文/葉維娜

傳統(tǒng)水墨文化融入小學(xué)水墨教學(xué)的實(shí)踐策略探討

文/葉維娜

我國傳統(tǒng)的水墨文化已經(jīng)傳承了幾千年，有著深厚的文化底蘊(yùn)，是中國的傳統(tǒng)文化，水墨文化因其獨(dú)有的文化內(nèi)涵深受人們喜愛。在我國不少的小學(xué)中已經(jīng)引進(jìn)了傳統(tǒng)水墨文化的課程引進(jìn)，是具有重要地位的教學(xué)內(nèi)容。本文站在水墨文化的獨(dú)特角度進(jìn)行分析，并且研究了其在小學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的具體策略。

水墨畫是中國傳統(tǒng)且特有的文化藝術(shù)形式，具有長久的歷史，為我國的水墨文化創(chuàng)造出了輝煌的成就。隨著人們對于傳統(tǒng)文化的重視，水墨畫的課程開始逐漸普及開來，這樣多元化的課程內(nèi)容，可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時，可以利用水墨畫對于中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解，對于學(xué)校而言，水墨畫的課程開展可以提升其對于美育的重視程度。

1 認(rèn)識水墨文化，打下理論基礎(chǔ)

水墨文化在我國的發(fā)展歷史悠久，具有其特殊的風(fēng)格，在上千年的發(fā)展中早已經(jīng)與中華民族的文化深深地結(jié)合在一起，它具有完整的美學(xué)思想、哲學(xué)理念。所以，小學(xué)的美術(shù)教師要讓學(xué)生可以理解并且掌握水墨畫的精髓，就要提前讓學(xué)生從水墨畫的藝術(shù)體系中進(jìn)行基礎(chǔ)了解，對于其的創(chuàng)作風(fēng)格、藝術(shù)瑰麗等等方面進(jìn)行分析，并且可以讓學(xué)生樹立正確的繪畫理念。與此同時，教師也要根據(jù)班級中學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，提升教學(xué)過程中的趣味性，注意循序漸進(jìn)，有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為之后的課程打下結(jié)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2 降低繪畫難度，重視臨摹過程

臨摹，是學(xué)生在學(xué)習(xí)水墨畫之初最為正確、合理的學(xué)習(xí)方式，教師可以在實(shí)際的教學(xué)過程中利用這一方式，將一開始的繪畫難度降低，從而提升學(xué)生的整體自信心。例如，在教學(xué)過程中，美術(shù)教師可以從學(xué)生的生活背景出發(fā)，選擇更為貼近小學(xué)生生活的作品。例如水果、動物等等，同時，在臨摹的實(shí)際過程中，美術(shù)教師也應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生的日常生活的觀察能力以及思考方式，并且要學(xué)會對于身邊的事物進(jìn)行留意。還要在美術(shù)課中利用一部分時間與同學(xué)們分析水墨畫家是如何進(jìn)行生活中的藝術(shù)表現(xiàn)的，另外，教師要重視對于學(xué)生的精神以及思維層面的培養(yǎng)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了小羊的畫法以后，可以要求學(xué)生再創(chuàng)作出更多形態(tài)的小羊，使學(xué)生可以提升自身舉一反三的實(shí)際能力。

3 體會水墨底蘊(yùn)，提升繪畫興趣

線條，是水墨化的重要藝術(shù)特征，畫家可以通過水墨，在宣紙上進(jìn)行不同的形態(tài)的筆畫處理，可以抑揚(yáng)頓挫，或者是干濕深淺的不同體現(xiàn)，線條的美追求節(jié)奏、氣勢等等的特殊底蘊(yùn)。在日常的教學(xué)中，教師可以利用水墨畫這獨(dú)特的底蘊(yùn)對于學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)，使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中感知水墨文化的獨(dú)特魅力。例如，教師可以安排水墨畫作品賞析，引導(dǎo)學(xué)生觀察并體會畫家在宣紙上的特有表現(xiàn)形式，以及畫家做抒發(fā)的情感；教師在繪畫的練習(xí)中，可以讓學(xué)生了解繪畫所用的材料，筆紙、水、墨機(jī)等等這些特有的作畫材料的特殊功能，了解并且掌握對于不同材料可以表達(dá)的不同情緒以及特有的魅力，美術(shù)教師要在實(shí)踐教學(xué)中讓學(xué)生深刻感受到水墨文化的底蘊(yùn)。

4 運(yùn)用演示教學(xué)，培養(yǎng)繪畫能力

小學(xué)美術(shù)教師可以運(yùn)用課堂演示的方式來向?qū)W生展示水墨畫所需要的技巧，所以，教師要在教學(xué)過程中引入現(xiàn)場演示的方式，有效的提升學(xué)生的繪畫能力。例如，在學(xué)生接觸水墨畫之初，往往在毛筆的使用上掌握不好，那么教師就可以利用課堂演示的方式，讓學(xué)生可以更加直觀的觀察毛筆的使用方式，同時，教師可以選擇在宣紙上點(diǎn)染水墨線條，之后讓學(xué)生利用各式各樣的筆法來勾勒，美術(shù)教師可以利用不同的繪畫手法，對于學(xué)生的筆法勾勒進(jìn)行再創(chuàng)作，最終完成作品。教師在教學(xué)中利用這樣的方式可以提升學(xué)生運(yùn)筆調(diào)墨的實(shí)際能力。

5 注重觀察能力，開拓繪畫思路

學(xué)生可以進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，是需要大量的實(shí)踐進(jìn)行素材累積以及日常的觀察。由此可見，美術(shù)教師要在教學(xué)中添加觀察周圍事物的課堂內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提升獨(dú)立創(chuàng)作的能力。例如，教師在“魚兒”的創(chuàng)作繪畫教學(xué)中，可以讓學(xué)生在課前去觀察家中的魚，或者是市場中各式各樣的金魚，如果條件允許，教師可以在課堂上讓學(xué)生對于金魚進(jìn)行觀察，以此來提升學(xué)生觀察能力，讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮自己的創(chuàng)作能力。教師利用這樣的觀察教學(xué)，學(xué)生在積累素材進(jìn)行創(chuàng)作的同時，還可以使得繪畫思路得以開拓。

6 結(jié)語

美育教育是當(dāng)今社會以及教育事業(yè)中決不可忽視的部分，傳統(tǒng)水墨畫就可以成為培養(yǎng)學(xué)生美育的重要課程， 其在教育中發(fā)揮著極其重要的作用以及現(xiàn)實(shí)意義。所以，小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)方式要在可以使得學(xué)生在水墨畫繪畫能力得到提升的基礎(chǔ)長，讓學(xué)生可以體會傳統(tǒng)水墨文化的真正魅力，發(fā)掘?qū)W生對于國畫的熱愛之情，并且可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)水墨畫的同時培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力、審美能力以及觀察能力等等。將傳統(tǒng)水墨文化引入到小學(xué)課堂中，是一個符合時代發(fā)展要求的必然選擇，可以為社會培養(yǎng)出更多綜合性的人才，日后可以為國家做出更多貢獻(xiàn)。

（作者單位：浙江省臺州市白云小學(xué)）