文/吳磊

契約學(xué)習(xí)法在初中體育教學(xué)中的有效運(yùn)用

文/吳磊

契約式學(xué)習(xí)法在初中體育教學(xué)中所起到的重要作用是我們不可忽視的，我們應(yīng)該以體育教學(xué)實(shí)際和中學(xué)生自身特點(diǎn)為依據(jù)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自覺、主動(dòng)參與體育鍛煉的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)對(duì)學(xué)生積極履行承諾的可貴品質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到大力提高。

1 契約學(xué)習(xí)法概論

契約學(xué)習(xí)法，基于美國(guó)學(xué)者帕爾赫斯特就教育者與學(xué)習(xí)者之間責(zé)任分配問題提出的“教育簽約”思想，它以“學(xué)習(xí)契約”為介體，充分相信并依靠學(xué)生，以尋求學(xué)生最大的改進(jìn)和發(fā)展空間，鼓勵(lì)學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，一起擬定學(xué)習(xí)規(guī)劃，如學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)中的具體措施與辦法等，對(duì)照契約來(lái)評(píng)價(jià)和判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的完成情況，根據(jù)實(shí)據(jù)，不斷續(xù)約，不斷提升，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步。

學(xué)生之間的個(gè)體差異性是教師在教學(xué)過(guò)程中一直想要解決的問題，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不一樣，傳統(tǒng)的體育科教學(xué)會(huì)造成學(xué)生之間的體育成績(jī)參差不齊，給課堂教學(xué)帶來(lái)比較大的困擾。越來(lái)越多的研究表明個(gè)體差異性的出現(xiàn)是由先天因素和后天因素造成的，先天因素我們無(wú)法改變，因此如何對(duì)后天因素加以干預(yù)和控制，是我們解決個(gè)體差異性問題的重點(diǎn)，而在許許多多的后天因素中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我約束能力又是重中之重。因此提高學(xué)生在這兩方面的能力，對(duì)于提高體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)有著至關(guān)重要的作用。新一輪的課程改革要求課堂以學(xué)生為主體，但是如何實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教育教學(xué)，一直是難以解決的問題，契約學(xué)習(xí)法在體育課堂上的引入，正好落實(shí)了“因材施教”的教育原則，真正做到“面向全體，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展”。

一直以來(lái)，體育課是最不受家長(zhǎng)重視的課程，家長(zhǎng)總是寄希望遇體育老師在日常體育課上的鍛煉得到提高，卻忽略了回家后的體育鍛煉價(jià)值。學(xué)生每年都有兩個(gè)假期，這兩個(gè)假期極大多數(shù)的學(xué)生是沒有體育鍛煉的，而體育鍛煉是一個(gè)持續(xù)性的項(xiàng)目，如果一個(gè)假期、不鍛煉，可以說(shuō)之前體育課上的練習(xí)也就沒有太大的用處了。而每當(dāng)老師與家長(zhǎng)的溝通家長(zhǎng)總是滿口答應(yīng)然后又不去督促學(xué)生完成，但是有了契約的約束，不僅對(duì)學(xué)生是個(gè)約束，也是對(duì)家長(zhǎng)的一種督促。因?yàn)槠跫s的制定從一開始就由學(xué)生參與其中，老師從旁給予建議，針對(duì)體育中考訓(xùn)練項(xiàng)目的練習(xí)，全面發(fā)展各項(xiàng)身體素質(zhì)。在契約學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生作為契約的完成者要努力完成所簽訂的練習(xí)內(nèi)容，然后達(dá)到預(yù)期成績(jī)；家長(zhǎng)作為契約完成的監(jiān)察者負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生每天的完成情況；教師作為契約的制定者和反饋者，不斷的調(diào)整契約內(nèi)容，以求學(xué)生能在一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的完成中身體素質(zhì)和體育成績(jī)得到提高。這樣就形成了教師——學(xué)生——家長(zhǎng)三者之間的聯(lián)系，使得教師與家長(zhǎng)之間有了有效的溝通。

2 契約學(xué)習(xí)法的運(yùn)作流程

契約學(xué)習(xí)法的運(yùn)作流程：確定學(xué)習(xí)內(nèi)容——確立學(xué)習(xí)目標(biāo)——簽訂學(xué)習(xí)契約——履行學(xué)習(xí)契約—過(guò)程評(píng)價(jià)—結(jié)果評(píng)價(jià)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生因?yàn)槠跫s的關(guān)系，自主選擇練習(xí)項(xiàng)目，自我約束，在課堂上選擇合適自己的中考項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，回家后，也會(huì)按照契約的內(nèi)容完成各項(xiàng)輔助練習(xí)；家長(zhǎng)在家里就是履行的監(jiān)督者，對(duì)學(xué)生回家后的練習(xí)提供保障；教師因?yàn)槠跫s的關(guān)系，可以做到針對(duì)不同的學(xué)生需求，調(diào)整上課類容，真正做到課堂以學(xué)生為本，因材施教。

3 契約學(xué)習(xí)法的運(yùn)用措施

3.1 教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位的結(jié)合

契約式學(xué)習(xí)法，指的是師生共同擬訂協(xié)議，它需要教師與學(xué)生的共同參與，教師需要根據(jù)學(xué)生的體育實(shí)際情況，來(lái)制訂契約，這樣，師生角色就從原有的主體者、參與者變?yōu)榱似跫s的執(zhí)行者和監(jiān)督者，實(shí)現(xiàn)了教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位的結(jié)合。比如，在教授“前滾翻”這部分內(nèi)容時(shí)，以往的上課形式都是由教師進(jìn)行示范，然后強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，直到學(xué)生正確掌握了該技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)和方法。而運(yùn)用契約式學(xué)習(xí)法，我們則可以與學(xué)生進(jìn)行契約協(xié)定，以每天的動(dòng)作練習(xí)和適當(dāng)?shù)牧α坑?xùn)練來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。這樣，學(xué)生對(duì)這一技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)就會(huì)成為自發(fā)行為，而不是受教師的壓迫和強(qiáng)制，師生之間處于民主、平等的地位，實(shí)現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的有效結(jié)合，同時(shí)也能使學(xué)生快速且正確地掌握前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)和該技術(shù)動(dòng)作的基本練習(xí)方法。

3.2 制訂切合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在制訂契約時(shí)，我們一定要以學(xué)生的實(shí)際情況作為依據(jù)，否則，制訂的標(biāo)準(zhǔn)太高，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)上的壓力，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)自信心；制訂的標(biāo)準(zhǔn)太低，學(xué)生會(huì)在毫無(wú)壓力的狀態(tài)下完成，激發(fā)不出學(xué)生自身所存在的學(xué)習(xí)潛能。我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生自身水平進(jìn)行考量，然后以此為依據(jù)，制訂出切合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而達(dá)到大力提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)水平的效果。

3.3 實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化

采取契約式學(xué)習(xí)法，我們則可以在契約協(xié)議中補(bǔ)充更多的內(nèi)容，如實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等的多元化，學(xué)生也會(huì)按照協(xié)議中的內(nèi)容，來(lái)完善自身的學(xué)習(xí)行為，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如，在制訂契約時(shí)，除了學(xué)生對(duì)體育技術(shù)技能的學(xué)習(xí)和掌握情況，我們還要把其他內(nèi)容加入到契約中去，如學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、與同學(xué)的配合情況等。評(píng)價(jià)方式也不再是原來(lái)教師的單一評(píng)價(jià)，可以是學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)等。這樣，在學(xué)生了解了契約內(nèi)容之后，讓他們嚴(yán)格按照契約中所制訂的標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)自身的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行改革和轉(zhuǎn)變，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的全面提升。

4 結(jié)語(yǔ)

總之在契約學(xué)習(xí)發(fā)的應(yīng)用下，初中的體育課堂會(huì)更加的充滿活力，更加的靈活多變，學(xué)生也會(huì)因?yàn)槠跫s的約束，變的重視規(guī)矩，懂得誠(chéng)信，家長(zhǎng)在契約的作用下，與孩子以及學(xué)校的溝通也會(huì)增加，對(duì)學(xué)生的體育課以及體質(zhì)健康更加重視，教師在契約的作用下，課程內(nèi)容的設(shè)置上也會(huì)更加的靈活和豐富。

（作者單位：南京求真中學(xué)）