驗(yàn)。這樣增加了教師與學(xué)生之間互動(dòng)的機(jī)會(huì)，在實(shí)驗(yàn)中師生之間共同探討，共同分析，共同合作，思維的火花得到碰撞，學(xué)生的各方面能力得到提高，還能夠在正式實(shí)驗(yàn)時(shí)協(xié)助教師指導(dǎo)其他學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，成為教師的有力助手。

四、讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)課前的器材、材料、試劑的準(zhǔn)備

以往實(shí)驗(yàn)所需的材料由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師配制，沒有讓學(xué)生參與，學(xué)生少了許多思考的機(jī)會(huì)[2]。實(shí)際上，如果讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)課前的準(zhǔn)備工作中，能使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的儀器的使用、試劑的配制等有個(gè)熟悉過(guò)程，也讓學(xué)生了解教師為每個(gè)實(shí)驗(yàn)花費(fèi)的心血，感受到實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的不易，因此在實(shí)驗(yàn)時(shí)能更加自覺遵守紀(jì)律、愛護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備。更重要的是，如果讓后進(jìn)生來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，能大大提高他們的實(shí)驗(yàn)興趣，從而自覺的去預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，參與到小組的討論和實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程中，從實(shí)驗(yàn)中獲得自信心和成就感。

例如：在做“使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞”的實(shí)驗(yàn)前，筆者找了4個(gè)比較調(diào)皮的學(xué)生，安排他們到實(shí)驗(yàn)器材室把顯微鏡搬到實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，并檢查每一臺(tái)顯微鏡里的配件是否齊全。剛開始，這幾個(gè)學(xué)生興趣很高，覺得不就是搬48臺(tái)顯微鏡，沒什么難的.但是后面在進(jìn)行配件的檢查時(shí)，就發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題了。有的箱子里面鏡頭多了或少了；有的顯微鏡沒有調(diào)整好角度，很難拿出來(lái)；有的載物臺(tái)上居然還有裝片等等。他們花了差不多一節(jié)課的時(shí)間才把器材準(zhǔn)備好檢查好。通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，這幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生體驗(yàn)到了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的不易，也感悟到了學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，隨手亂放和不認(rèn)真收拾會(huì)給他人帶來(lái)多少的不便。在做“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)前，筆者買了洋蔥分給一些學(xué)生，讓他們帶回去培養(yǎng)生根。學(xué)生的興趣非常高，找了相關(guān)培養(yǎng)資料，精心照顧，最后還相互比較誰(shuí)洋蔥生根更多，長(zhǎng)得更好。有個(gè)后進(jìn)生培養(yǎng)的根得到了其他同學(xué)的肯定，非常高興，做實(shí)驗(yàn)時(shí)比平時(shí)認(rèn)真了很多，遇到不明白的地方還跟小組其他成員討論，跟平時(shí)不太愛發(fā)言形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。課后，這位同學(xué)跟筆者說(shuō)：“一直覺得自己好差，什么事都做不好。沒想到一個(gè)小小的洋蔥讓我找到了自信，覺得自己也不是那么差了，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，雖然有些地方還做的不是很好，但相比前面幾次實(shí)驗(yàn)我覺得還是有進(jìn)步的。得到別人的肯定感覺真好。”由此可見，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備過(guò)程中，確實(shí)能夠在紀(jì)律方面和提高后進(jìn)生自信心方面起到積極的作用。

[參考文獻(xiàn)]

[1]楊鳳華.淺談?lì)A(yù)實(shí)驗(yàn)在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要性[J].中學(xué)教學(xué)參考，2009（23）.

[2]孫麗花.醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備工作的改革與實(shí)踐[J].科教文匯，2012（06）.endprint