趙逸揚(yáng)+張?jiān)?張海峰

摘 要：大學(xué)生作為國(guó)家的未來(lái)，民族的希望，在時(shí)代大潮下如何應(yīng)對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)中華民族走向偉大復(fù)興的大業(yè)？通過(guò)創(chuàng)新之路！因此如何提高大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)是一個(gè)十分重要的話題。我們以湖南大學(xué)為例，借助SPSS分析工具，分析大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的現(xiàn)狀，研究大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的影響因素，并基于我們的研究成果為大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的提高提供政策性建議，幫助建成更有利于學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)提高的大學(xué)生培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)新素養(yǎng) SPSS軟件

引言

在推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的道路中，如何提高大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。首先，大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的現(xiàn)狀，與我們國(guó)家目前的發(fā)展需要有哪些差距，對(duì)我們的研究的方向有一些指導(dǎo)作用。其次是基于SPSS軟件的數(shù)據(jù)挖掘能力，對(duì)于我們收集到的實(shí)際數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和挖掘，尋找大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的影響因素及各種因素的緊密程度。最終在前面研究的基礎(chǔ)上，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的提升提出指導(dǎo)建議。[1]

一、目前大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.外部環(huán)境

（1）學(xué)校方面的課程設(shè)置

以湖南大學(xué)為例，有《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《創(chuàng)踐——大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》、《“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的顛覆與創(chuàng)新》的創(chuàng)新類通識(shí)選修課。其中《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》為必選的通識(shí)選修課。

（2）學(xué)校相關(guān)競(jìng)賽

一方面，全國(guó)高校積極舉辦創(chuàng)新類競(jìng)賽以鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新，以湖南大學(xué)為例，先后有“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽、“SIT”等比賽，鼓勵(lì)廣大學(xué)生踴躍參賽；另一方面專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽推陳出新，鼓勵(lì)創(chuàng)新素養(yǎng)高的同學(xué)在競(jìng)賽中脫穎而出。[2]

2.大學(xué)生自身因素（以下限制均以湖南大學(xué)為例，下面不再贅述）

（1）學(xué)習(xí)偏好

廣大大學(xué)生目前仍然只注重對(duì)于教材知識(shí)的學(xué)習(xí)，少數(shù)同學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考和延伸。說(shuō)明廣大大學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)還沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的水平。

（2）大學(xué)生活

大多數(shù)大學(xué)生興趣廣泛，業(yè)余生活豐富多彩，這有利于創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)。 但仍存在一些問(wèn)題，如愛(ài)好單一、不利于身體健康、愛(ài)好過(guò)于廣泛影響正常學(xué)習(xí)等。[3]

二、基于湖南大學(xué)，研究大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的一些影響因素

（以下研究均以湖南大學(xué)為例，下面不再贅述）

大學(xué)生自身因素

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們?cè)谘芯恐型ㄟ^(guò)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)分別分析了創(chuàng)新能力與“平時(shí)是否喜歡學(xué)習(xí)與捉摸問(wèn)題”、“說(shuō)話與寫文章是否喜歡類比”、“完成任務(wù)的方法是否與其他人不同”三個(gè)方面的關(guān)系。我們發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新能力與“說(shuō)話與寫文章是否喜歡類比” 的sig值為0.046；創(chuàng)新能力與“平時(shí)是否喜歡學(xué)習(xí)與捉摸問(wèn)題”的sig系數(shù)為0.015.都小于0.05.由此可見(jiàn)，“平時(shí)是否喜歡學(xué)習(xí)與捉摸問(wèn)題”、“說(shuō)話與寫文章是否喜歡類比”這兩個(gè)問(wèn)題是體現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方面。

2.基本信息

年級(jí)方面，我們運(yùn)用單因素方差分析的分析方法發(fā)現(xiàn)Eleven法檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量為2.262，在當(dāng)前自由度下對(duì)應(yīng)的P值為0.83>0.05，所以，滿足方差齊性要求。又因?yàn)轱@著性為0.87比較小，可以認(rèn)為不同年級(jí)的創(chuàng)新能力存在差異。通過(guò)創(chuàng)新能力和年級(jí)的交叉制表，我們發(fā)現(xiàn)從年級(jí)角度說(shuō)，大一大二的學(xué)生可能由于知識(shí)儲(chǔ)備不足，導(dǎo)致創(chuàng)新能力也受影響，大三往往是各年級(jí)中創(chuàng)新能力最為突出的年級(jí)，這也與我們平?？吹降模瑒?chuàng)新類比賽大三學(xué)生所取得的成績(jī)最好這一事實(shí)相符。

3.業(yè)余愛(ài)好

根據(jù)我們的研究結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)時(shí)間越長(zhǎng)的同學(xué)，創(chuàng)新素養(yǎng)評(píng)分越低。在信息時(shí)代，對(duì)電子工具的過(guò)度依賴降低了人們的創(chuàng)新素養(yǎng)。

我們進(jìn)行了樹模型分析，得到一個(gè)較好的結(jié)構(gòu)節(jié)點(diǎn)6，即上網(wǎng)時(shí)間2-7小時(shí)，觀看創(chuàng)新類節(jié)目頻率小于3， 年級(jí)為大一。這為我們尋找培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法提供有力證據(jù)。[4]

2.外部因素

（1）教師教學(xué)

可能是因?yàn)槔蠋煵贾脛?chuàng)新類作業(yè)的次數(shù)不同進(jìn)而造成創(chuàng)新能力的不同，所以我們基于雙相關(guān)分析，研究老師布置創(chuàng)新類作業(yè)的次數(shù)與創(chuàng)新能力的相關(guān)性，發(fā)現(xiàn)顯著性為0.004小于0.01所以具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，所以可以確定，老師布置創(chuàng)新類作業(yè)的次數(shù)能影響學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（2）學(xué)校因素

通過(guò)相關(guān)研究，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程中有的受實(shí)驗(yàn)條件限制，有的缺乏資金支持，有的缺乏優(yōu)秀教師指導(dǎo)，有的缺乏跨學(xué)科交流平臺(tái)，缺乏企業(yè)和社會(huì)對(duì)接、支持，造成成果束之高閣。

3.成果綜述

我們找到了一些影響創(chuàng)新能力的因素，同時(shí)通過(guò)70%的訓(xùn)練，10%的測(cè)試和20%的保持。我們得到了一個(gè)較為合理的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，能夠通過(guò)：① 您現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)的類型；② 您更偏好哪一種學(xué)習(xí)風(fēng)格；③ 老師布置創(chuàng)新類作業(yè)的次數(shù)，4閱讀書籍來(lái)較好的預(yù)測(cè)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、基于研究結(jié)果對(duì)于提高大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的一些建議

1.學(xué)校方面

（1）加大通識(shí)教育選修課比例，提高學(xué)生自由度選擇。建議學(xué)校以條文的形式，規(guī)定通識(shí)選修課應(yīng)該占通識(shí)教育課程的比例，使學(xué)生的自由選擇度有一定的保障，調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)選修通識(shí)選修課的熱情。

（2）增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的數(shù)量，鼓勵(lì)廣大學(xué)生選修。

（3）積極發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽，并推動(dòng)內(nèi)容形式，傳播機(jī)制創(chuàng)新，鼓勵(lì)廣大學(xué)生創(chuàng)新熱情。

（4）教師教學(xué)方面，教師可以以良好的創(chuàng)造性人格如自主性、獨(dú)立性、開放性以及堅(jiān)定的信心、頑強(qiáng)的意志等全面感染學(xué)生，幫助學(xué)生消除人格障礙，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生健全的創(chuàng)造性人格。例如可以增加布置創(chuàng)新性作業(yè)的次數(shù)，調(diào)動(dòng)同學(xué)們思維的創(chuàng)造性。

2.大學(xué)生自身

（1）改革學(xué)習(xí)風(fēng)格。大學(xué)生積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，積極探索學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，可以在寫文章時(shí)少用類比，提出自己一些獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解與理論；在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，可以嘗試一些與其他人不一樣的方法；在課程學(xué)習(xí)中，用心捉摸問(wèn)題。多思考。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法能夠有自己的體認(rèn)。

（2）規(guī)劃好日常生活。一方面，飲食作息規(guī)律，保障身體健康；另一方面，培養(yǎng)廣泛的興趣，對(duì)新事物充滿好奇心。同時(shí)還要注意電子設(shè)備的使用，不讓電子設(shè)備束縛了大腦的創(chuàng)造性。

（3）形成理性思維。理性看待身邊的事情，理性看待一些言論，理性應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

[1]《論高校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》（姜桂春，2000）

[2]《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力》（張仲仁，2003）

[3]《論大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》（常偉，2006）

[4]《大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響因素及對(duì)策》（焦德杰，2007）endprint