舒小芩

6月的一天，在桂林市資源縣瓜里鄉(xiāng)大田村小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱大田村小學(xué)）的勞動(dòng)基地里，該校校長(zhǎng)李德來(lái)半蹲著身子，指著一株辣椒對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們都吃過(guò)這種辣椒，但你們對(duì)它有更多的了解嗎？這是長(zhǎng)椒，它的果肉比較薄，味道辛辣，喜歡吃辣的人應(yīng)該比較喜歡這個(gè)品種……”幾十個(gè)小腦袋湊在一起，饒有興趣地聽(tīng)著。接著，在李德來(lái)的指導(dǎo)下，學(xué)生們動(dòng)手清理菜地里的雜草和枯枝敗葉。

這是近年來(lái)李德來(lái)開(kāi)設(shè)的一門實(shí)踐類課程——?jiǎng)趧?dòng)體驗(yàn)課。由于這門課程有趣、生動(dòng)、活潑，因此很受學(xué)生歡迎。作為這門課程的“開(kāi)創(chuàng)者”，李德來(lái)同樣受到學(xué)生的喜愛(ài)。學(xué)生們眼中這位平易近人的校長(zhǎng)，已經(jīng)在瓜里鄉(xiāng)教學(xué)一線堅(jiān)守了整整三十年。

珍惜做教師的機(jī)會(huì)

李德來(lái)是土生土長(zhǎng)的瓜里鄉(xiāng)大田村人，走上從教之路純屬偶然。1988年，李德來(lái)成為高考落榜隊(duì)伍中的一員，由于家庭貧困，便主動(dòng)放棄復(fù)讀的機(jī)會(huì)，與父親一道扛起了養(yǎng)家糊口的重任，但他沒(méi)有因此停止學(xué)習(xí)，只要有時(shí)間，他就拿出書來(lái)讀一讀，村里人因此笑著稱他為“秀才”。后來(lái)，大田村小學(xué)缺教師，在周忠念老師（李德來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文老師）的引薦下，李德來(lái)獲得了在母校做代課老師的機(jī)會(huì)。

李德來(lái)十分珍惜這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，他一邊教書、一邊務(wù)農(nóng)。在他的努力下，教學(xué)第一年便獲得了全鄉(xiāng)三年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)抽考雙科一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，讓領(lǐng)導(dǎo)和同事刮目相看。兩年后，他主動(dòng)請(qǐng)纓到更邊遠(yuǎn)的教學(xué)點(diǎn)任教。為了方便照顧家里，他堅(jiān)持每天往返家校。從家里出發(fā)到學(xué)校要走將近兩個(gè)小時(shí)的路，這意味著他每天需要來(lái)回奔波近4個(gè)小時(shí)。所以，在往返家校的路上，鄉(xiāng)親們總能看到他匆匆趕路的身影。后來(lái)，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，李德來(lái)發(fā)現(xiàn)了一條通往學(xué)校的近道，但這條近道由于常年無(wú)人走，長(zhǎng)滿荊棘，根本無(wú)法通行。為了縮短在路上的時(shí)間，李德來(lái)拿起鐮刀，決心重新開(kāi)通這條道路。那段時(shí)間，他每天起早貪黑，花了整整一個(gè)月的時(shí)間，用壞了兩把鐮刀，走壞了三雙鞋子，硬是在荊棘中開(kāi)辟出一條能走的路。自此，他往返家校節(jié)約了一半時(shí)間。

1992年，李德來(lái)在領(lǐng)導(dǎo)的推薦下參加了縣里的招干考試，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。在面臨到鄉(xiāng)政府工作還是繼續(xù)做教師的選擇時(shí)，他毅然選擇留了后者。之后，他多次婉拒了轉(zhuǎn)崗晉升的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持留在教學(xué)第一線，一干就是30年。

李德來(lái)踏踏實(shí)實(shí)地工作，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，但他始終沒(méi)有放松對(duì)自己的要求。他渴望知識(shí)、渴望進(jìn)步，即便學(xué)校和家里的事務(wù)繁多，他也依然每天堅(jiān)持?jǐn)D出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。通過(guò)自學(xué)，他先后拿到漢語(yǔ)言文學(xué)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)運(yùn)用兩個(gè)?？莆膽{，從代課教師成長(zhǎng)為小學(xué)高級(jí)教師。

改善教育教學(xué)環(huán)境

2011年，李德來(lái)?yè)?dān)任大田村小學(xué)校長(zhǎng)職務(wù)。他認(rèn)為，校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理與情感世界有著潛移默化的影響，所以必須重視校園環(huán)境建設(shè)。他積極向上級(jí)爭(zhēng)取資金，把學(xué)校的走廊、墻壁等進(jìn)行了重新裝飾和美化，還設(shè)置了一處宣傳欄，讓這所農(nóng)村小學(xué)開(kāi)始透出一些文化味。

2012年，縣教育局對(duì)大田村小學(xué)進(jìn)行了撤點(diǎn)并校，該校三至六年級(jí)學(xué)生遷往瓜里鄉(xiāng)中心完小就讀，李德來(lái)繼續(xù)負(fù)責(zé)大田村小學(xué)的工作。雖然擔(dān)子一下輕了許多，但他并未因此懈怠下來(lái)，而是抓住時(shí)機(jī)不斷對(duì)校園進(jìn)行“升級(jí)改造”。

改造前的準(zhǔn)備工作既忙碌又繁重，李德來(lái)一門心思撲在規(guī)劃設(shè)計(jì)和爭(zhēng)取項(xiàng)目上。為籌集建設(shè)資金，他馬不停蹄地往外奔波，爭(zhēng)取到上級(jí)的部分資金支持，并得到鄉(xiāng)親們和朋友們的慷慨幫助。在他的不懈努力下，共爭(zhēng)取到20多萬(wàn)元建設(shè)資金，他將這筆資金有計(jì)劃地用于改建幼兒園、美化校園、維修圍墻、翻新教室等方面，并為學(xué)校添置了新的設(shè)備，包括安裝防盜監(jiān)控設(shè)施、校園廣播系統(tǒng)、空氣能熱水器，為學(xué)生食堂購(gòu)買了全自動(dòng)節(jié)能飲水機(jī)、大容量冰箱、消毒柜等，還為一些教室安裝了白板。大田村小學(xué)的面貌煥然一新。

雖然學(xué)校的教學(xué)條件得到了很大改善，但學(xué)生上學(xué)和放學(xué)的安全問(wèn)題一直壓在李德來(lái)心頭。當(dāng)?shù)赜幸凰褡屣L(fēng)雨橋，是連接大田村8個(gè)村民小組及32家學(xué)生的唯一通道，但由于年久失修，橋面已經(jīng)破舊不堪，加上橋面狹窄，車輛行人擁擠，學(xué)生上下學(xué)存在安全隱患。李德來(lái)多次將這一情況反饋給上級(jí)部門，并利用節(jié)假日和課余時(shí)間，與市國(guó)土資源局駐大田村第一書記和村“兩委”干部一道，對(duì)這座民族風(fēng)雨橋進(jìn)行了實(shí)地測(cè)量，然后寫了一份報(bào)告遞呈給相關(guān)部門。如今，民族風(fēng)雨橋的修繕工作已有眉目。

由于工作忙碌，家里的重?fù)?dān)全壓在妻子身上，對(duì)此，李德來(lái)深感愧疚，他說(shuō)：“我能走到今天，多虧有妻子的支持和付出！”資源縣教育局紀(jì)檢組組長(zhǎng)易孝和對(duì)李德來(lái)贊賞有加，他這樣評(píng)價(jià)李德來(lái)：“李校長(zhǎng)做事很扎實(shí)，而且很有毅力，他為學(xué)校的建設(shè)盡心盡力，如此用心，確實(shí)讓人敬佩?！?/p>

創(chuàng)新改革課程

李德來(lái)發(fā)現(xiàn)，很多農(nóng)村學(xué)生其實(shí)都很聰明，但由于主客觀條件的制約，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上容易變得懶散，走向社會(huì)后，少數(shù)人自然而然地養(yǎng)成了好逸惡勞、好吃懶做的壞習(xí)慣。鑒于此，2007年，時(shí)任大田村小學(xué)副校長(zhǎng)的李德來(lái)開(kāi)始有針對(duì)性地抓學(xué)生德育工作，將勞動(dòng)教育作為第一個(gè)突破口。

李德來(lái)注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力，在資源縣第二中學(xué)一位資深教師的指導(dǎo)下，他醞釀了《開(kāi)辟勞動(dòng)實(shí)踐基地，培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力的研究》課題，并成功申報(bào)為縣、市教育科研課題。之后，他組織成立了一個(gè)課題組，對(duì)該課題進(jìn)行深入研究，將基地實(shí)踐勞動(dòng)與學(xué)生綜合實(shí)踐課程相結(jié)合，開(kāi)設(shè)了勞動(dòng)體驗(yàn)課程。他希望通過(guò)這門課程，能讓學(xué)生形成“勞動(dòng)是一種美德”“勞動(dòng)最光榮”的思想觀念。

李德來(lái)驚喜地發(fā)現(xiàn)，開(kāi)設(shè)勞動(dòng)體驗(yàn)課后，學(xué)生的精神面貌較之前有了很大的變化，喜歡勞動(dòng)、主動(dòng)勞動(dòng)的學(xué)生越來(lái)越多了。根據(jù)課程經(jīng)驗(yàn)，他帶領(lǐng)課題組編制了勞動(dòng)實(shí)踐校本教材——《農(nóng)村常用蔬菜的種植與栽培技術(shù)》，用于規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)。該書還在全縣范圍內(nèi)得到推廣，大田村小學(xué)也因此被確立為“桂林市綜合勞動(dòng)實(shí)踐基地”。在此基礎(chǔ)上，李德來(lái)撰寫了相關(guān)論文，其中《在勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力》《淺談在勞動(dòng)實(shí)踐基地中學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)》等多篇論文在省級(jí)教育學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表，并多次獲獎(jiǎng)。

2013年，為了提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的能力，李德來(lái)與資源縣氣象局合作，在校園勞動(dòng)實(shí)踐基地中建起了一個(gè)自動(dòng)氣象站。這個(gè)高高聳立的自動(dòng)氣象站成為校園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景，吸引了全校師生的目光。每個(gè)學(xué)期李德來(lái)都會(huì)邀請(qǐng)縣氣象局的專家來(lái)校，為學(xué)生講解各種觀測(cè)儀器的方法，教會(huì)學(xué)生識(shí)別各種氣象預(yù)警信號(hào)，傳授學(xué)生災(zāi)害來(lái)臨時(shí)的逃生本領(lǐng)。

“李老師的教導(dǎo)使我終生受益?！爆F(xiàn)就讀于武漢理工大學(xué)建筑系的肖瑜曾是李德來(lái)教過(guò)的學(xué)生，說(shuō)起恩師李德來(lái)，他感激不已，“我慶幸自己能遇到這樣一位好老師，我的母校有李老師的堅(jiān)守，真是一件幸運(yùn)的事?！泵鎸?duì)學(xué)生的贊譽(yù)，李德來(lái)說(shuō)：“從教30年，酸甜苦辣各種滋味都嘗過(guò)，但我在教師這條道路上找到了人生目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)意義更重大?！?/p>

（責(zé)編 蔣海蘭）endprint