郭彥

摘要：高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導直接關系著大學生的未來，對于學生樹立正確的擇業(yè)觀、價值觀有重要影響。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作應遵循“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的原則，從大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需求出發(fā)，總結(jié)和借鑒國外高校先進的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導經(jīng)驗，不斷提高大學生的市場競爭力。

關鍵詞：大學生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新

前言：大學生創(chuàng)業(yè)率較低的原因是非常復雜的，但與大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的狀況不無關系。在實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新形勢下，對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的現(xiàn)狀、問題及對策進行分析，既具有理論意義，也具有實踐價值。

一、國外高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的經(jīng)驗對我國高校的啟示

（一）將價值觀的塑造融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系

發(fā)達國家的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導主要強調(diào)學生職業(yè)生涯的規(guī)劃，并將學生人生觀、價值觀的塑造融入求職能力培養(yǎng)體系中；在創(chuàng)業(yè)觀念方面，國外創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)較早，濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍促進了經(jīng)濟的快速增長。我國雖然較早地引入了創(chuàng)業(yè)教育的理念，但卻是為了緩解就業(yè)壓力而開辟的一條途徑。目前，國內(nèi)高校就業(yè)指導工作的重點主要放在大學生的就業(yè)技能、簡歷撰寫、面試技巧方面，對于大學生職業(yè)生涯的指導和擇業(yè)價值觀的培養(yǎng)不足。

（二）加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍的建設

國外大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導人員主要由閱歷豐富、實踐經(jīng)驗較強的專業(yè)人員擔任，這些人員有著綜合學科的背景，對大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導更貼近實際。而國內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導人員主要由高校輔導員承擔，雖然國內(nèi)有關理論研究提出了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師的勝任力要素，但這些綜合能力往往很難在一個人身上體現(xiàn)，因此理論要求與現(xiàn)實情況相脫節(jié)。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導體系方面，國外先進的經(jīng)驗表明，大學生關系著國家未來的發(fā)展，因此政府、企業(yè)和高校都要關心大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，營造較好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)社會氛圍。而我國大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導體系的建設剛剛起步，仍處于初級發(fā)展階段，需要在實踐中不斷積累和日益完善。

二、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導存在的問題

（一）對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的意義認識不夠

大學生的就業(yè)創(chuàng)壓力越來越大，國家也開始重視起來這個問題，并做出了指示。然而一些地方和高校卻沒有認識到大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的重要意義，會出現(xiàn)以下現(xiàn)象：領導和一線工作人員教育理念落后，不適合現(xiàn)在的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的需要；社會上還沒有形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好的氣氛，一些人總是以工資的高低來評判大學生就業(yè)的質(zhì)量，這都導致了大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難。

（二）缺少大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實踐平臺

雖然目前政府、各高校和社會組織已經(jīng)創(chuàng)建了一些大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的平臺，但是這些平臺也有很多問題。第一，這些平臺不夠開放具有針對性，不管是地方政府還是各高校創(chuàng)建的平臺，針對的群體有一定的局限。第二，一些平臺的理論大于實踐。各種大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練中心、大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)等平臺的建設不能滿足大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的實際要求。

三、大學生就業(yè)指導路徑

要提升大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的效果，必須厘清指導過程中存在的問題，并針對存在的問題找到現(xiàn)實可行的有效對策。

（一）完善課程體系以豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識

西方發(fā)達國家在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方面擁有豐富的成功經(jīng)驗，高校應積極參考西方發(fā)達國家的做法，盡快構建完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。目前，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程還沒有納入質(zhì)量考評體系之中，只是作為一門邊緣課程來設置。因此，高校應盡快將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入質(zhì)量考評體系，這不僅可以準確地提高學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的掌握程度與踐行方法，也可以促使學生盡快熟悉和掌握創(chuàng)辦小企業(yè)的知識和技能。

（二）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生團隊

第一，加強師資隊伍建設，強化就業(yè)指導主體。師資隊伍建設是教育質(zhì)量提高的重要保障。一是學校要組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)骨干教師進行專業(yè)培訓，為教師提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐機會，使其能參與行業(yè)、企業(yè)、科研院所的實踐，豐富其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗；二是學校應邀請外界名流加入教師隊伍，如聘請有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)投資家和政府官員等來校授課，擴大師資隊伍；三是高校要從學術領域、實踐領域和信息領域等方面充分地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研討與交流，有效地提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐能力，進而提高高校的教育教學水平。

（三）健全大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的保障體系

首先是資金和各類項目的扶持，這需要以政府為主體，充分整合包括高校、科研機構、企業(yè)、金融業(yè)、社會中介組織等社會各界的力量，加大對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的資金和項目等方面的扶持力度。其次還要健全其它一些方面的保障機制，比如構建大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)項目的風險評估機制、健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)大學生的風險分擔機制、建立大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的生活保障機制等等。健全的保障體系，有利于調(diào)動大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的動力，也有利于指導大學生理性進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

（四）營造有利于大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境

為緩解大學生就業(yè)壓力，支持大學生創(chuàng)業(yè)，國家出臺了一系列支持大學生創(chuàng)業(yè)的政策，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了保障。目前，在大學生創(chuàng)業(yè)政策的具體實施過程中，能夠真正享受到這部分福利的大學生創(chuàng)業(yè)者仍屬于少部分，所以政策功能的發(fā)揮還需要落實到具體環(huán)節(jié)上，政府應為政策的實施進行全過程的監(jiān)控。同時還要簡化創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的審批環(huán)節(jié)，提高創(chuàng)業(yè)貸款額度，為大學生創(chuàng)業(yè)提供全方位的服務。

結(jié)束語

大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功需要進行多方面、系統(tǒng)性的指導，指導的主體包括政府、學校和其它一些社會組織進行指導的方式則主要是通過各類政策進行指導和搭建各類就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺進行指導。本文就大學生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)路徑進行了探討，希望具有一定的價值。

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