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淺談信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

2017-09-12 12:38郭琪玥
中國校外教育(中旬) 2017年7期
關(guān)鍵詞:體驗整合信息技術(shù)

郭琪玥

摘要:在信息與網(wǎng)絡(luò)科技快速發(fā)展的21世紀(jì),人類的生活也因為信息技術(shù)而發(fā)生了變化。由于信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)逐漸發(fā)展成全球的重要資源,并且在新課改中不斷的強調(diào)學(xué)生應(yīng)該在教學(xué)過程中占據(jù)主體地位。在這一大環(huán)境下,整合信息科技與教學(xué)方式,變成了目前教育改革過程中的關(guān)鍵問題。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 整合 體驗

一、對信息技術(shù)的認識

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中曾提到:“閱讀教學(xué)應(yīng)該是促進學(xué)生們通過積極主動的思考,更加全面的理解與體會其中的含義,使自己得到相應(yīng)的感悟,從而使情感得到熏陶,在思想上得到啟發(fā),進而體會審美帶來的樂趣?!彼?,開展信息整合這一課程,可以使以往枯燥無味、毫無生機的語文課變得“活”靈“活”現(xiàn)。運用功能強大的計算機能夠更好的使課本中比較抽象的地方形象化,讓同學(xué)們有一種身臨其境的感受,切身的體會課文中所要表達的感情。

信息整合課的這種教學(xué)形式是雙向互贏,它不到可以使信息科技服務(wù)于語文教學(xué),還能夠讓同學(xué)們通過語文課去了解信息科技。所以,這種信息整合課不但能增強同學(xué)們對于課本內(nèi)容的理解能力,還可以促進其產(chǎn)生一種敏捷的思維方式,進而有效提高其自主學(xué)習(xí)能力以及促進其向個性化方向發(fā)展,在極大程度上展現(xiàn)了其個性化的品質(zhì)與智慧潛能。

二、語文信息整合課的體驗

第一,信息整合使語文課在真正意義上得到了“豐富”。

運用計算機進行教學(xué)具有以下特征,形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)畫面以及信息量大等,它不但能夠為學(xué)生們帶來豐富多彩的感官刺激,同時還能夠滿足同學(xué)們對事物的好奇心等心理特征。語文老師在教學(xué)的時候,應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的具體狀況以及書本的特征與教學(xué)需求,利用多媒體信息科技建立起合適的教學(xué)情景,引領(lǐng)學(xué)生走進情景,通過閱讀課文、尋找、探索并體會課文的主要含義,體會文中的感情,從而體會學(xué)習(xí)過程中的樂趣。

例如,《故都的秋》這篇散文一直都是非常受學(xué)生喜歡的??墒且驗閷W(xué)生在生活過程中不具備足夠的體驗,所以也就沒有辦法更好的詮釋整篇文章,理解作者內(nèi)心的真實情感。對此,我采取信息整合課的方式,利用一些場景、各種角度去給同學(xué)們展現(xiàn)課文內(nèi)容,讓他們與作者一起去感受“故都的秋”的美麗,然后伴隨大量有關(guān)與“秋”的圖片以及展現(xiàn)“秋”場景,當(dāng)背景音樂響起的時候,學(xué)生開始朗讀,從而激發(fā)起同學(xué)們的興致,讓其既能夠感受到“故都的秋”的環(huán)境,又能夠體會到作者深刻的情感。所以說計算機的應(yīng)用已經(jīng)突破了時間與空間的約束,可以將學(xué)生快速的引進情境,切身的體會文中的優(yōu)美景色,這樣一來學(xué)生們怎么能夠不喜歡學(xué)習(xí)呢?

又如,《短歌行》這節(jié)整合課,通過觀看相應(yīng)的視頻,同學(xué)們就像學(xué)生好像身臨其境一樣,就如同與曹操共同橫執(zhí)長矛,把酒賦詩,深刻的被感受與理解到了作者的苦悶心情,精準(zhǔn)且快速的掌握了作者的思想情感,有效的為鑒賞奠定了基礎(chǔ)。如此一來又怎么會感到詩歌晦澀不容易理解呢?

第二,這種信息整合課不僅可以“豐富”學(xué)生的活動,還能夠促進學(xué)生“自信”的增長。

以往教學(xué)方式?jīng)]有重視學(xué)生的主體作用,然而在新課改中將重點由教師的“教”轉(zhuǎn)變成學(xué)生的“學(xué)”,新課改要求,使學(xué)生們?nèi)慷肌皠悠饋怼?,促進其通過活動去找到學(xué)習(xí)帶來的樂趣,而信息整合課正好能夠完成這一目標(biāo)。例如,我曾教授的《胡同文化》信息整合課,第一步就是在上課之前督促同學(xué)們收集并整理一些和“胡同”相關(guān)的內(nèi)容,之后在利用上課的時間去指導(dǎo)他們正確的應(yīng)用收集整理的內(nèi)容去學(xué)習(xí),然后在通過網(wǎng)絡(luò)的形式完成、修改與批閱作業(yè)。在持續(xù)的實踐活動過程中,可以漸漸促進同學(xué)們擁有收集、選取、加工、整理與反饋信息的能力,讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣與熱情,并且可以在大量的活動過程中尋找到學(xué)習(xí)的樂趣。除此之外,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位應(yīng)該有一個新的確認。然后,通過信息整合課,可以促進學(xué)生展開交互式的學(xué)習(xí),如此不僅能夠同等享有學(xué)習(xí)資源,還能夠依照自身的條件去選取學(xué)習(xí)的方式以及內(nèi)容,同學(xué)們在這樣的一種開放形式的學(xué)習(xí)氛圍中,可以積極參與其中,形成了一片自主學(xué)習(xí)的天地,有效顯示了其主觀的能動性,展現(xiàn)出其主體應(yīng)該具有的地位,使其自信得到提升。

最后,信息整合課可以徹底的讓“豐富”教學(xué)模式,同時還能夠使老師變得更加“成熟”。例如,對《歸園田居(其一)》進行的整合教學(xué),根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,只是教授理論課,從而達到實現(xiàn)教學(xué)目的以及重難點問題,如此一來,對于學(xué)生來說其反饋也只是簡單的鑒賞學(xué)習(xí),然而今年我重新設(shè)計這一節(jié)課的反饋學(xué)習(xí)時,運用了一種新的方式,讓同學(xué)們模仿《天凈沙·秋思》自己獨自創(chuàng)作一首《天凈沙農(nóng)樂》。然而,同學(xué)們在創(chuàng)作過程中,不但了解其寫作手法,而且還運用了這節(jié)課的教學(xué)重點——白描手法,此外還由于詩作的發(fā)表而產(chǎn)生了更高的寫作興致。所以,老師在課程教學(xué)的全過程應(yīng)該摒棄自己一樣的固定模式的教學(xué)思路,增加一些現(xiàn)代化的信息技術(shù),然后通過全面的提升自身的技能,創(chuàng)造出更多更有效的教學(xué)方式,使學(xué)生能夠感覺到語文的魅力。

三、信息整合課嘗試的反思

其一,信息整合課要遵循“語文學(xué)習(xí)的規(guī)律”。語文信息整合課的主要目的其實就是增強學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力,從而提升語文教學(xué)的成效。所以,整合課不可以過于華麗不實用,更加不可以不結(jié)合實際。一定要依據(jù)課本中的教學(xué)要求,然后根據(jù)語文教與學(xué)過程的規(guī)律,選取恰當(dāng)?shù)男畔①Y源與方法,再利用合適的方式,促進學(xué)生愛學(xué)、活學(xué),最后受益。

其二,無論是針對老師還是學(xué)生,信息整合課的要求都非常高。學(xué)生應(yīng)該有效掌握一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),可以熟練的應(yīng)用計算機。并且老師一定要通過學(xué)習(xí)去豐富具有現(xiàn)代化的信息科技,從而使提高自身的理論知識以及操作能力,將自身融入到現(xiàn)代化信息技術(shù)當(dāng)中,然后將其二者有效結(jié)合,才能夠展現(xiàn)出信息整合課所具有的時效性。

其三,信息技術(shù)還提供給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)與個性發(fā)展的平臺,在信息整合的課堂上,學(xué)生化身為主人,積極參加,主動思考,不僅可以對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,還能夠找到學(xué)習(xí)帶來的樂趣,不僅如此,信息整合課還能夠促進學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑權(quán)威的想法,從而表達自身的想法以及觀點,發(fā)揮自己獨特的想象力,勇于創(chuàng)新,從而形成一種獨特又全面的人格。

最后,開展信息整合課,是一個需要長時間并且艱巨的任務(wù),一定要堅持不懈才可以獲得成功。這是由于它還屬于一個新興的科學(xué),所以老師們還處于一個認知與學(xué)習(xí)的階段。古語有云“有志者,事竟成”,凡事要堅持,不要遇到困難就退縮,這也就說明我們老師不應(yīng)該局限與以往的教學(xué)方式上。要勇于接受新的挑戰(zhàn),不斷革新,只有這樣,才可以在下一個新的教學(xué)里程中,探究出信息整合課的真正意義,從而使他們讓喜歡上語文課。

綜上,信息技術(shù)不但能夠提供給同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的機會與空間,還能夠在語文教學(xué)的過程中提供多種不同的教學(xué)方式,在一定程度上使教學(xué)的內(nèi)容變得更加的豐富多彩。所以,針對目前這種現(xiàn)代化素質(zhì)教育而言,開展一門整合課是極為重要的。因此,作為語文老師的我們?nèi)绻脛?chuàng)新的思維以及具有一定創(chuàng)造意義的勞動,去收集、篩選并設(shè)計出一些符合新課程要求的內(nèi)容,然后運用適合學(xué)生全面發(fā)展的多媒體,選擇一個相對合適的教學(xué)時機,將內(nèi)容傳授給學(xué)生,我相信語文課定會“活(火)”起來,同時在“教”上還能得到最好的效果,并且同學(xué)們通過發(fā)揮自身潛在的能力,也能夠在“學(xué)”上得到良好的成效。所以,我們應(yīng)該更加深入地進行探索,然后使其智慧潛能得到挖掘,并且促進多媒體有效發(fā)揮出其獨特的作用。

參考文獻:

[1]語文課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]教育走向生本.endprint

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