梁育成

摘 要：美術(shù)課堂，既是美育的課堂，同時(shí)也是育愛(ài)的課堂。在美術(shù)課堂上，教師要有一顆仁愛(ài)的心，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并讓學(xué)生在作品上大膽表現(xiàn)愛(ài)；挖掘“愛(ài)”的元素，從中去發(fā)現(xiàn)愛(ài)、感受愛(ài)，由此構(gòu)建充滿(mǎn)愛(ài)的課堂。

關(guān)鍵詞：愛(ài) 教育 美術(shù) 課堂

美術(shù)課堂是進(jìn)行愛(ài)的教育的重要陣地，讓學(xué)生從愛(ài)的教育中感受愛(ài)、認(rèn)識(shí)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)，是美術(shù)課堂的任務(wù)之一。那么，美術(shù)課中該如何進(jìn)行愛(ài)的教育呢？

一、教師要善于關(guān)懷學(xué)生，做愛(ài)的表率

“愛(ài)”是教育中重要的因素，它是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的熱情，是教師教育學(xué)生的前提，有愛(ài)才有關(guān)注，因此，在課堂上教師要帶著一顆仁愛(ài)的心來(lái)上課，時(shí)刻關(guān)注全班每一位學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并給予關(guān)懷。老師的一個(gè)眼神、一聲贊許、一下點(diǎn)頭、一次小幫助，都會(huì)讓學(xué)生增添無(wú)窮的力量，使他們努力做一名好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生。

有一次，我上課發(fā)現(xiàn)平時(shí)上課喜歡搗蛋的高進(jìn)同學(xué)趴在桌子上，不聲不響，挺乖的，突然變了個(gè)樣，覺(jué)得挺怪的，不是看錯(cuò)人了？我上前了解情況得知，原來(lái)是他早上怕遲到?jīng)]有吃早餐，肚子餓，身體發(fā)軟，沒(méi)心情上課。剛好這天早上我?guī)?lái)了幾個(gè)面包上班，我就悄悄的對(duì)他說(shuō)：“我辦公室里辦公桌上有面包，你快去吃吧”。開(kāi)始的時(shí)候他不肯去，我跟他講不吃早餐對(duì)身體與學(xué)習(xí)的不良影響，希望他不要餓壞了身子，最后他同意了，他吃完面包后對(duì)我說(shuō)：“謝謝老師！以后我要聽(tīng)您的話(huà)，學(xué)會(huì)管理自己，不再麻煩您?！笨吹叫「咄瑢W(xué)的進(jìn)步，我高興的點(diǎn)著頭。后來(lái)，小高同學(xué)上美術(shù)課真的變得專(zhuān)心了，我也經(jīng)常去到他的旁邊看他畫(huà)畫(huà)，對(duì)他的丁點(diǎn)進(jìn)步都給予表?yè)P(yáng)，使他時(shí)刻感受到老師的關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)了他的自尊自信，美術(shù)成績(jī)大幅度提高。

二、在課堂上營(yíng)造尊重互助的氛圍，讓學(xué)生感受同學(xué)關(guān)愛(ài)之情

助人為樂(lè)、奉獻(xiàn)愛(ài)心是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，在美術(shù)課堂中，老師要引導(dǎo)學(xué)生互相幫助、互相尊重、互相關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生之間在言行中表達(dá)愛(ài)、感受愛(ài)。

在一次手工課上，劉亮同學(xué)剪貼了三個(gè)人，我好奇的問(wèn)他，這三個(gè)人是誰(shuí)呢？他說(shuō)：“是爸爸、媽媽和我”。原來(lái)是劉亮出生都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他爸爸，非常想念爸爸，做夢(mèng)都想著一家人團(tuán)聚，所以捏了這三個(gè)人。劉亮的話(huà)音剛落，他旁邊的黎承浩同學(xué)就說(shuō)：“他沒(méi)有爸爸的”。聽(tīng)到這句話(huà)，我的心沉了下來(lái)，并小聲對(duì)黎承浩同學(xué)講：“劉亮同學(xué)這樣的家庭缺少爸爸的愛(ài)，我們應(yīng)該多點(diǎn)關(guān)心與幫助他，不能說(shuō)令同學(xué)傷心的話(huà)”。黎承浩同學(xué)聽(tīng)了我的話(huà)后，知道自己錯(cuò)了，還主動(dòng)向劉亮同學(xué)道歉，后來(lái)，劉亮同學(xué)在學(xué)習(xí)上有什么困難黎承浩同學(xué)主動(dòng)去幫忙。

另外，在上美術(shù)課有時(shí)難免有的學(xué)生忘記帶美術(shù)工具和材料，這時(shí)，教師要倡議學(xué)生把自己的工具和材料借給同學(xué)一起用。老師看到學(xué)生把自己工具借給他人用時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)。還有，在學(xué)生做作業(yè)過(guò)程中，有的學(xué)生會(huì)畫(huà)得較快點(diǎn)，有的學(xué)生畫(huà)得慢一點(diǎn)，這時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成作品。通過(guò)同學(xué)之間的這些互助行為，美術(shù)課變得熱鬧而有序，他們互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和諧共進(jìn)的課堂氛圍會(huì)變成了一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)，讓大家感受到一個(gè)暖洋洋的班集體、一個(gè)可愛(ài)的家正在攜手向前，讓人感動(dòng)。

三、在作品創(chuàng)作中融入愛(ài)，讓愛(ài)在學(xué)生心中生長(zhǎng)

學(xué)生的每一份作品，都是他們內(nèi)心世界的表現(xiàn)，因此，在指導(dǎo)創(chuàng)作時(shí)，老師要從中引導(dǎo)與教育他們做一個(gè)愛(ài)生活、愛(ài)生命、愛(ài)別人的人。

如有次上泥塑課，有一個(gè)學(xué)生和他的同桌一起捏了幾個(gè)手拿刀槍的泥塑人，并揮舞泥塑人喊打喊殺。我看到了便走過(guò)去說(shuō)：“同學(xué)們，我們正在創(chuàng)建文明、法制、和諧的社會(huì)主義新中國(guó)，這些打打殺殺的現(xiàn)象是否是我們希望看到的呢？我們能不能將這些作品改變?yōu)閷?shí)現(xiàn)我們偉大中國(guó)夢(mèng)所需要的一些因素呢？”我剛說(shuō)完，這兩個(gè)同學(xué)將泥塑人手上的刀槍取下來(lái)，把幾個(gè)泥人的手捏成互相握手團(tuán)結(jié)友愛(ài)的場(chǎng)面，像幾個(gè)好朋友慶祝成功的場(chǎng)面，這時(shí)，全班頓時(shí)響起來(lái)雷鳴般的掌聲。是啊，表達(dá)這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)互相愛(ài)護(hù)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的主題多好！這時(shí)候，他們兩人開(kāi)心地笑了。

四、在欣賞作品感受美，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)的情懷

欣賞作品是美術(shù)課的重要教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，在課堂上學(xué)生通過(guò)對(duì)作品內(nèi)容、構(gòu)思、色彩、手法等等的分析與作品效果的認(rèn)知，感受其中事物、人物、景色等的高、大、上、美......，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)人民的博愛(ài)情懷。

如上《高山、大海、江河》時(shí)，讓學(xué)生感受江河、大海的壯闊與澎湃之美，以及高山崇嶺巍峨磅礴的壯麗，使大家油然而生對(duì)大自然的敬畏與熱愛(ài)之情；又如欣賞《長(zhǎng)城》、《瀘州橋》、《廣州“小蠻腰”》等作品時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)這些建筑物感受我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明與智慧，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)群眾、熱愛(ài)科學(xué)之情；再如欣賞《在激流中前進(jìn)》作品時(shí)，作品表面描繪的是勞動(dòng)人民與黃河做斗爭(zhēng)的場(chǎng)景，其實(shí)上要表達(dá)的是中華民族與外部力量做斗爭(zhēng)的艱巨、復(fù)雜與勇氣，體現(xiàn)了中華民族團(tuán)結(jié)合作的精神。賞析這幅作品時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)船夫們時(shí)而搖漿，時(shí)而做指揮狀，時(shí)而大聲吶喊與激浪拼搏的各種動(dòng)作姿勢(shì)，通過(guò)這種角色的轉(zhuǎn)換與體驗(yàn)，使學(xué)生身臨其境、感同身受，讓勞動(dòng)人民的勇敢無(wú)畏精神與自然環(huán)境的惡劣形成鮮明的對(duì)比，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民、熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

總之，愛(ài)就在我們的身邊，在美術(shù)課堂上讓學(xué)生大膽去發(fā)現(xiàn)、去感受、去表現(xiàn)愛(ài)，我們的生活就會(huì)處處綻放愛(ài)的光芒。

參考文獻(xiàn)：

[1] 米學(xué)軍.“童心說(shuō)”美學(xué)新解[J].安順學(xué)院學(xué)報(bào).2007（01）

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