謝強(qiáng)

著九年義務(wù)教育的不斷實(shí)施，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育，已成為每位老師值得重視的問題，而素質(zhì)教育賦予小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的使命使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時，使智力的發(fā)展能力得到提高，并受到思想品德教育，而完成這使命的主渠道是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我作為小學(xué)教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談自己的點(diǎn)滴做法：

一、在課堂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)

1、挖掘教材因素，滲透愛國主義教育。數(shù)學(xué)具有廣泛的應(yīng)用性，用數(shù)數(shù)據(jù)來說話最具體、最生動和最有說服力的。教材中通過數(shù)據(jù)介紹了我國領(lǐng)土的大小、人口的多少、河流的長短、說明了祖國的偉大；通過數(shù)據(jù)介紹了氣溫的高低、速度的快慢、讓學(xué)生了解了生活常識；用數(shù)字的變化看到了生產(chǎn)力的發(fā)展。通過有關(guān)史料的介紹，讓學(xué)生想到了我國數(shù)學(xué)發(fā)展的輝煌成就等，從而使學(xué)生受到了愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育。

2、運(yùn)用“抽象”特點(diǎn)，滲透辯唯物主義教育。數(shù)學(xué)是以邏輯思維方式的客觀世界所進(jìn)行的抽象反映，在數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)現(xiàn)象中處處充滿著辯證唯物主義的基本原理，體現(xiàn)了科學(xué)的世界觀和方法論。因此，在數(shù)學(xué)中自然滲透這方面的啟蒙教育，通過數(shù)的分解和組合、正比例與反比例、加與減，乘與除的變化滲透了對立統(tǒng)一的觀念。

3、結(jié)合技能訓(xùn)練，滲透優(yōu)良品質(zhì)的習(xí)慣教育。數(shù)學(xué)是一門完整、準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)密的學(xué)科。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，千萬不可粗心，弄虛作假，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，客服困難的精神和計算仔細(xì)，書寫工整以及自覺檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生身體心理素質(zhì)健康發(fā)展

1、引導(dǎo)學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個美好的享受。在希臘有位數(shù)學(xué)家說過：“哪里有數(shù)，哪里就有美”。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)滲透美的教育，可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識真摯而深厚的感情。如對于一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，教師就可以利用各種圖形，讓學(xué)生記憶1-10的數(shù)學(xué)符號的結(jié)構(gòu)寫法?！?”像小棒，“2”像小鴨，“3”像耳朵，“4”像小旗……讓這些有趣的圖形深深地留在學(xué)生的記憶里，從而培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。

2、運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)實(shí)踐表明：只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會在心理上減輕過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，變苦學(xué)為樂學(xué)。這就是要求每位教師把課上活，上成學(xué)生喜愛的課。

3、通過數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生個性，以培養(yǎng)創(chuàng)造精神，學(xué)生創(chuàng)造意識的獨(dú)立，創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，是通過學(xué)生自身的實(shí)踐活動發(fā)展起來的，因此，讓學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

三、以學(xué)生為教學(xué)主體，安排適量合理的練習(xí)

什么是以學(xué)生為主體呢？意思就是在教學(xué)過程中，學(xué)生不單單是被動的接受教師傳授的知識，而是主動參與到教學(xué)過程中去。小學(xué)生年齡尚小，他們接受知識是從直接感知到抽象概括的過程，結(jié)合這樣的思維特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)過程中若能確立學(xué)生主體，安排合理的練習(xí)，使學(xué)生主動參與教學(xué)的整個過程主動獲取知識，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.1提倡和鼓勵學(xué)生自己動手操作。動手操作是教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)大力鼓勵的行為，能夠有效促進(jìn)教學(xué)活動順利進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生因年齡影響本身就好動，動手操作正好迎合了他們的本性。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生多動手操作，將枯燥乏味的練習(xí)轉(zhuǎn)變成聲色兼?zhèn)涞幕顒?，讓學(xué)生們在動手操作過程中觀察、推理、驗(yàn)證和交流。通過動手操作可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立行動的技能和手腦并用的能力。教師在教學(xué)中，應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生做到邊觀察邊思考，獲得全面正確的知識。

3.2鼓勵學(xué)生多開口說。所謂動口，并不是毫無根據(jù)的亂說，而是讓學(xué)生積極發(fā)言，圍繞設(shè)定的問題積極討論，大膽抒發(fā)自己的見解。比如對于多解的數(shù)學(xué)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多動腦，積極發(fā)言，或者可以鼓勵學(xué)生在黑板上寫下自己的解法，將自己的考慮方法面向全體學(xué)生說出來。這樣不但能擴(kuò)大學(xué)生們的思路，也可以發(fā)散學(xué)生們的思維，使他們互相啟發(fā)。學(xué)生在課堂實(shí)踐中，通過多向思維，甚至逆向思維逐漸學(xué)會了創(chuàng)新，加速了認(rèn)知過程。通過讓學(xué)生把思維過程和結(jié)果用語言表達(dá)出來，可以達(dá)到集思廣益，取長補(bǔ)短的效果。

四、.增加情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性

韓愈在《師說》中說過"師者，傳道授業(yè)解惑者也"。作為一名教師，不僅是向?qū)W生傳播知識，還要對學(xué)生的人格健康發(fā)展負(fù)一定責(zé)任。因此，教師要愛護(hù)學(xué)生，要把感情交流和心理交流貫穿在整個教學(xué)過程，成為學(xué)生信賴的朋友。學(xué)會對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)而非批評，鼓勵而非不屑，給予一次表現(xiàn)的機(jī)會，給予一個熱情鼓勵的目光，都可能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力。教學(xué)過程中，民主、和諧、寬松、自由的氛圍能極大限度的發(fā)揮人的自由創(chuàng)造才能。要想促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力，就需要有一個和諧的環(huán)境，給學(xué)生留下充分表現(xiàn)和發(fā)揮個性的平臺。這種民主、和諧的氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的一塊肥沃的土堆，只要擁有了這片土堆，學(xué)生的創(chuàng)新意識才得以萌發(fā)。在平時教學(xué)中，教師就要用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，善于運(yùn)用直觀形象的畫面、生動有趣的游戲、耐人尋味的故事、風(fēng)趣幽默的談話等創(chuàng)設(shè)一種和諧的情境。在這種輕松、自由的氛圍下，學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能積極參與到探索、嘗試的過程中來。

總之，如果想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中順利實(shí)施素質(zhì)教育，必須以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，利用科學(xué)的教學(xué)方法，結(jié)合小學(xué)生自身的思維和認(rèn)知特點(diǎn)，合理設(shè)計教學(xué)過程，確保學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，使學(xué)生積極主動參與到整個教學(xué)過程中去，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

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