陸紅艷+吳繼偉

摘要：在新教改的背景影響下，我國的教學(xué)方式逐步發(fā)生轉(zhuǎn)變，體驗(yàn)式教學(xué)在教學(xué)過程中能夠有效完善學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)。通過不斷普及體驗(yàn)式教方法，能夠?yàn)槲覈殬I(yè)生涯規(guī)劃教育課程指引方向。文章通過對體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行分析，詳細(xì)闡述了體驗(yàn)式教學(xué)對于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，提出體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施方法，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才而不斷努力。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；職業(yè)生涯規(guī)劃教育

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們對于教育的重視程度越來越高，社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，促使學(xué)生要更好的完善自我，科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，所以凸顯出了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，但是傳統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育通過說教的形式進(jìn)行教學(xué)，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教學(xué)效果也不明顯。通過使用體驗(yàn)性教學(xué)能夠提升學(xué)生的參與感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在體驗(yàn)教學(xué)的過程中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理需求，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠通過參與到實(shí)踐學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)專業(yè)知識的組織結(jié)構(gòu)，有效的將理論與實(shí)際工作相結(jié)合，從實(shí)踐工作中提取工作感受，樹立學(xué)生的正確就業(yè)觀念，通過開放式的教學(xué)方式，有效提高了學(xué)生的自我認(rèn)知能力，從而達(dá)到職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的根本性目的。

一、改變傳統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念

在學(xué)校進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該積極開發(fā)學(xué)生的自身潛能，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我能力的發(fā)覺，通過教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠自主的融入到社會(huì)實(shí)踐過程中[1]。傳統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)忽略了學(xué)生教學(xué)主體地位，丟失了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被動(dòng)了解職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的理論知識，沒有辦法客觀的了解自身不足，所以對于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃也沒有更加直接的認(rèn)識，無法轉(zhuǎn)化職業(yè)生化規(guī)劃的實(shí)踐能力。

學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該結(jié)合自身的特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，讓學(xué)生能夠親身感受到實(shí)際工作環(huán)境和工作過程，才能夠讓學(xué)衡對于自己未來的工作有更好的認(rèn)識，通過深入思考，不斷探索自身的不足和有優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生改變固有學(xué)習(xí)觀念，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行自我反省。利用職業(yè)生涯規(guī)劃行動(dòng)能夠轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸式教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和實(shí)際心理需求，進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過教學(xué)情景的不同，采用不同的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠在教學(xué)過程中獲得不同的感受，提高職業(yè)規(guī)劃教學(xué)的水平。

二、體驗(yàn)式職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)模式

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，通過參與、體驗(yàn)的方式進(jìn)行獲取知識，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且通過切身的感受，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟能力[2]。針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行體驗(yàn)式職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)融入到教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)中，通過自己的認(rèn)真觀察、分析和反省，能夠有效的將教師所傳輸識轉(zhuǎn)化成為專業(yè)的實(shí)踐機(jī)能。增強(qiáng)教師和學(xué)生間的思想碰撞和情感交流，完美的體驗(yàn)實(shí)踐感受。在師生共同感受職業(yè)生涯規(guī)劃探索的過程中所統(tǒng)統(tǒng)體驗(yàn)到的經(jīng)歷，能夠有效升化教學(xué)的效果，教師針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)化的職業(yè)方向、目標(biāo)等方面的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生不斷獲取全新的知識內(nèi)容，有效的整合專業(yè)知識理論和實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠有效解決職業(yè)規(guī)劃過程中的具體問題，激發(fā)學(xué)生的自我探索能力，通過多元化的教學(xué)，提升學(xué)生對于職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的認(rèn)知，使學(xué)生獲得更加精準(zhǔn)和清晰地職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)。

三、創(chuàng)建專業(yè)的體驗(yàn)型教師團(tuán)隊(duì)

通過體驗(yàn)性教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教學(xué)，主要關(guān)鍵性因素在于教師，教師是教學(xué)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)者，通過教師進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠有效提高學(xué)生的對于職業(yè)生涯規(guī)劃的參與性，所以體驗(yàn)性職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)模式對于教師的要求較高。學(xué)校在職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍的組建過程中，需要?jiǎng)?chuàng)建科學(xué)的激勵(lì)政策，促進(jìn)教師的教學(xué)積極性，開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建教學(xué)緩解，有助體驗(yàn)性職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的發(fā)展[3]。學(xué)校積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修，有效吸取先進(jìn)的教學(xué)理念，完善教學(xué)過程中出現(xiàn)的漏洞，通過體驗(yàn)性職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)幫助學(xué)生進(jìn)行知我認(rèn)知能力的發(fā)展，有效的考慮學(xué)生學(xué)習(xí)需求，分析實(shí)際就業(yè)情況，學(xué)校依據(jù)自身實(shí)際情況，設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃教育部門，比如職業(yè)生涯規(guī)劃教育部教研室等等，督促教師進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，積極準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)過程，為職業(yè)生涯規(guī)劃教師的成長提供穩(wěn)定發(fā)展平臺。

四、全新教學(xué)策略

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性

在教學(xué)過程中，教學(xué)成果的好壞取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師在教學(xué)前要進(jìn)行充分準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)要設(shè)計(jì)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生能夠有效融入到教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主參與，能夠認(rèn)真傾聽教學(xué)過程中的專業(yè)實(shí)施，提升學(xué)生對于職業(yè)生涯規(guī)劃的理解，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行分享和交流。

（二）創(chuàng)建共同學(xué)習(xí)小組

職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)過程中，通過創(chuàng)建共同學(xué)習(xí)小組，能夠提升學(xué)生的專業(yè)知識理解能力，有效增強(qiáng)教學(xué)效果。在體驗(yàn)式職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，能夠?yàn)閷W(xué)生提供交流和分享的學(xué)習(xí)平臺，通過規(guī)劃組長和成員之間不同的分工，能夠有效增加學(xué)生對于自我能力的認(rèn)知，并且鼓勵(lì)組長的教學(xué)活動(dòng)中協(xié)助教師完成體驗(yàn)性職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)，協(xié)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[4]。

（三）激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生

職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)過程中，個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)和小組集體式學(xué)習(xí)都各有優(yōu)缺點(diǎn)，所以通過組合使用，能夠彌補(bǔ)學(xué)習(xí)方式的不足，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，并且對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課后點(diǎn)評，學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)、交流、溝通和分析，能深入了解教學(xué)環(huán)節(jié)中的知識內(nèi)容是否符合自己的需求，通過反饋更好的促進(jìn)教師對學(xué)生的了解，綜合評估學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用有效的實(shí)施辦法。比如在教學(xué)過程中教師選出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，優(yōu)秀組長，優(yōu)秀個(gè)人等獎(jiǎng)項(xiàng)，并進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（四）體驗(yàn)式教學(xué)作業(yè)

教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容的有限，對于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃只能起到指導(dǎo)性作用，不能夠增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)思考能力。教師應(yīng)該布置個(gè)性化的課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，有效彌補(bǔ)教學(xué)過程中的時(shí)間限制，比如教師通過對現(xiàn)實(shí)工作的實(shí)踐過程的描述，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生設(shè)身處地的了解自身面對實(shí)際工作情況的具體做法[5]。鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的理論知識尋找實(shí)踐工作機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自我反思能力，提高學(xué)生的自我認(rèn)知，通過實(shí)踐工作機(jī)會(huì)增強(qiáng)自身職業(yè)生涯規(guī)劃，有效深入教學(xué)內(nèi)容，細(xì)致化分析職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行自我職業(yè)生涯規(guī)劃，真正做到學(xué)為己用。

結(jié)束語：

學(xué)校利用體驗(yàn)性教學(xué)方式進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對于自身就業(yè)方向的認(rèn)知，文章通過對體驗(yàn)式職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)進(jìn)行分析，學(xué)校結(jié)合自身?xiàng)l件，創(chuàng)建科學(xué)監(jiān)管機(jī)制，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)術(shù)交流，提升教學(xué)實(shí)踐能力，為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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