羅琳，杜建軍

(1.貴州師范大學(xué) 體育學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550001； 2.北京體育大學(xué) 運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)院,北京 100084)

應(yīng)對(duì)效能在肥胖青少年歧視知覺(jué)和學(xué)校適應(yīng)關(guān)系之間的中介作用

羅琳1，2，杜建軍1

(1.貴州師范大學(xué) 體育學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550001； 2.北京體育大學(xué) 運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)院,北京 100084)

目的：觀察肥胖中學(xué)生學(xué)校適應(yīng)、歧視知覺(jué)和應(yīng)對(duì)效能之間的關(guān)系，并進(jìn)一步探討應(yīng)對(duì)效能在歧視知覺(jué)和學(xué)校適應(yīng)的中介效應(yīng)作用。方法：分別抽取北京、濟(jì)南、貴陽(yáng)三地216例初、高中學(xué)生為研究對(duì)象，運(yùn)用中學(xué)生學(xué)校適應(yīng)量表、肥胖中學(xué)生歧視知覺(jué)量表和中學(xué)生應(yīng)對(duì)效能量表對(duì)學(xué)校適應(yīng)、歧視知覺(jué)和應(yīng)對(duì)效能進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果：(1)不同性別肥胖青少年在應(yīng)對(duì)效能(男2.35±0.73vs女2.73±0.62,P<0.01)、學(xué)校適應(yīng)中的情緒適應(yīng)維度(男2.96±0.57vs女3.27±0.82,P<0.01)、同伴關(guān)系維度(男3.05±0.82vs女3.37±0.63,P<0.01)出現(xiàn)顯著差異，應(yīng)對(duì)效能女生優(yōu)于男生,情緒反應(yīng)和同伴關(guān)系男生優(yōu)于女生，而歧視知覺(jué)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、自我適應(yīng)、行為適應(yīng)及師生關(guān)系維度未見顯著差異。(2)應(yīng)對(duì)效能與歧視知覺(jué)呈負(fù)相關(guān)(r=-0.50，P<0.01)，與學(xué)校適應(yīng)、自我適應(yīng)、情緒適應(yīng)、行為適應(yīng)、同伴關(guān)系和師生關(guān)系呈正相關(guān)(r=0.19、0.26、0.60、0.54、0.41、0.27，均P<0.01)；歧視知覺(jué)與學(xué)校適應(yīng)、自我適應(yīng)、情緒適應(yīng)、行為適應(yīng)、同伴關(guān)系和師生關(guān)系呈負(fù)相關(guān)(r=-0.35、-0.24、-0.41、-0.38、-0.28、-0.32，均P<0.01)。(3)結(jié)構(gòu)方程模型結(jié)果顯示，應(yīng)對(duì)效能在歧視知覺(jué)和學(xué)校適應(yīng)中起部分中介效應(yīng)，中介效應(yīng)與總效應(yīng)比值為0.168。結(jié)論：應(yīng)對(duì)效能在肥胖青少年歧視知覺(jué)與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系中起部分中介作用，可通過(guò)提高應(yīng)對(duì)效能，增加肥胖學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)能力。

青少年； 歧視知覺(jué)； 應(yīng)對(duì)效能； 學(xué)校適應(yīng)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和人們?nèi)粘Ｉ攀辰Y(jié)構(gòu)的改變，我國(guó)青少年肥胖的檢出率不斷增加，較20年前相比較，肥胖檢出率增加了近10倍[1]。青少年肥胖已日益成為困擾青少年體質(zhì)健康和學(xué)校體育教育的巨大難題。肥胖對(duì)青少年產(chǎn)生的影響，不僅僅局限于其形態(tài)、發(fā)育以及身體健康，由肥胖引發(fā)的一系列社會(huì)問(wèn)題，還會(huì)持續(xù)干擾肥胖青少年的心理發(fā)育以及社會(huì)適應(yīng)，對(duì)其身心多方面的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響。歧視知覺(jué)是指被歧視對(duì)象對(duì)自身受到的不公正待遇或傷害性對(duì)待的一種感知[2]。與客觀存在的歧視行為相比，歧視知覺(jué)屬于主觀體驗(yàn)范疇，包括個(gè)體歧視感知和群體歧視感知[3]。研究發(fā)現(xiàn)，體型因素、性別偏見、年齡歧視等問(wèn)題都可能使弱勢(shì)群體出現(xiàn)歧視知覺(jué)[4]。應(yīng)對(duì)效能是指?jìng)€(gè)體對(duì)外界應(yīng)激情況的處理以及對(duì)由環(huán)境情景喚起的情緒處理的一種信念能力[5]。班杜拉認(rèn)為應(yīng)對(duì)效能具有多重維度的效用，它可以促進(jìn)人們采用更有效的措施，以減少應(yīng)激行為的傷害，從而降低消極情緒的影響。學(xué)校適應(yīng)是指學(xué)生在學(xué)校情境中愉快地參與學(xué)?；顒?dòng)，在學(xué)習(xí)、人際交往、參與學(xué)校活動(dòng)和情緒適應(yīng)方面表現(xiàn)成功的狀況[6]。青少年的學(xué)校適應(yīng)狀況會(huì)受到多重因素的影響，這些因素可能來(lái)自個(gè)體、家庭、學(xué)校或是社會(huì)，可見歧視知覺(jué)可直接影響肥胖學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)情況，也可能通過(guò)應(yīng)對(duì)效能間接影響學(xué)校適應(yīng)能力。因此，本研究旨在觀察肥胖對(duì)青少年歧視知覺(jué)、應(yīng)對(duì)效能和學(xué)校適應(yīng)的影響，并進(jìn)一步探討應(yīng)對(duì)效能在歧視知覺(jué)和學(xué)校適應(yīng)關(guān)系之間的中介效應(yīng)作用，為肥胖青少年健康教育提供有益的參考。

1 對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

2014年至2015年在貴陽(yáng)、濟(jì)南、北京三地相繼開展本研究。為了防止差別對(duì)待誘導(dǎo)肥胖學(xué)生出現(xiàn)心理應(yīng)激現(xiàn)象，采用整班抽樣法抽取貴陽(yáng)、濟(jì)南和北京三地6所中學(xué)共1 800名學(xué)生，進(jìn)行匿名問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)束進(jìn)行身高、體質(zhì)量測(cè)量，并在調(diào)查問(wèn)卷上進(jìn)行標(biāo)注。根據(jù)WHO青少年超重/肥胖的界定，對(duì)體質(zhì)量指數(shù)(BMI)≥26的受試者問(wèn)卷進(jìn)行篩選，同時(shí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)需求，剔除無(wú)效問(wèn)卷，最終共獲得有效問(wèn)卷216份，其中男生113名，女生103名，平均年齡(14.45±2.37)歲。

1.2 研究量表

1.2.1 肥胖中學(xué)生歧視知覺(jué)量表 根據(jù)本研究前期研究成果，結(jié)合劉霞等[3]編制的《個(gè)體歧視知覺(jué)量表》和《群體歧視知覺(jué)量表》、馬德森[7]編制的《肥胖大學(xué)生歧視知覺(jué)量表》，編制《肥胖中學(xué)生歧視知覺(jué)量表》。該量表共20個(gè)條目，采用5級(jí)評(píng)分法，得分越高，代表受試者自我感知受歧視的程度越高。經(jīng)信度檢驗(yàn)Cronbach系數(shù)為0.823，效度檢驗(yàn)KMO值為0.784。

1.2.2 中學(xué)生應(yīng)對(duì)效能量表 采用劉衛(wèi)春[8]以Sandler編制的CEQ量表為基礎(chǔ)修訂的《初中生應(yīng)對(duì)應(yīng)激量表》，該量表共7個(gè)條目，得分越高，代表受試者應(yīng)對(duì)效能的能量越高。經(jīng)信度檢驗(yàn)Cronbach系數(shù)為0.854，效度檢驗(yàn)KMO值為0.774。

1.2.3 中學(xué)生學(xué)校適應(yīng)量表 采用田杰[9]編制的《中學(xué)生學(xué)校適應(yīng)問(wèn)卷》。該問(wèn)卷包括學(xué)習(xí)適應(yīng)、自我適應(yīng)、情緒適應(yīng)、行為適應(yīng)、同伴關(guān)系和師生關(guān)系6個(gè)維度。經(jīng)信度檢驗(yàn)Cronbach系數(shù)為0.831，效度檢驗(yàn)KMO值為0.725。

1.3 質(zhì)量控制

身高、體質(zhì)量檢測(cè)儀器具有統(tǒng)一型號(hào)，對(duì)身高、體質(zhì)量的測(cè)量記錄具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。所有參與問(wèn)卷調(diào)查的研究人員都經(jīng)過(guò)統(tǒng)一的專業(yè)培訓(xùn)，所有受試者進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查時(shí)保證有1名經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的研究人員在場(chǎng)，所有調(diào)查問(wèn)卷的錄入由經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的數(shù)據(jù)錄入員錄入，并交由數(shù)據(jù)檢查人員檢查，從而保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確與可靠。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用Excel建立數(shù)據(jù)庫(kù)，使用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。男、女學(xué)生測(cè)試指標(biāo)差異檢測(cè)采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，對(duì)各觀測(cè)變量關(guān)系進(jìn)行相關(guān)分析，并以AMOS 17.0建立結(jié)構(gòu)方程模型，P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié) 果

2.1 不同性別青少年歧視知覺(jué)、應(yīng)對(duì)效能、學(xué)校適應(yīng)量表得分比較

不同性別的肥胖青少年在應(yīng)對(duì)效能、學(xué)校適應(yīng)中的情緒適應(yīng)、同伴關(guān)系維度出現(xiàn)顯著差異(P<0.01)，應(yīng)對(duì)效能女生優(yōu)于男生，情緒反應(yīng)和同伴關(guān)系男生優(yōu)于女生，而歧視知覺(jué)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、自我適應(yīng)、行為適應(yīng)及師生關(guān)系兩者未見顯著差異，見表1。

表1 不同性別青少年歧視知覺(jué)、應(yīng)對(duì)效能、學(xué)校適應(yīng)評(píng)分差異比較

Tab 1 Comparison of perceived discrimination,coping self- efficacy and school adaption in different gender adolescents

指 標(biāo)男(n=113)女(n=103)t值P值歧視知覺(jué)3．10±0．523．05±0．660．90>0．05應(yīng)對(duì)效能2．35±0．732．73±0．623．42<0．01學(xué)校適應(yīng) 學(xué)習(xí)適應(yīng)3．56±0．713．41±0．570．79>0．05 自我適應(yīng)3．68±0．623．72±0．67-0．73>0．05 情緒適應(yīng)2．96±0．573．27±0．82-4．92<0．01 行為適應(yīng)3．29±0．753．23±0．671．46>0．05 同伴關(guān)系3．05±0．823．37±0．63-6．36<0．01 師生關(guān)系3．56±0．693．70±0．75-1．36>0．05

2.2 肥胖青少年應(yīng)對(duì)效能與歧視知覺(jué)和學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)性分析

研究發(fā)現(xiàn)，應(yīng)對(duì)效能與歧視知覺(jué)呈負(fù)相關(guān)(P<0.01),與學(xué)校適應(yīng)各維度評(píng)分呈正相關(guān)(P<0.01),歧視知覺(jué)與學(xué)校適應(yīng)各條目呈負(fù)相關(guān)(P<0.01)，見表2。

表2 各觀測(cè)變量之間的相關(guān)關(guān)系分析

Tab 2 Correlation analysis of observed variables

變 量應(yīng)對(duì)效能歧視知覺(jué)學(xué)習(xí)適應(yīng)自我適應(yīng)情緒適應(yīng)行為適應(yīng)同伴關(guān)系師生關(guān)系應(yīng)對(duì)效能1．00歧視知覺(jué)-0．50a1．00學(xué)習(xí)適應(yīng)0．19a-0．35a1．00自我適應(yīng)0．26a-0．24a0．12a1．00情緒適應(yīng)0．50a-0．41a0．20a0．37a1．00行為適應(yīng)0．54a-0．38a0．21a0．18a0．41a1．00同伴關(guān)系0．41a-0．28a0．21a0．11a0．30a0．68a1．00師生關(guān)系0．27a-0．32a0．23a0．34a0．25a0．13a0．10a1．00

aP<0.01

2.3 應(yīng)對(duì)效能在歧視知覺(jué)和學(xué)校適應(yīng)之間的調(diào)節(jié)作用

為進(jìn)一步研究肥胖青少年歧視知覺(jué)、應(yīng)對(duì)效能和學(xué)校適應(yīng)三者之間的關(guān)系，以歧視知覺(jué)為自變量，應(yīng)對(duì)效能為中介變量，學(xué)校適應(yīng)為因變量進(jìn)行結(jié)構(gòu)方程模型分析。對(duì)模型進(jìn)行擬合、修正，最終獲得三者的結(jié)構(gòu)關(guān)系模型(圖1)，該模型的X2/df=1.93，NFI=0.90，IFI=0.91，TLI=0.91,CFI=0.92,RMSEA=0.071，各指標(biāo)均在可接受范圍，中介效應(yīng)分析顯示該模型各路徑之間具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.01)。結(jié)構(gòu)方程模型結(jié)果顯示，應(yīng)對(duì)效能在歧視知覺(jué)和學(xué)校適應(yīng)中起部分中介效應(yīng)，中介效應(yīng)占總效應(yīng)比值為0.168，中介效應(yīng)解釋了因變量17.9%的方差變異。

圖1 歧視知覺(jué)、應(yīng)對(duì)效能和學(xué)校適應(yīng)的結(jié)構(gòu)方程模型

Fig 1 Structural equation model of perceived discrimination,coping self- efficacy and school adaption

3 討 論

盡管目前已經(jīng)有大量研究對(duì)歧視知覺(jué)進(jìn)行了深入探討，但這些相關(guān)研究多關(guān)注成年群體，較少關(guān)注青少年，僅有少數(shù)研究探討了青少年歧視知覺(jué)現(xiàn)象，仍有很多關(guān)于歧視知覺(jué)和青少年心理健康的問(wèn)題還未解決。肥胖青少年屬于一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，體型特征帶來(lái)的生理和心理的應(yīng)激效應(yīng)，可能引發(fā)肥胖青少年更強(qiáng)烈的歧視知覺(jué)效應(yīng)。研究[10- 11]表明，肥胖青少年更容易因?yàn)榄h(huán)境因素出現(xiàn)一些不良的心理感受，并有近20%的青少年曾因肥胖受到嘲笑，有71.9%的肥胖青少年課后不愿意與同學(xué)一起玩耍。

本研究結(jié)果表明，肥胖青少年歧視知覺(jué)評(píng)分男女無(wú)顯著差異，表明肥胖帶來(lái)的影響對(duì)青少年并沒(méi)有明顯性別差異。歧視作為一種社會(huì)現(xiàn)象，本身涉及的范圍和表現(xiàn)非常廣泛。Lazarus的經(jīng)典壓力理論提到弱勢(shì)群體中成員的重要壓力來(lái)源于外部的歧視行為[12]，而弱勢(shì)群體中的個(gè)體如果感受到這種歧視，就會(huì)產(chǎn)生應(yīng)激狀態(tài)，并進(jìn)而導(dǎo)致一系列心理問(wèn)題的出現(xiàn)。社會(huì)認(rèn)同理論認(rèn)為，社會(huì)接納是影響個(gè)人身心健康的重要因素之一，如果個(gè)人感受到外源性歧視，就會(huì)降低個(gè)人的社會(huì)接納感，從而對(duì)自尊、幸福感等多種心理情緒產(chǎn)生嚴(yán)重影響[3]。如果歧視知覺(jué)的感知意識(shí)非常明顯，往往會(huì)讓個(gè)體感覺(jué)無(wú)法主宰自己的命運(yùn)，產(chǎn)生巨大的失落感、無(wú)助感甚至喪失感，從而影響多種社會(huì)行為活動(dòng)的執(zhí)行。研究表明，歧視知覺(jué)會(huì)影響青少年幸福感、心理健康水平、自尊、逆境評(píng)價(jià)和孤獨(dú)情緒等諸多方面，若不進(jìn)行干預(yù)將對(duì)青少年產(chǎn)生惡劣影響。

應(yīng)對(duì)效能是對(duì)突發(fā)應(yīng)急事件的一種應(yīng)對(duì)能力的體現(xiàn)，是一種內(nèi)在的、心理穩(wěn)定情緒的控制力量。應(yīng)對(duì)效能與自我效能同屬效能范疇，但應(yīng)對(duì)效能比一般自我效能的作用更為顯著，并且與自我效能有一定的區(qū)別[13]。本研究發(fā)現(xiàn)，女青少年應(yīng)對(duì)效能顯著高于男青少年，這可能與男女在教養(yǎng)過(guò)程中的差異有關(guān)，女生天生具有親和力，細(xì)膩敏感，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，而位于青春期的男生個(gè)性張揚(yáng)、支配欲望強(qiáng)，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，再加上青春期男青少年性格容易叛逆，因此在處理應(yīng)激情況時(shí)往往不如女青少年靈活機(jī)智，往往表現(xiàn)得更為沖動(dòng)自我。

在學(xué)校適應(yīng)中，情緒適應(yīng)和同伴關(guān)系維度男女具有顯著差異。男生的情緒適應(yīng)和同伴關(guān)系評(píng)分與女生比較分值更低。這可能與女生性格相對(duì)更為柔和,并且由于性別的原因，使女生能得到更多的鼓勵(lì),從而很少受到責(zé)備，因而促進(jìn)了同伴關(guān)系的和諧，相應(yīng)的情緒應(yīng)激也較少，并且女生由于性格特點(diǎn)，更喜歡和人交流，內(nèi)心委屈也較容易發(fā)泄出去有關(guān)。

此外，應(yīng)對(duì)效能在肥胖青少年歧視知覺(jué)與學(xué)校適應(yīng)之間起部分中介效應(yīng)。歧視知覺(jué)會(huì)影響肥胖青少年對(duì)周遭環(huán)境關(guān)系的判斷，并且進(jìn)而影響后續(xù)行為的執(zhí)行。歧視知覺(jué)高的肥胖青少年情緒更為敏感，容易受環(huán)境的影響，因此其學(xué)校適應(yīng)相對(duì)較差，特別是明顯感覺(jué)他人歧視行為越強(qiáng)的時(shí)候，其學(xué)校適應(yīng)越低。應(yīng)對(duì)效能反映肥胖青少年在管理情感、認(rèn)知、行為、生理和環(huán)境等過(guò)程中的重要作用，具有高應(yīng)對(duì)效能的肥胖青少年，其學(xué)校適應(yīng)也更好。歧視知覺(jué)、應(yīng)對(duì)效能和學(xué)校適應(yīng)三者之間的關(guān)系表明，應(yīng)對(duì)效能在肥胖青少年歧視知覺(jué)與學(xué)校適應(yīng)之間起部分中介作用。通過(guò)對(duì)肥胖青少年進(jìn)行心理健康教育，可提高肥胖青少年的應(yīng)對(duì)效能，從而降低歧視知覺(jué)對(duì)學(xué)校適應(yīng)的影響。應(yīng)對(duì)效能感來(lái)自于各種經(jīng)驗(yàn)關(guān)于自身能力的自我觀念，成功的經(jīng)驗(yàn)可以增強(qiáng)應(yīng)對(duì)效能而失敗的經(jīng)驗(yàn)會(huì)降低自我效能。因此需要盡可能多讓肥胖青少年感受成功快樂(lè)的喜悅，容易增強(qiáng)他們的自信心，并且可以利用榜樣效應(yīng)，在肥胖青少年中選擇與其相近的個(gè)體，這樣更容易通過(guò)認(rèn)同作用，獲得效仿效應(yīng)。另外，還可以安排一些有一定難度但可以完成的體驗(yàn)，讓肥胖青少年在體驗(yàn)過(guò)程中體會(huì)克服困難獲得認(rèn)同的感受。

青少年時(shí)期正處于青少年向青年的過(guò)渡時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的身心健康很有可能會(huì)持續(xù)影響到青年期，甚至成年期。深入研究肥胖青少年在這個(gè)時(shí)期的心理特征，有助于幫助發(fā)現(xiàn)青少年的心理應(yīng)激反應(yīng)，進(jìn)一步對(duì)肥胖青少年健康狀況進(jìn)行了解，幫助他們更好地適應(yīng)學(xué)校生活，對(duì)肥胖的干預(yù)、青少年健康教育以及學(xué)校教育的開展提供良好的理論基礎(chǔ)。

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Mediating effect of coping efficacy on the relationship between perceived discrimination and school adjustment in obese adolescents

LUO Lin1，2,DU Jian- jun1

(1.SchoolofPhysicalEducation，GuizhouNormalUniversity，Guizhou550001,China; 2.DepartmentofHumanSportsScience，BeijingSportUniversity，Beijing100084，China)

Objective: Using the coping efficacy scale, perceived discrimination scale and coping efficacy scale were observed in 216 obese adolescents, to discuss the relationship of perceived discrimination, coping efficacy and school adjustment. Methods: Three high school students in Beijing, Ji’nan and Guiyang were selected as research subjects, and the height and weight measurement, school adjustment, discrimination perception and coping efficacy questionnaire were carried out. Results: (1) Gender differences in coping efficacy in obese adolescents (male 2.35±2.73vsfemale 2.73±0.62,P<0.01), the school adaptation emotional adaptation dimensions (male 2.96±0.57vsfemale 3.27±0.82,P<0.01), peer relation (male 3.05±0.82vsfemale 3.37±0.63,P<0.01) showed significant differences, girls did a better job in coping self- efficacy r than boys, boys did better in emotional and peer relationship than girls, and no significant differences of perceived discrimination, learning adaptation, self adaptation, adaptive behavior and teacher- student relationship were found. (2) Coping self- efficacy was negatively correlated with perceived discrimination (r=-0.50,P<0.01), coping self- efficacy and school adaptation, self adaptation, emotional adaptation, adaptive behavior were positively related to peer relationship and teacher- student relationship (r=0.19,0.26,0.60,0.54,0.41,0.27,P<0.01), perceived discrimination and school adaptation, self adaptation, emotional adaptation, adaptive behavior, peer relationship were significantly negatively correlated with teacher- student relationship (r=-0.35,-0.24,-0.41,-0.38,-0.28,-0.32,P<0.01). (3) Structural equation model showed that, coping self- efficacy adaptation had partial mediating effect on perceived discrimination and school adaptation, intermediate effect to total effect ratio was 0.168. Conclusion: Coping self- efficacy plays a partial mediating role in the relationship between perceived discrimination and school adjustment in obese adolescents.

young people; discrimination; coping efficacy; school adaptation

2016- 11- 21

2017- 05- 05

國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金資助項(xiàng)目(12XTY004)

羅琳(1979-)，女，貴州貴陽(yáng)人，副教授，在讀博士研究生。E- mail:5925860@qq.com

羅琳,杜建軍.應(yīng)對(duì)效能在肥胖青少年歧視知覺(jué)和學(xué)校適應(yīng)關(guān)系之間的中介作用[J].東南大學(xué)學(xué)報(bào)：醫(yī)學(xué)版，2017，36(4)：538- 542.

G444

A

1671- 6264(2017)04- 0538- 05

10.3969/j.issn.1671- 6264.2017.04.007