朱曉文

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，人們教育也提高了重視程度，在我國教育體制的改革下，提倡學生們向德、智、體、美、勞方向全面發(fā)展，不應該將他們局限在文化課程中。在小學體育的教學中，現階段在教學方法和理念方面仍然存在一定的缺陷。所以，怎樣提升小學體育的教學質量成為體育教師主要思考的問題。將體育游戲合理的融入于小學體育的課堂教學中，就能夠更好提升教學質量?；诖?，本文就體育游戲對小學體育教學的影響進行仔細的研究與探討[1]。

關鍵詞：體育游戲；小學體育教學；影響；研究與探討

在小學體育教學中，體育游戲占據十分重要的作用，隨著教育體制的改革和深化，我國小學體育教學也得到明顯的改善，能夠滿足小學生們的實際需求。將體育游戲有效的融入與小學體育教學中，能夠激發(fā)他們的動手能力、動腦能力以及團隊的合作能力等，在提升教學水平的同時，能夠更好的促進小學生們的全面發(fā)展。

一、體育游戲在小學體育教學中的作用分析

1、在準備活動中的應用。準備活動是保證體育課程能夠順利進行的首要條件，特別是小學體育的課程中，能夠對學生進行合理的調動。在準備活動中若是能夠激發(fā)小學生們的積極性，在整個課程的教學中會達到事半功倍的作用效果。在傳統(tǒng)的小學體育教學中，課前準備階段都是運用慢跑來熱身，這種形式的教學方法比較老套，學生們在長時間這樣的活動下，就產生厭倦的心理，久而久之，對整個體育課程都喪失興趣。所以，在準備階段將體育游戲游戲有效的融入其中就會產生不一樣的效果，例如將傳統(tǒng)的慢跑準備活動改成“跑步造字”“聽口令組隊”的游戲形式，既實現了熱身的目的，也培養(yǎng)了小學生對體育的學習興趣[2]。

2、在課堂教學中的應用。在小學體育課堂的教學中，出現的普遍現象就是喜歡運動的學生比較多，但是他們對學習運動還是比較排斥的。根據實際情況來說，在體育課程上，若是教師安排自由活動，學生們參與度會更高。若是教師安排統(tǒng)一的運動技術，學生們參與地方積極性就會差一些。折后總情況已經充分的說明了體育游戲在體育教學中的重要作用。在進行體育游戲時，學生們能夠將學習的壓力全部的釋放掉，也消除了對體育課程學習的抵觸心理，在潛移默化中實現了雙重的目標。例如在進行跑步訓練課程中，若是單純的講述跑步的要領，就不能夠調動學生們的積極性，特別是身體素質較差的學生更不愿意參與進來。但是，若是將課程設計成“快遞情報”“移花接木”的體育游戲形式，就能夠添加趣味性，同學們愿意參與進來[3]。

二、體育游戲對小學體育教學的影響分析

1、創(chuàng)新教學方法，豐富課程內容。在小學的教學中，無論是什么課程都不能夠離開創(chuàng)新的添加，這也是教育工作者和研究人員主要思考的問題。相對于文化課程的教學而言，體育教學中師生間的互動會更加的緊密。所以，在進行小學體育課堂教學中，教學內容和方法上的創(chuàng)新就顯得特別重要。而體育游戲的合理添加，對小學體育教學有著一定的促進作用。其中主要的原因就是小學生這個群體自身具有對任何事物充滿好奇心、接受能力比較強等特點，有利于教師在內容方面有所突破。只要將教學的內容稍作整理和改變，就能夠充分的調動他們的積極性，強化了體育教學內容的豐富。

2、提升教學水平，有效的完成教學任務。教學中合理的融入體育游戲，對教師為而言不僅帶來了一定的挑戰(zhàn)，而且也能夠提升教學質量水平。因為教師不只是單純的將教學內容游戲化就能夠實現教學的目標，需要結合小學生們的實際情況來合理的選擇游戲和設計游戲。正常情況下，一年級到三年級的小學生理解能力還不夠成熟，大多都是以模仿的形式進行，所以，教師在備課時要設計情節(jié)變幻多端的游戲，而且不能夠太難，就能夠方便小學生的掌握；而對于四年級到六年級的學生來說，他們對比賽類的游戲興趣會大一些，通過教師以及同學的認同和贊美，能夠強化對學習的興趣。此外，教師在進行游戲的設計時，還要將游戲需要的場地、刀具以及參與的人數情況進行合理的考慮，對這些客觀因素也有有效的控制。所以，教師在進行體育游戲的備課直到教學的過程中，教學水平能力會得到一定的提升。

3、培養(yǎng)小學生的學習興趣，實現教學的目標。小學生的特點就是活潑好動，對事物充滿新鮮感和好奇心，但是他們在學習中也經常會出現注意力不集中、容易受外界客觀因素影響的特點。在新課標標準中，小學體育教學的目標中明確的指出了增強體能，掌握和應用基本的體育健康知識以及運動的技能；具有良好的心理素質，養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，強化團隊的合作能力和意識，發(fā)揚體育精神。此外，將體育游戲合理的融入與小學體育的教學中，教師合理結合小學生的實際情況和特點，設計出各種運動形式的小游戲，使得學生們能夠主動的參與進來，不僅能夠培養(yǎng)小學生們對體育的學習興趣，還能夠更好的促進他們對體育教學的積極性。在整個過程中，通過游戲角色的定位，培養(yǎng)小學生們的團隊合作意識，使得他們無論是在生活中還是學習中更加有責任的擔當，時刻保持積極向上的健康心態(tài)。所以，體育游戲不僅能夠培育小學生們的學習興趣，還能夠實現體育教學的目標。

三、結語

綜上所述，在小學體育的教學中，合理的融入體育游戲能夠提升課堂的教學質量，實現教學的目標，對學生們對學習的積極性有所提升。只有在小學體育課堂中合理的安排游戲，就能夠促進小學生的身心健康發(fā)展，為小學生未來的學習打下堅實的基礎。

參考文獻

[1] 魏德斌，何亞吉.“全民體育”背景下小學體育教學中開展體育游戲的研究[J].當代體育科技，2015，33：137-138.

[2] 鄭艷紅.多視角分析小學體育教學中的體育游戲設置[J].當代體育科技，2016，04：89+91.

[3] 徐梓林.小學體育教學中的體育游戲的多視角分析與創(chuàng)編建議[J].科技信息，2011，24：279-280.endprint