秦曉華

[摘 要]隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種零碎的、片段式信息充斥網(wǎng)絡(luò)，人們在快速獲取信息的同時，專注力卻在慢慢減弱，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為可以從學(xué)生的興趣入手，利用記錄、實驗用具、競賽等形式喚起、保持、提升學(xué)生專注力。

[關(guān)鍵詞]專注力 興趣 記錄 實驗用具 競賽

中圖分類號：G348 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）28-0009-01

專注力，是指一個人專心于某一事物、或活動時的心理狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)專注程度極大的影響著課堂教學(xué)的效率。隨著電腦、手機等通訊設(shè)備的普及，這些電子產(chǎn)品正改變著我們的生活，同時也在消磨著我們對事物的專注的能力。我們常常對著手機刷微博、刷微信，而這些社交網(wǎng)絡(luò)所提供的信息往往都是片段式的，零碎的，當(dāng)我們長時間身處其中之后，我們的專注力卻在慢慢減弱。我們會發(fā)現(xiàn)當(dāng)你坐下來開始工作，需要看一段較長的產(chǎn)品說明，看一個學(xué)校剛發(fā)布的工作方案，又或是想靜下心來寫點什么的時候，這些網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品常常會扯動我們的專注力，讓我們時不時的想拿起手機來看看朋友圈，使得我們沉靜不下來。而這種情況已經(jīng)波及到我們的小學(xué)課堂，專注力的缺失也正困擾著我們的學(xué)生。如何在小學(xué)科學(xué)課堂中提升學(xué)生專注力，使課堂更高效？以下筆者就以《照鏡子》一課為例談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

活動一：游戲“豬八戒照鏡子”——利用興趣激發(fā)學(xué)生專注力。

師：老師這兒有一面鏡子：（出示鏡框）。指名同學(xué)做鏡子，并讓你再指派一個同學(xué)做鏡子里面的那個豬八戒。（學(xué)生指名學(xué)生上臺）

師：我們把鏡子前的這個稱為“物”，鏡子里面的稱為“像”。

師：你為什么選他？（生：大小一樣？）

師說動作學(xué)生現(xiàn)場演示。①請舉起你的右手；（指鏡中的人，為什么你舉左手？生：左右相反？）②將右手伸到鏡面上；③向后走2步；（指鏡中的人，為什么你也往后退了2步？生：距離相等？）

……

古人云：“教未見其趣，必不樂學(xué)。”學(xué)生的專注力始于學(xué)生自己的興趣，如果沒有興趣支撐，就難以保證學(xué)生持續(xù)的注意力。小學(xué)科學(xué)課堂就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著天然的優(yōu)勢。其豐富多彩的教學(xué)手段與形式往往更容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，保持對學(xué)習(xí)高效的專注力。

在教學(xué)《照鏡子》這一內(nèi)容時，利用“豬八戒照鏡子”這一活動很容易就能引發(fā)學(xué)生興趣。首先，對于扮演豬八戒這一角色，同學(xué)們又愛又“恨”，其次，以活動、游戲方式來展現(xiàn)學(xué)生對鏡子成像特點的理解比枯燥的說教更生動、活潑，學(xué)生更容易表達(dá)。小學(xué)生的注意帶有非常明顯的情緒色彩，以這樣一種方式開場，一下子就把學(xué)生的注意從課外拉回到課堂，同時，利用這樣的活動也充分挖掘出了學(xué)生對鏡子成像前概念的了解。

活動二：照鏡子，探究平面鏡成像規(guī)律——利用記錄單影響學(xué)生專注力。

師：大家在玩游戲的過程中，根據(jù)自己的經(jīng)驗，覺得“物”與“像”之間應(yīng)該是存在著左右相反，距離相等這樣一些規(guī)律，那它們是否正確呢？請大家再來好好的照照鏡子，用自己的方法來找找里面的規(guī)律。老師這兒也給大家提供了一張活動記錄單，上面介紹了一些玩法，你也可以有選擇的玩一玩。

在當(dāng)今的各大網(wǎng)絡(luò)上流行著“1萬小時定律”——即在任何領(lǐng)域取得顯著成功的秘訣在于練習(xí)1萬個小時。讓學(xué)生親身實踐就是讓他們獲得不斷練習(xí)的機會。但是如果讓學(xué)生總是犯著同樣的錯誤來練習(xí)、觀察，那他們的能力、認(rèn)識依然得不到提高。當(dāng)學(xué)生自己不知道怎么利用鏡子來進(jìn)行觀察時，他們的觀察活動會顯得茫然、無序而低效，老師適時地提供一張有針對性的觀察記錄，能很好的控制課堂節(jié)奏，同時也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力。這張記錄表能很好地指導(dǎo)學(xué)生的行為，讓他們觀察注意點更集中，觀察活動更有效。

活動三：認(rèn)識光的反射——利用教學(xué)用具影響學(xué)生專注力

1、借助于激光筆讓學(xué)生真實地看到光的行進(jìn)，從而認(rèn)識光的反射現(xiàn)象。（將激光筆固定在黑板上，照射到鏡面上，撒上爽身粉，就會出現(xiàn)一條清晰的光路）

2、那光線照射到老師身上會不會被反射呢？演示：將激光筆射向物體，看光會不會反射，各種材料的物體反射效果有什么區(qū)別。

活動片段：

師：那么這束光照射到老師身上，你覺得會不會被反射呢？

生：不會

師：都認(rèn)為不會？（沒人質(zhì)疑）

師：想不想試試？

生：想。

師：怎么試？

生：一個人拿住激光筆，然后朝老師身上射。

師：觀察什么？

生：觀察光線有沒有被反射。

師：好，就你來試一試。

（讓學(xué)生用激光筆照射到老師身上）

師：光線有沒有被反射？

生：沒有。

（師取出擋板，再次照射）

師：有沒有被反射？

生：有。

師：為什么又說有反射了？

生：因為擋板上面有光。

師：這個光是哪里來的？

生：是老師身上反射上去的。

師：我身上反射上去的，那我能不能反射光線？

生：能。

師：還想試嗎？這桌子會不會反射？（演示）

生：能

師：看一看，桌子的反射光的本領(lǐng)比老師反射光線的本領(lǐng)要強。（照射墻角）墻壁能反射嗎？

生：能

師：還想試什么？

生：大屏幕 黑板 燈罩……

師：你發(fā)現(xiàn)什么？

生：什么（所有）東西都能反射光線。

師：幾乎所有的物體都能反射光線，而且表面越是光滑的物體，它的反射光線的本領(lǐng)就越強，鏡子是最好的一種反射材料。

……

在此環(huán)節(jié)中，教師首先利用針對性地提問為學(xué)生指明了專注點，其次，利用貼近生活實際的事例，用激光筆、擋板這一簡單道具就將學(xué)生的專注點牢牢地吸引到物體反光性能的比較這一內(nèi)容上來。教師利用提問、材料的出示、教學(xué)動作等因素影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的投入狀態(tài)。endprint

活動四：玩兩面鏡子——借助競賽，保持學(xué)生專注力。

師：剛才我們在照鏡子過程中發(fā)現(xiàn)，一面鏡子里面會出現(xiàn)幾支粉筆？（手拿粉筆和鏡子做成像活動）

生：1支。

師：如果秦老師再給你一面鏡子，能出現(xiàn)幾個像？

生：2支、3支……

師：你能使鏡子里面呈現(xiàn)更多的像嗎，有沒有辦法？我們一起比一比。

（生再領(lǐng)取一面鏡子，開展活動，教師巡視時拍攝典型的做法）

師：剛才我拍了一些活動照片，讓我們看一看這組同學(xué)是怎么做的？

生：把兩面鏡子連起來，在這里出現(xiàn)了三個像。

師：這里哪個是物？哪個是像？

生：（指著照片發(fā)言）這個是物，這個是像。

生：我再把它們（兩面鏡子）往里面縮小一點（角度），就出現(xiàn)了4個像；再縮小一點就出現(xiàn)了更多的像。我們小組發(fā)現(xiàn)，當(dāng)兩面鏡子平行的話，里面的像是最多的。

師：其實他們改變的也是兩面鏡子的夾角。那為什么角度越小，鏡子里面的像會越多呢？

生：因為將兩面鏡子放在中間厚，它們會互相反射，從這邊反射到這面，然后又反射到這邊。

師：一開始角度大的時候反射了2次，角度小的時候反射的次數(shù)就更多。所以當(dāng)兩面鏡子平行的時候，理論上來講可能會出現(xiàn)無數(shù)的像。

持續(xù)性注意力的發(fā)展，許多心理學(xué)家從不同的角度進(jìn)行過研究。從整堂課來說，在課進(jìn)入30-35分這個時段大部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)處于最疲勞階段，其專注力就會大打折扣，如何保持學(xué)生的專注力，在教學(xué)設(shè)計的過程中應(yīng)盡量設(shè)計有趣、能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和集中注意的內(nèi)容來調(diào)節(jié)學(xué)生疲憊的身心。而利用競賽的方式能通過學(xué)生的好勝心以及活動本身的趣味性來保持學(xué)生的專注力。另外通過現(xiàn)場攝像的手段，及時的、直觀的將學(xué)生的活動成果予以展示，更能引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而使得活動效果更高效。

高度的專注力是獲取知識、取得成功的"鑰匙"，是提高學(xué)習(xí)效率的重要因素之一，我們在平時的課堂教學(xué)中，要努力結(jié)合學(xué)生自身特點，創(chuàng)設(shè)情境來喚起學(xué)生的專注力，利用學(xué)生的興趣，采用多種教學(xué)手段與教學(xué)方式來影響和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力，使教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的開心，使課堂教學(xué)效果更高效。

參考文獻(xiàn)

[1] 丹尼爾·戈爾曼 《專注》 中信出版社.endprint