文/畢鈺

課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

文/畢鈺

小學(xué)語文作文教學(xué)是學(xué)生整體文化素養(yǎng)的表現(xiàn)，能夠促進(jìn)他們語言表達(dá)能力和語言組織能力的提升。閱讀能力是是提升小學(xué)語文作文教學(xué)的必要條件，所以加強學(xué)生閱讀的訓(xùn)練是一項重要的教學(xué)任務(wù)，在閱讀訓(xùn)練過程中，課外閱讀又是最為重要的，因為課外閱讀幫助學(xué)生從更多的途徑獲取知識，大大的提升語文寫作能力。本文主要對小學(xué)語文作文教學(xué)中開展課外閱讀的課題展開了研究，同時分析和討論了小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題，最后提出了課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性。

小學(xué)語文作文教學(xué)很重要，應(yīng)該引起教師的足夠重視。但是在實際的小學(xué)語文教學(xué)中，常常會出現(xiàn)各種問題，學(xué)生寫作的時候不知從哪里入手，教師在教學(xué)中也難以找到提升學(xué)生寫作能力的方法。為了解決這個問題，語文教師應(yīng)該從各個角度出發(fā)，盡力找出提高小學(xué)生作文水平的方法，通過語文教師不斷的實踐，最后發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行語文課外閱讀對提升小學(xué)生語文寫作能力很有幫助。因為開展課外閱讀會給枯燥的語文課堂帶了更多的樂趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的同時還能掌握課外的知識，促進(jìn)他們自身的發(fā)展。

1 小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題和對問題的分析

1.1 小學(xué)語文作文教學(xué)中的問題

目前，從我國教育的現(xiàn)狀分析來看，小學(xué)語文作文是教學(xué)中的難點，學(xué)生對作文產(chǎn)生了排斥的心理，不愿意花精力去豐富自身的閱讀量，導(dǎo)致在寫作過程中出現(xiàn)詞窮的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校表現(xiàn)得更為嚴(yán)重，學(xué)生得寫作能力上的匱乏不得不引起語文教師的重視；我們從小學(xué)生寫的作文中進(jìn)行分析可以得出，很多小學(xué)生的作文沒有特色，內(nèi)容空泛且語言組織得不協(xié)調(diào)，甚至有的學(xué)生還會出現(xiàn)抄襲他人作文的狀況，小學(xué)語文作文教學(xué)老師必須深思這些問題，針對這些問題進(jìn)行一定的調(diào)整和解決，讓學(xué)生重拾對語文作文的興趣。

1.2 對小學(xué)語文教學(xué)中問題的分析

學(xué)生對語文作文教學(xué)產(chǎn)生排斥心理最主要的原因，是因為他們的寫作興趣不高，做任何事情都要提起興趣，只有對某件事情產(chǎn)生了興趣，他才會認(rèn)真去做；另外很多小學(xué)語文作文教師在教學(xué)中沒有合適的教學(xué)方法，還是采用最傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，忽視了學(xué)生對課外閱讀的喜愛，其次學(xué)生們在寫作中犯下錯誤的時候，教師沒有采取正確的處理方式，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的心理壓力，學(xué)生在寫作的時候就會顧及老師的感受，無法按照自己的靈感寫作，導(dǎo)致小學(xué)生的作文水平?jīng)]辦法大幅度的提高。

2 課外閱讀在作文教學(xué)中的重要性

2.1 全面激發(fā)出小學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文的教學(xué)中，閱讀課是非常重要的課程，而課外閱讀占了閱讀課程中的很大比重，教學(xué)老師可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對課外閱讀非常感興趣，常常會沉浸在課外書籍的閱讀中，由此可見在作文的教學(xué)中融入課外閱讀會達(dá)到很好的效果，提升學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)生來說，枯燥無味的作文課吸引不了他們的注意力，可是教師為學(xué)生提供豐富的課外閱讀資料，幫助他們對語言的積累，為下一次的寫作積累一定的素材，這樣的作文課程受到了學(xué)生的喜愛；但是在選用課外書籍的時候教師盡量選擇內(nèi)容豐富有趣的，在充實語文作文教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也讓學(xué)生們感受到輕松的閱讀的環(huán)境。

2.2 課外閱讀可以提升小學(xué)生作文中的社會意識

小學(xué)生作文教學(xué)并不僅僅局限在課堂內(nèi)，教師要把作文教學(xué)拓展到課堂外，促進(jìn)學(xué)生對課外閱讀資料的積累。很多小學(xué)生把作文中心局限在平常的語言上，從作文中讀不出其他深層次的意思，增加學(xué)生的課外閱讀可以提升小學(xué)生在作文中的社會意識。比如教師可以把社區(qū)中的一些宣傳手冊發(fā)給學(xué)生們閱讀，讓社區(qū)生活走進(jìn)小學(xué)生的課堂教學(xué)，學(xué)生們從社區(qū)宣傳手冊中可以了解到社區(qū)的一些重大事件，比如某居民拾金不昧的精神、某男子見義勇為的精神等，潛意識的對孩子們產(chǎn)生影響，學(xué)生們在自己的寫作中就會融合這些精神，體現(xiàn)出作文中的社會意識。

2.3 課外閱讀可以滿足時代的發(fā)展需求

社會對人才的要求越來越高，小學(xué)生作為祖國的花朵，對他們的教育應(yīng)該更加重視。目前，對小學(xué)生的作文教學(xué)模式已有了一定的調(diào)整，從生活中培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀素養(yǎng)。小學(xué)語文作文教師應(yīng)該跟緊時代的步伐，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的同時，引導(dǎo)他們在寫作中聯(lián)系生活實際，讓課外閱讀活動成為學(xué)生與時代之間的連接橋梁。比如教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀科技館，并對科技館的情況進(jìn)行詳細(xì)介紹，讓學(xué)生對時代中的科技有所了解，并把感受到的東西寫進(jìn)自己的作文，讓作文更符合時代的發(fā)展。

3 結(jié)語

在小教師必須把語文作文教學(xué)放在首位，從各方面入手促進(jìn)小學(xué)生語文寫作能力的提升。強化學(xué)生的課外閱讀是小學(xué)語文作文教學(xué)中的重點，因為強化課外閱讀能夠增加學(xué)生寫作的素材，同時提升他門的文學(xué)素養(yǎng)?？偟膩碚f，在小學(xué)語文作為的教學(xué)中，課外閱讀是不可忽視的教學(xué)步驟，將作文教學(xué)與課外閱讀有機的結(jié)合起來，促進(jìn)小學(xué)語文作文的教學(xué)。

（作者單位：重慶市武隆縣雙河鎮(zhèn)中心小學(xué)校）