周海俠

在新課程理念的指引下，我們的小學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了喜人的變化，取得了一定的成果，但在冷靜中反思，與新課程相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式?jīng)]能得到有效構(gòu)建，許多背離課標(biāo)理念的種種教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重影響著課堂教學(xué)。小學(xué)教育具有極強(qiáng)的基礎(chǔ)性，它是高等教育得以有序進(jìn)行的基礎(chǔ)，而小學(xué)語文更是這個基礎(chǔ)當(dāng)中的關(guān)鍵所在，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的基石所在，在新課程教學(xué)改革全國范圍內(nèi)快速推進(jìn)的今天，傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)方式的缺點(diǎn)逐漸顯露并淘汰，但是在兩者交接過程中，新的問題產(chǎn)生。

一、新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)的語文教學(xué)比較單一枯燥

傳統(tǒng)的語文教學(xué)更多的是教師講、學(xué)生聽，教學(xué)的氛圍比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)效率并不高。教師灌輸式的教育限制了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，導(dǎo)致學(xué)生無法較好地理解教師所講授的語文知識，限制了學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的提高。

2.小學(xué)語文課堂缺乏互動

小學(xué)生年齡比較小，心理和生理都還不成熟，很多時(shí)候在課堂不能做到專心聽課，容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。因此，就需要語文教師在課堂上增加與小學(xué)生的互動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)普遍缺乏互動，教師就無法了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，不清楚哪些知識學(xué)生已經(jīng)掌握，哪些知識學(xué)生還不理解，在教學(xué)中教師就無法很好地把握教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)，在語文教學(xué)中缺乏師生互動，也不利于友好師生關(guān)系的建立。

二、新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)的改進(jìn)對策

1.教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念更重視學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生的情感需求，這樣不僅會降低學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，還會限制學(xué)生自主思維的發(fā)展。因此，只有教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，在教學(xué)中注意讓自己的情感和學(xué)生的情感相融合，充分尊重學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，發(fā)表自己的不同意見。教師要認(rèn)識到課堂的主體是學(xué)生，在教學(xué)中要做學(xué)生的引導(dǎo)者，從而促進(jìn)小學(xué)生語文成績的提升。

此外，在具體的教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生之間的差異，對不同的學(xué)生采取不同的引導(dǎo)方式，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師可以經(jīng)常性地組織一些交流活動，通過這些活動讓學(xué)生和教師都參與進(jìn)來。促進(jìn)師生交流的同時(shí)，良好的師生關(guān)系也會進(jìn)一步發(fā)展。

2.建立平等和諧的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍

師生關(guān)系是否和諧很大程度上會影響小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生如果喜歡教師，就會對教師的講課內(nèi)容非常重視。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要放下架子，和學(xué)生做朋友。例如，課下積極關(guān)心學(xué)生的身體和心理需求，讓學(xué)生遇到困難會想找教師求助，情感上有困惑了也愿意找教師來解答。

在語文課堂上，教師要注意營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的不同意見，可以與學(xué)生一同談?wù)摾}。學(xué)生發(fā)表自己的意見時(shí)教師要多鼓勵，讓學(xué)生因?yàn)榈玫浇處煹恼J(rèn)同而獲得滿足，促進(jìn)學(xué)生和教師的情感共鳴。另外，在語文教學(xué)開始前，可以用一個語文小故事來吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生更好地投入語文課堂學(xué)習(xí)中。

3.注意因材施教，注重學(xué)生的差異性

世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的人。教師首先要尊重學(xué)生的個性，承認(rèn)學(xué)生之間的差異，努力去了解學(xué)生，對不同的學(xué)生采用不同方式的引導(dǎo)教育。例如，有些學(xué)生相對內(nèi)向，平常很少說話，語文口語表達(dá)能力也比較弱，教師要耐心對待這些內(nèi)向的學(xué)生，同時(shí)積極發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)。例如，他們可能打球很好，可能唱歌很棒，通過發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)逐步培養(yǎng)他們的自信心，讓他們喜歡上語文課。

另外，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力也不相同，所以不能機(jī)械地給他們統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而是要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)來制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們體驗(yàn)到一點(diǎn)一滴的小進(jìn)步。

4.注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

小學(xué)階段的學(xué)生普遍愛玩，好奇心比較強(qiáng)，因此可以采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式來對小學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)。在具體教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中需要滿足兩個條件，一是要針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，要有一定的趣味性。例如，語文教師可以將學(xué)生分組讓他們進(jìn)行成語接力比賽，可以讓小學(xué)生扮演課文中的一些人物角色，也可以經(jīng)常性地組織一些知識小競賽，這些活動增加了語文課堂的趣味性，讓學(xué)生在玩樂中習(xí)得語文知識。

5.聽說讀寫各方面都要重視

新課改環(huán)境下，對小學(xué)生的語文教學(xué)要求并不僅僅局限于應(yīng)付考試，而是要充分重視小學(xué)生聽說讀寫各方面能力的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多看一些課外書，培養(yǎng)閱讀能力和寫作能力，鍛煉他們的語言表達(dá)能力。

6.創(chuàng)建開放的語文課堂教學(xué)

開放式課堂教學(xué)，并不是讓學(xué)生自由的學(xué)習(xí)，而是老師必須發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和教學(xué)的方式開放起來，不斷進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維能夠不斷拓展。比如在學(xué)習(xí)“畫梨”的故事：國外的老師在進(jìn)行畫梨教學(xué)之時(shí)，會將梨帶入課堂之中，讓學(xué)生認(rèn)真去觀察、分析和觸摸，這樣學(xué)生經(jīng)過第一次和第二次畫的經(jīng)驗(yàn)之后，第三次便會畫的栩栩如生；而對于我國的語文老師教學(xué)來說，喜歡手把手教學(xué)生去畫梨，這樣學(xué)生只有第一次畫的較像，后面越畫越不像，這便是因?yàn)閷W(xué)生對梨根本不了解。鑒于此，老師要善用將生活化的實(shí)物融入到教學(xué)之中，使學(xué)生在自己熟知的環(huán)境中，扎實(shí)的學(xué)習(xí)到語文知識。

總之，小學(xué)語文雖然內(nèi)容簡單，但是在教學(xué)時(shí)教師要結(jié)合學(xué)生的接受能力和心理、年齡特點(diǎn)有針對性地進(jìn)行。為提高教學(xué)效果，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，針對不同的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不同的教學(xué)方法，以便調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，為學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳寧.小學(xué)語文教學(xué)策略研究[J].學(xué)周刊，2013（5）

[2]冷曉艷.關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)語文寫作教學(xué)方法的熱點(diǎn)探究[J].讀寫算：教師版，2015（25）：76

[3]劉穎.語文課堂學(xué)生幸?，F(xiàn)狀的調(diào)查與思考[J].小學(xué)教學(xué)參考，2014（16）：7-8

[4]馬伏鴻.提升小學(xué)生讀寫綜合能力初探[J].黑龍江教育：理論與實(shí)踐，2014（11）endprint