劉春紅

[摘要]近幾年，中考英語閱讀理解題的分值越來越大，這就給我們九年級(jí)的英語教學(xué)提出了更高的要求。教師可以從以下幾個(gè)方面入手，提高學(xué)生的閱讀理解能力：立足教材，理解探究；積少成多，增加詞匯；靈活閱讀，激發(fā)興趣；夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握方法；善假于物，提高速度；漢式分析，巧解英語；分析句子，由繁到簡(jiǎn)。還要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多讀，多看，多記，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，“溫故而知新”，這樣才能學(xué)有所獲。

[關(guān)鍵詞]中考；閱讀；教材；詞匯；興趣；方法

從黑河市歷年的英語中考題來看，閱讀理解題所占的分值比重越來越大。最近幾年，中考閱讀理解題所占分值達(dá)40分，約占總分的30%左右。在九年級(jí)英語教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生立足教材，擴(kuò)大詞匯量，從閱讀速度和技巧等方面入手，找出領(lǐng)悟文章的關(guān)鍵點(diǎn)，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

一、立足教材，理解探究

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確提出：“教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要材料和手段。在教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)的需要，對(duì)教材加以適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整?！爆F(xiàn)行的初中英語教材都是英語教學(xué)方面的專家精心編寫的，在教學(xué)中教師要充分利用教材中的文章，提高學(xué)生的閱讀能力，使英語教學(xué)事半功倍。

例如，學(xué)習(xí)九年級(jí)Unit7 Section B 2b時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一些發(fā)揮性的問題：As a middle school student，Do you think we are allowed to practice our hobby as much as we want？ Why or why not？ school uniform，smoke，go out at night，and so on.學(xué)生對(duì)于喜歡的話題會(huì)暢所欲言，不但發(fā)揮了豐富的想象力，而且復(fù)習(xí)了學(xué)過的語句，加深了對(duì)原文的理解。

立足教材，更要從多方面、多角度挖掘教材，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀制定相應(yīng)的教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠理解所學(xué)內(nèi)容并學(xué)會(huì)運(yùn)用。在實(shí)際教學(xué)中教師要充分研究教材，設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的問題，讓學(xué)生主動(dòng)探究，加深學(xué)生對(duì)文章中細(xì)節(jié)的理解。

二、積少成多，增加詞匯

“不積跬步，無以至千里?！痹~匯是語言的基本構(gòu)成單位，是語言的三大要素之一，是人們進(jìn)行表達(dá)和交際的重要手段。如果不積累掌握一定的詞匯是無法進(jìn)行閱讀的。試想，一個(gè)對(duì)詞匯一知半解的人怎么可能進(jìn)行真正的閱讀呢？又怎么可能看得懂一篇文章呢？更無需說什么閱讀技巧和規(guī)則了。所以，要想掌握閱讀的要義，最基本的也是最重要的就是積累詞匯量。掌握一定的單詞量是閱讀的基礎(chǔ)。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的能力，提高學(xué)生的詞匯量?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生利用詞綴記憶法來記憶單詞，如一般在形容詞后加詞綴-ly就變成相應(yīng)的副詞，為careful加后綴就變成了副詞carefully，如果知道前綴un-，dis-表示否定的意思，就可以很容易記住unhappy，dishonest等的意思了。外語學(xué)習(xí)者的詞匯量越高，閱讀準(zhǔn)確率越高，二者之間成正比關(guān)系。

三、靈活閱讀，激發(fā)興趣

“一巧勝百力”，提高英語閱讀理解能力除了要立足教材外，閱讀方法還要靈活。對(duì)于面臨中考的學(xué)生來說，教師應(yīng)該鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外讀物，拓展英語知識(shí)面?？梢宰寣W(xué)生閱讀一些簡(jiǎn)易版的英語童話故事，如《The Ugly Duckling》《 The Thumbelina》《 The Wild Swans》《Snow White and the Seven Dwarfs》等。也可以讓學(xué)生自己征訂一份與教材難度接近的報(bào)紙。一般報(bào)紙中的詞匯比較多，容量大，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面，能夠在潛移默化中增加學(xué)生的詞匯量，幫助他們獲取新信息。還可以選擇如名人軼事、歷史故事、科學(xué)小品等既具思想性又具趣味性的閱讀文章，篇幅由短到長(zhǎng)，內(nèi)容由淺入深，堅(jiān)持閱讀，日復(fù)一日，學(xué)生既能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀興趣，還能增強(qiáng)閱讀能力。

教師可以推薦一些課外閱讀的文章，由全體學(xué)生在課堂上共同完成。通過有趣的文章激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)散學(xué)生的思維。記得有這樣一篇故事： Mickey Mouse and his good friend Donald Duck and Goofy are big fans of kung fu .They come to the Shaolin Temple in China to learn kung fu ...針對(duì)此文，教師可以設(shè)置一些問題，如How is Mickey Mouses master？ What does the word “progress”mean in Chinese？What can we learn from the last paragraph？ ...學(xué)生最感興趣的就是發(fā)揮題了，他們能提出很多新的觀點(diǎn)，也能找到正確的答案。所以，在平時(shí)的教學(xué)中教師不能只局限于課內(nèi)，要根據(jù)實(shí)際的情況，針對(duì)不同的學(xué)生提供不同的材料，因材施教。

四、夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握方法

1.快讀（Scanning）

快讀的目的是通過瀏覽全文了解文章的大意和主題思想，并對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有一個(gè)初步的了解。顧名思義，快讀時(shí)速度要快，精力必須十分集中，不必去記憶細(xì)節(jié)，遇到個(gè)別生詞及難懂的詞句應(yīng)該略過，以求了解全文大意。為了更好地抓住全文的中心思想，在快讀時(shí)要留心文章中某些反復(fù)出現(xiàn)的詞語，這些詞語往往與文章的主題有關(guān)?？熳x時(shí)，還應(yīng)該特別注意文章的開始段落和結(jié)束段落以及文章中每一段的段首句和段尾句，因?yàn)樗鼈兺菍?duì)文章內(nèi)容最好的概括。

2.查讀（searching）

查讀的目的主要是為了尋找文章中某些特定的信息，通常用于解題時(shí)用。當(dāng)題目中涉及有關(guān)who，when，where等文章細(xì)節(jié)問題時(shí)，用此方法一般能很快找到答案，可以說一查即得，但有些與文章細(xì)節(jié)有關(guān)的問題why，how等難以找到現(xiàn)成的回答，這時(shí)首先需要通過查讀，找到文中與答案有關(guān)的范圍，然后再去“細(xì)讀”。endprint

3.細(xì)讀（reading for full understanding）

找到文章中的有關(guān)段落后，再逐句閱讀，特別是關(guān)鍵詞句要仔細(xì)琢磨，不僅要理解詞語的意思，而且要通過推理和判斷弄清文中“字里行間”潛在的意思。在細(xì)讀時(shí)，對(duì)沒有學(xué)過的生詞可根據(jù)上下文或背景知識(shí)去推測(cè)，對(duì)難以看懂的長(zhǎng)句可借助語法結(jié)構(gòu)去分析，以達(dá)到透徹的理解。

五、善假于物，提高速度

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：“初中學(xué)生英語閱讀速度為每分鐘40～50個(gè)單詞，理解正確率至少達(dá)到70%?！蹦壳?，每年中考英語學(xué)科都會(huì)涉及推測(cè)詞義題，針對(duì)這一類型題，我有意識(shí)地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。如利用課前七分鐘帶領(lǐng)學(xué)生完成一篇指定文章的閱讀理解任務(wù)，要求學(xué)生盡量一組詞一組詞地閱讀，鼓勵(lì)他們利用所學(xué)知識(shí)或結(jié)合上下文語境來猜測(cè)生詞的意思。之后，教師檢查答案，對(duì)準(zhǔn)確率高的同學(xué)給予肯定和表揚(yáng)，并請(qǐng)他們分享解題的經(jīng)驗(yàn)；對(duì)準(zhǔn)確率不高的同學(xué)給予適時(shí)的鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)自信。

英語閱讀也要取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。勤奮、思考、請(qǐng)教、練習(xí)，這四點(diǎn)缺一不可。學(xué)生在借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的實(shí)際，反復(fù)探索，積累一定的閱讀技巧后，閱讀速度和準(zhǔn)確率就會(huì)明顯提高。

六、漢式分析，巧解英語

進(jìn)入九年級(jí)后，課文篇幅較長(zhǎng)，閱讀難度增大。此時(shí)，學(xué)生已積累了一定的詞匯量，英語基礎(chǔ)相對(duì)較好，教師如果還拘泥于以往的閱讀教學(xué)模式，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生覺得興味索然，課堂上死氣沉沉。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我嘗試用漢語課教學(xué)的形式進(jìn)行英語閱讀講解。例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)Unit4 Topic2 Section C Robot-Our Servants in the Future？時(shí)，文章是有關(guān)Robot的科技小論文，我抓住了論文的特點(diǎn)進(jìn)行講解，結(jié)合議論文的三要素（論點(diǎn)、論據(jù)、論證）進(jìn)行解析?！按蠹叶紝W(xué)過議論文，議論文都有一定的要素，那么這篇課文我們就以‘Can Robot take the place of human beings？Robot-Our Servants in the Future？為線索來分析其寫作特點(diǎn)。請(qǐng)大家找出能夠支持論點(diǎn)的句子。”一石激起千層浪，同學(xué)們都開始認(rèn)真地查找，然后把句子讀出來：For example，One scientist warns that robots start to think for themselves， they will no longer want to be our servants，but our masters. 最后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生結(jié)合論據(jù)分析了一遍文章，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。第二節(jié)課又以“科技變革”為線索，再一次深入學(xué)習(xí)了這篇文章，領(lǐng)會(huì)了課文的精髓，提高了閱讀效率。

七、分析句子，由繁到簡(jiǎn)

九年級(jí)階段要求學(xué)生能讀懂結(jié)構(gòu)復(fù)雜、句子較長(zhǎng)而且新詞較多的句子。這樣的句子，學(xué)生往往從頭看到尾仍然模模糊糊，似懂非懂。如果是一篇短文中有此類句子，明白結(jié)構(gòu)，就等于明白了大概意思。因此，分析句子結(jié)構(gòu)是閱讀理解的關(guān)鍵?？梢圆捎弥髦^賓分析法，在復(fù)雜的句子中找出主語、謂語、賓語。這種方法易懂明了，可以使句子由復(fù)雜變簡(jiǎn)單，非常受學(xué)生的歡迎。例如：She has no plans to give up writing、directing、producing and the liberal activism to which she has devoted her life off-screen.句子中主語是She，謂語是has，賓語是no plans，to give up等動(dòng)詞不定式短語作賓語的定語，其中to which又作activism的定語，off-screen又作life的定語。故此可翻譯為：她沒有放棄寫作、導(dǎo)演、制片及幕后文化活動(dòng)的計(jì)劃。

總之，閱讀理解能力的提高，非一朝一夕之功。平時(shí)多讀，多看，多記，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，“溫故而知新”，這樣才能學(xué)有所獲?！板浂簧?，金石可鏤”，學(xué)生只要有恒心、有毅力，就能撥開迷霧，熟練掌握各種閱讀技能并學(xué)以致用，有效提升閱讀理解能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉增利.倍速學(xué)習(xí)方法[M].北京：開明出版社，2014.

（責(zé)任編輯 趙永玲）endprint