張培澤

幼兒科學(xué)教育是指教師要讓幼兒運用視、聽、觸、味、嗅等幼兒各種感官，親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動；同時幼兒科學(xué)教育中應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，教師要充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象；激發(fā)幼兒的認識興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。

在幼兒保育教育工作中，我不斷實踐，認真總結(jié)，幼兒科學(xué)教育應(yīng)該做好幾個方面的工作：教師要以幼兒為中心，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律而制定科學(xué)教育內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)適合的條件、提供適合的物質(zhì)材料、有效組織科學(xué)教育活動。

一、科學(xué)教育內(nèi)容生活化

科學(xué)中的教學(xué)要來源于生活，通過幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間、空間的感知來學(xué)習(xí)。因此，教師在安排科學(xué)教育活動內(nèi)容時，應(yīng)根據(jù)幼兒的認知特點，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，選擇那些幼兒生活中常見的、能引起他們興趣、便于操作、便于他們理解、便于掌握的內(nèi)容。從形象到抽象，利用鄉(xiāng)土資源，把幼兒帶進科學(xué)的世界，把自然界里千奇百怪的問題帶進教室。如蜜蜂為什么會采蜜？樹葉為什么會落？種子是怎么發(fā)芽的？都是很好的科學(xué)教育資源?？茖W(xué)活動的內(nèi)容，老師要預(yù)設(shè)，也有的內(nèi)容是隨機的，教師要善于捕捉一日教育活動中的一些時機對幼兒進行隨機教育。比如，在操場邊上發(fā)現(xiàn)一條蚯蚓，老師隨機進行對蚯蚓的一些生活習(xí)性特征，對幼兒進行科學(xué)教育。

又如數(shù)學(xué)這門學(xué)科，只要做個有心人，將數(shù)、量、形等抽象的數(shù)學(xué)知識與幼兒一日生活相結(jié)合，就會做到數(shù)學(xué)就在幼兒身邊，讓幼兒感到，科學(xué)并非遙不可及，身邊處處皆科學(xué)。例如數(shù)學(xué)中的數(shù)量的學(xué)習(xí)，可以利用教室壞境、區(qū)角等，找一找我們教室里哪些東西是數(shù)量1的物體：一臺空調(diào)、一扇門等。

二、創(chuàng)造適合幼兒進行科學(xué)探究活動的氛圍

幼兒對周圍事物充滿好奇心，對科學(xué)產(chǎn)生興趣，因此教師要為孩子提供合適的環(huán)境、新鮮的事物、自制教具等吸引幼兒的專注力，激發(fā)幼兒對科學(xué)的探索。

1、創(chuàng)設(shè)適宜幼兒進行科學(xué)探索的物質(zhì)環(huán)境。適宜的物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境刺激，能激發(fā)幼兒積極的探索欲望。教師要結(jié)合班級和幼兒園內(nèi)的具體情況，布置植物角、動物角、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、科學(xué)體驗室、活動室等可供幼兒進行科學(xué)探索活動的場境。還可有目的的創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)角，讓小朋友輕松掌握數(shù)學(xué)這門學(xué)科。如小朋友特別喜歡玩紙，在區(qū)角里提供不同顏色、不同質(zhì)地的紙品，幼兒在玩紙中就可以體驗、感知并掌握紙的“薄”與“厚”，長與寬，紙的顏色分類，掌握紙的柔性和韌性即承受力，掌握紙的吸水性，紙的這些特性在區(qū)角里教師指導(dǎo)幼兒學(xué)會記錄，這樣的環(huán)境讓抽象的科學(xué)知識變得觸手可及。

2、教師為孩子創(chuàng)造舒適，安靜，輕松的交流氛圍，有利于兒童大膽自由表達。如教師在與幼兒交流中鼓勵孩子，有時候，給孩子一個微笑的點頭，一個大拇指，用鼓勵的眼神注視孩子；對于孩子的觀點給予積極的肯定，保護孩子的自尊心，尊重孩子的求異思維能力等。

3、利用好校園內(nèi)的自然空間和人文景觀。在教學(xué)中盡量利用園內(nèi)的自然空間和人文景觀為幼兒營造一個優(yōu)美的發(fā)展環(huán)境。比如在園內(nèi)花臺上種上綠色植被，間隔種上各種花卉；過道擺放植物、花架；操場邊種植較大的樹木、建花籬笆等。這些植物美化了環(huán)境，也成了幼兒認識自然、認識植物的好教材。

三、為幼兒提供適合的物質(zhì)材料

幼兒對科學(xué)知識的感知、認知，大多來自于他們的生活直接經(jīng)驗。幼兒通過對材料的反復(fù)嘗試操作而獲得的。要使幼兒在科學(xué)活動中成為主動的探索者、成功者，主動獲得更為廣泛的經(jīng)驗，感知更多的科學(xué)道理，教師要精心地為幼兒選擇適合的操作材料。

1、材料應(yīng)具有科學(xué)性、趣味性，可操作性。教師在提供材料時一定要考慮你所提供的材料是否有科學(xué)性有趣味、可操作，如果材料只含有科學(xué)要素，不能引發(fā)孩子的興趣和探索欲望，也就失去實際意義；如果材料只是好玩有趣，那又起不到探究發(fā)現(xiàn)的作用，失去了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的真正作用。如磁鐵既可讓幼兒樂此不疲的去探究，既體現(xiàn)著趣味性，科學(xué)性，又可操作。

2、材料應(yīng)具有漸進性。我們遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)幼兒的年齡特征，個體差異選擇材料。幼兒不可能同時達到同一個目標，因為每個幼兒有自己歸納總結(jié)整合經(jīng)驗的方式方法，在認知上各人有自己的傾向性，每個幼兒的學(xué)習(xí)方式也不同，我們要做的是促進各個層面、各種傾向、各種學(xué)習(xí)方式的幼兒在不同層次上發(fā)展。幼兒的科學(xué)經(jīng)驗主要是在與材料的互動中獲得的，因此我們在科學(xué)教學(xué)中就要考慮所提供的材料的層次性、漸進性。如沉浮的實驗，首先應(yīng)該提供給幼兒塑料制品、鐵制品，即兩種材料；再提供塑料制品、鐵制品、木制品等，即兩種以上材料，讓他們在玩中感知各自的特性，在認知的基礎(chǔ)上，再提供磁鐵和水，這樣幼兒就可在不同層面、循序漸進的探究中掌握了物體的沉浮和磁鐵的作用等深奧的科學(xué)知識。

四、認真指導(dǎo)科學(xué)教育活動過程

在幼兒科學(xué)教育活動中，教師是引領(lǐng)者，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找答案，學(xué)會和別人合作，著重幼兒智慧的培養(yǎng)和人格的完善。我認為教師的指導(dǎo)要注意以下幾個方面：

1、精心設(shè)計問題。教師在組織活動時，提問環(huán)節(jié)可以激發(fā)幼兒的思維空間想象能力，提高幼兒的專注力，由此對科學(xué)產(chǎn)生興趣，相同的情境提出不同的問題，幼兒探究的主動性、深度和廣度是完全不相同的。在實際教學(xué)活動中，向幼兒提出有質(zhì)量的問題顯得很重要。

問題層次性，根據(jù)幼兒的不同層面提出不同的難度的問題，有助于促進全體幼兒的進步和發(fā)展；問題要有鼓勵性，受到鼓勵的幼兒學(xué)習(xí)勁頭足，主動性很大，自信心會不斷提高；問題要有啟發(fā)性，教師的責(zé)任就是要引導(dǎo)啟發(fā)幼兒積極動腦筋，勤思考，從而獲得科學(xué)知識和經(jīng)驗；問題有問題要緊密聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容；所提問題應(yīng)符合學(xué)生的認知水平；問題要具有一定的開放性等。

2、用好實驗法和觀察法。實驗法是將科學(xué)實驗和教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過有趣的科學(xué)實驗吸引學(xué)生的注意力，提高啟蒙和教育的價值，在科學(xué)教育活動中，實驗?zāi)芘囵B(yǎng)幼兒動手動腦的能力，充分激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣。觀察是孩子的視覺感知事物，觀察法是科學(xué)教育活動的主要方法，可以說，觀察法運用得好壞直接影響到科學(xué)教育活動的效果。在上課中盡量運用“實驗法”和“觀察法”，有效地幫助幼兒發(fā)展智力，提高幼兒科學(xué)的素養(yǎng)，使幼兒能形象、直觀地學(xué)科學(xué)，而且激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3、教育評價。恰當正確的教育評價幫助幼兒提升科學(xué)知識和總結(jié)經(jīng)驗，提升關(guān)鍵經(jīng)驗；通過恰當?shù)脑u價能讓促進幼兒的閃光點和個性發(fā)展。評價的方式可以采用靈活的方式和形式，比如說口頭表揚、眼神鼓勵、發(fā)小紅花、點頭、握手、歡迎等，以促進幼兒的發(fā)展為評價的目標。

五、用科學(xué)知識認知實際生活中簡單的問題

在幼兒知道了一些的簡單的科學(xué)知識后，可以引導(dǎo)幼兒在現(xiàn)實生活中運用科學(xué)知識，解決簡單的實際問題，增強他們的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和信心。

總之，幼兒的科學(xué)教育是幫助幼兒認識世界，改變世界的基礎(chǔ)。我們重視它，我們研究它，我們不遺余力的使之有趣并幫助幼兒掌握科學(xué)知識，為幼兒一生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)！endprint